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2016屆中考語文材料作文的審題技巧復習

2016屆中考語文材料作文的審題技巧復習

  材料作文的審題技巧

  不論什么形式、什么文體的作文,首要的就是認真審題。寫文章的人在動筆之前對題意(題目、材料的含義)、要求進行認真的研究和領會的過程,就叫審題。命題作文要深刻理解題目含義、要求,抓住題眼;給材料作文要完全消化材料(看圖作文也屬此類)。審題稍有編差,便全盤皆輸。正所謂差之毫厘,失之千里?荚嚂r即使時間不夠,寧可字數達不到要求,長文短寫,讓他扣分,也要保證有足夠的時間認真的地審題。

  拿到作文題目,要解決三方面問題:1、確定文章體裁;2、劃定取材范圍;3、掌握寫作重點。以下具體解說:有的題目后面對文章體裁已經有明確的規定,有的題目,有某些能提示文章體裁的詞或句式。一般說來,凡文題中有記、紀、述之類字的,要求寫成記敘文。如:《記一位革命前輩》、《國慶紀事》、《我的自述》。文題中有涉及時、地、人、事物的,也要求寫成記敘文。如:《難忘的七月》、《童年趣事》。

  如文題中帶有象征性或抒情意味,則寫成以記敘為主,兼有議論、抒情的散文。如《春雨點點》、《紅燭頌》。凡文題出現談、論、評、說、議、析、讀、感、關于、體會、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的,通常要求寫成議論文,如:《談立志》、《說勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學習的主體是老師還是學生?》,如果文題中出現斥、駁、批、揭一類詞或以反問句形式出現的,一般要寫成駁論性的議論文。

  如《開卷一定有益嗎?》。有些文題要求闡述事物或事理的,一般寫成說明文。如《我們的校園》、《電視機的構造與維修》。

  取材范圍即寫作范圍。記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫景為主;記什么人,寫什么事,描寫什么景物;是現在發生的事,還是過去發生的事;用什么人稱寫作等 。如《校園新風》,寫的是校園的新人新事,以寫現在為主,寫過去是為了對比、襯托,用第一人稱寫。如果是議論文,要弄清論述的范圍,以便組織論據進行論證,如《談骨氣》。如果是說明文,要弄清說明事物還是事理,怎樣抓住事物的特征,事理的要點進行介紹說明。

  文體、范圍確定之后,還要抓住題目的關鍵詞語,確定文章的寫作要點。一般說來,用一句話做題目的,抓住謂語部分作重點。如《我愛我家》,重點在愛,要寫出如何愛,為什么愛。用詞組作題目的,抓住修飾性或限制性的詞語作重點。如《可喜的變化》,可寫一所學校、一個家庭、一條街道、一個工廠的變化,但重點在可喜二字,要寫變化怎樣可喜。

  某些具體明白的題目,甚至還暗示或揭示了文章的中心思想,審題時要善于判別。如《一個雷鋒式的青年》,雷鋒式三個字,要求所記敘的青年的思想、言行應與雷鋒有本質上的相通之處,提示了文章的中心思想。又如《榜樣》,要求寫的對象應是先進人物或英雄人物,主要寫這個人物的先進事跡或英雄事跡,暗示了文章的中心思想。又如《團結就是力量》,這樣的題目已亮出了文章的中心論點,作文時,只要圍繞這個中心論點寫就可以了。

  注:有些題目,字面意思大同小異,不大容易掌握,需要認真分析比較。審題是否準確,關鍵在于能否區分那些小異,不辨毫厘之差,將致千里之失。如:《新人新事》指具有新思想新風尚的人新近做的好事,這好事也充分體現了新思想新風尚;《好人好事》通常泛指一個或幾個人做了一件或幾件有利于他人有利于社會的事,它不一定體現新字。車上讓位,拾到東西歸還失主,在今天已不能算作新人新事了。應該說好人好事包括新人新事,所以如果以范圍寬的好人好事來代替范圍相對窄的新人新事,文章就不切題了。

  《優秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性,園丁通常比作教師,這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語不同,一是優秀的,這是強調教師的成績表現;一是辛勤的,這是突出教師的工作態度。

  試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》;《難忘的時刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》;《一個有為的青年》、《做一個有為的青年》。

  有些題目,靈活性很大,題目的范圍相當寬闊,要借助聯想,把握它的引申意義或象征意義。例如《路》,它的本義是往來通行的地方,引申義是思想或行動的方向或途徑。以《路》為題,既可以寫一條具體的路,也可以取其引申義,寫一條抽象的路,如:自學成才之路,艱苦創業之路。又如《腳印》從字面看,腳印是腳踏過的痕跡,由于這一點,就很難審清題意。因此難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點與腳印的共同點,展開聯想,思路就開闊了。例如由人的腳印聯想到人的成長、進步過程,這才算把握住《腳印》這個題目的內涵。因此,碰到《寒冬》、《浪花》、《長明燈》等一類題目時,要審清題意,就要通過聯想,深入挖掘它的本義,引申義或象征義。

  最后,審題還有兩點值得注意。第一,要做到全面、認真。對題目下面的附帶說明、要求,甚至連題目的標點符號都要認真地領會和研究,否則,也會出偏差。如《傻子不傻二三事》其中的雙引號并非起引用或強調的作用,而是正話反說,實指值得贊頌的人,不傻二三事指的是值得贊頌的二三事,如果有同學寫精神病人的種種作惡表現,就會令人哭笑不得。第二,要注意讀者的身份,《給爺爺的一封信》和《給孫子的一封信》同樣是書信,文章在語氣上就必然有所區別,才會顯得恰當,得體。

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