小學生想象作文指導
充滿好奇，富于幻想是兒童的天性。恰當地指導兒童進行想象作文的訓練，不但可以豐富想象作文的素材，還能拓展兒童的思維，提高他們的想象能力。一、結合課文教學，設計想象訓練在教學課文的同時，針對不同課文的特點，恰當設計想象性的寫作訓練。具體形式有：1、看圖口述，引導想象。如《草原》，抓住文中“碧草、河流、羊群、藍天”等插圖的內容，指導用比擬方法展開合理想象，學生既能輕松地描述出一派北國風光，又提高了口語表達能力。2、結合詩歌，指導想象。如在學生充分理解了《暮江吟》這首詩的意境后，讓學生大膽想象，然后指導擴寫。3、依據文尾，誘導推想。如《凡卡》的結尾“留有余地”，引導學生作出幾種合情合理的推想，爾后擇其進行續寫。4、變題而作，開導想象。如《窮人》，通過變課題為《好心腸的桑娜》進行訓練，提高學生的選材構篇能力。二、組織課外活動，創設想象情景學生進行想象必須依據參照物，因此，平時有目的地組織學生開展一些課外活動，創設情景，便于引導想象。1、開展調查活動，提供想象內容。例如“新世紀的孩子在想什么”，通過開展調查活動，使學生擴大了眼界，豐富了寫作素材，增強了想象力，同學們寫出了題目各異，內容新奇，想象豐富的文章。如《假如我是……》、《如果這件事讓我做》、《我能行》等，通過訓練，讓學生展開了理想的翅膀，憧憬著美好的未來。2、結合動手制作，提供想象憑借。例如，通過《未來的ⅹⅹ》等{限于建筑方面}的想象活動，先讓學生展開大膽的想象，再把其想象通過具體的圖形表現出來，然后用文字再現出來。此活動開展后，《未來的城市》、《未來的學校》、《未來的鄉村》等一座座奇特的精品問世了。在語文活動課上，同學們展示了自作的模型，并口述了設計的過程，其想象奇妙，語言表達也十分精彩。然后，學生很快撰寫成文章。此項活動使學生一舉多得，既訓練了想象能力，又培養了口語表達能力，同時還提高了寫作能力，更重要是調動了學生寫作的積極性。在主題班會上，同學們飽含激情，爭先恐后地進行了精彩地演講。3、開展游戲活動，深化兒童想象。組織孩子們進行“老鷹捉小雞”、“小蝌蚪找媽媽”等游戲活動，引導學生自擬題目，編寫童話故事。文章里的一個個小動物活靈活現，栩栩如生。這樣不但豐富了兒童的趣味生活，還訓練了他們的思維能力。三、結合生活體驗，拓寬想象空間兒童喜新、好奇、富于幻想。針對其特點，我組織學生到街上去，到大自然中去體驗生活，陶冶情操，拓寬想象思路。1、做清潔掃除，體驗勞動生活。學生勞動之后，教師組織學生談感受，同學們道出了心底話：“勞動是非常辛苦的”，“清潔工人真偉大！”，“沒有清潔工人就沒有良好的城市環境”等等。然后象《美麗的街頭》、《高大的身影》、《晨霧之中》等一篇篇贊頌清潔工人的文章誕生了。“佝僂著身子”、“頭發上結滿晶瑩的珍珠”、“提起‘畫筆’描述新世紀之街”等這些形象生動的描述出現于文章之中。2、深入大自然，感受美妙奇觀。大千世界充滿美妙，真是無奇不有。這正是學生展開想象翅膀的極好時機，我讓學生登上高處，觀賞日出和日落的美麗壯觀之景色；來到湖畔，觀賞夕陽之下的波光粼粼的湖面風光。他們觸景生情，心花怒放，朗朗背誦起課本上的名言警句與詩詞，面對眼前的自然風光，他們遐想聯翩。使學生熱愛大自然，贊美大自然之情油然而生，那滔滔不絕的神奇的想象躍然紙上。