以我小學(xué)的語(yǔ)文老師為題的作文1000字
可能是我逐漸變老了的緣故，經(jīng)常想起年輕時(shí)候的一些人和事。
四十年前我剛十歲，正上小學(xué)四年級(jí)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們換了新語(yǔ)文老師。我只記得語(yǔ)文老師姓易，叫什么名字我現(xiàn)在已經(jīng)忘記了。沒(méi)能記住老師的名字，真可謂是對(duì)老師的不敬。不管咋說(shuō)，老師的一些事在我的腦海里還記憶猶新，如同昨天發(fā)生的一樣，歷歷在目。易老師會(huì)說(shuō)一口流利的北京話。我和同學(xué)們都是土生土長(zhǎng)的陜西娃，當(dāng)時(shí)聞聽(tīng)老師說(shuō)這樣話的時(shí)候，女生都捂住嘴，不敢笑出聲；男生卻不顧老師的臉面，一個(gè)個(gè)哈哈大笑。笑的老師直發(fā)懵，丈二和尚摸不著頭腦。好在老師很快就明白了，他的笑聲反而也和學(xué)生的笑聲融合在了一起，女生也把手從嘴邊挪移開(kāi)了。
當(dāng)教室里的笑聲徹底安靜下來(lái)的時(shí)候，老師繼續(xù)用地地道道的北京話問(wèn)學(xué)生:“我說(shuō)話不好聽(tīng)嗎？”他看著全體學(xué)生
我們沒(méi)有一個(gè)人回答，只是搖搖頭。
“聽(tīng)不懂我的話嗎？”他繼續(xù)問(wèn)。
我們還是搖頭。
“既然大家可以聽(tīng)懂我說(shuō)的話，那就好。你們是在陜西生、陜西長(zhǎng)。而我呢？”他頓了頓，接著又說(shuō)：“我生在北京，長(zhǎng)在北京。我們國(guó)家疆土遼闊，各地有各地的方言......”
易老師給我們講了一節(jié)課的各地方言。打那以后，老師上課的時(shí)候，再?zèng)]有學(xué)生笑了。反倒覺(jué)得北京話聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)，不像陜西話那么生硬。他有時(shí)也學(xué)說(shuō)我們的陜西話，可是，從他嘴里說(shuō)出的陜西話，實(shí)在的不好聽(tīng)，真可以說(shuō)是南腔北調(diào)了。常常逗的學(xué)生大笑。他卻很?chē)?yán)肅的說(shuō)：“我必須學(xué)會(huì)你們當(dāng)?shù)卦挘視?huì)在陜西住很久的。我的孩子有可能會(huì)成為陜西人......”
易老師當(dāng)時(shí)才二十三歲，還沒(méi)有結(jié)婚，他為什么會(huì)說(shuō)這樣的話？他為什么大老遠(yuǎn)的跑到我們這樣一個(gè)小煤礦當(dāng)老師？我們那時(shí)還太小，無(wú)論如何也不可能明白其中的原因。在我們礦上，還有很多和老師年齡相仿的，有男也有女。和老師的說(shuō)話一樣，都是北京口音。老師告訴我們，他們都是一起分配到礦上的，來(lái)了快五、六年了。
哦，原來(lái)是這樣啊。
那個(gè)時(shí)候，娛樂(lè)活動(dòng)很少，十天半月可以看上一次電影。熒幕掛在兩顆樹(shù)中間，前后都可以看見(jiàn)，只是在熒幕后面觀看的時(shí)候，熒幕上的字是反的，眼睛很不舒服，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。方圓十幾公里農(nóng)村的人也都來(lái)看電影，人太多了，擠的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，整個(gè)一個(gè)露天大聚會(huì)。
易老師雖然年輕，卻很細(xì)心。課本上的東西很少，他就把他所知道的知識(shí)全部加在里面講給學(xué)生。語(yǔ)文課上沒(méi)有曠課的，他的課講的很好，學(xué)生也很認(rèn)真的聽(tīng)，如同聽(tīng)老師講故事似得。
說(shuō)起講故事，我必須再講講易老師。易老師對(duì)《水滸傳》似乎特有研究。有一次放學(xué)的時(shí)候，下起了瓢潑大雨，學(xué)生走不了，其他的老師也走不了了。其中有一個(gè)學(xué)生提出讓易老師講故事。他像大哥哥一樣就答應(yīng)了。
“同學(xué)們，外面下大雨，老天爺不讓我們回家，我就給你們講武松打虎的故事。”話音剛落，同學(xué)們的掌聲就想了起來(lái)。易老師抬起雙手，示意安靜......
從此，我知道了有一本書(shū)叫《水滸傳》，書(shū)里面有好多英雄好漢，都是些打抱不平的英雄。
有一次，老師讓我們寫(xiě)作文，題目是：記有意義的事。別的同學(xué)是如何寫(xiě)的，我不知道，我的作文卻成了作文課上的“范文”。在老師朗讀我的作文的時(shí)候，教室里充滿了譏諷的笑聲。我的臉頰火辣辣的，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，心里不是滋味，這篇作文竟寫(xiě)成了流水賬。老師說(shuō)，你的文章寫(xiě)的很流暢，用詞也很好，只是選材不對(duì)。我很感謝老師對(duì)我這樣的批評(píng)，善意的指責(zé)使我終身不忘。正是有了這樣一篇流水賬的作文，才使我在高中的時(shí)候，每次的作文在全班都能成為真正的范文。
沒(méi)過(guò)多久，有幾個(gè)同學(xué)打架，說(shuō)是聽(tīng)了武松打虎的緣故。經(jīng)校革委會(huì)研究決定，易老師任三年級(jí)的算術(shù)老師。算術(shù)就是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)，只不過(guò)當(dāng)時(shí)叫算術(shù)罷了。在我上高二的時(shí)候，易老師回了北京。回北京的時(shí)候他已三十歲了，依然是單身。聽(tīng)說(shuō)在北京的生活很辛苦，自己開(kāi)了個(gè)小店維持生計(jì)。礦上不同意他離開(kāi)學(xué)校，不給他辦手續(xù)，而易老師回京城的決心已定，毅然決然地離開(kāi)了。這里給他留下了什么，只有他自己知道。他是離開(kāi)礦區(qū)最后的一個(gè)北京娃......
每當(dāng)我想起易老師，也會(huì)想起我寫(xiě)的那篇流水賬作文。我問(wèn)過(guò)好多同學(xué)，可他們都不知道上小學(xué)的時(shí)候有易老師這個(gè)人，唉。
對(duì)不起易老師，今生沒(méi)能記住你的名字，好覺(jué)慚愧啊。你對(duì)我小學(xué)作文的批評(píng)，對(duì)我今后的寫(xiě)作起到了很大的作用。當(dāng)我拿起筆，或坐在電腦前寫(xiě)文章的時(shí)候，總會(huì)想起你。
你是我的小學(xué)老師，也是我一生的老師......