提高小學生作文的有效途徑
語文課程標準和新教材中指出：語文教學要聯系生活，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。寫作能力作為小學語文教學“聽、說、讀、寫”四項技能中的一項，對語言文字的發展有著極其重要的作用，因此指導學生如何更好的寫作非常重要。然而什么樣的途徑更有效呢？我通過查閱資料、仔細研究，結合教學時的具體實例，最后總結出以下幾種方法，希望對我們工作在教育戰線上的老師們有所幫助。
一、激發寫作興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”，“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣”。由于學習材料本身是枯燥無味的，所以部分學生對此是漠視、冷淡的態度。這時教師最好的方法就是讓學生走進生活。文學本身就是來源于生活，又高于生活。從生活當中、從學生的喜歡玩的游戲當中去尋找其樂趣，去尋找其寫作的素材。教師將抽象內容具體化、形象化，將枯燥內容生動化、有趣化，使學生在感受生活的過程中，去欣賞那個“此處無聲勝有聲”的情境，然后用自己的文字記錄下來，這就是習作。例如在教授蘇教版小學語文四年級的“習作一”時，我先問學生我們生活中有哪些節日？學生因為熟悉，并且有著表達的欲望，這樣學生對我們生活中的節日的敘述便會滔滔不絕，激起了學生的極大興趣。緊接著問學生現在最想成立一個什么樣的節日，學生一談到自己的“最想”更是興奮不已，你一言、我一語，氣氛更加熱烈，就在學生興致之時告訴他們：現在老師給你們一個機會，讓你們把最想要的或者最想實現的通過創設一個節日來完成，并且要把為什么要成立這個節日或者成立這個節日的過法寫清楚。這樣學生就在其興趣的“欲望”中把作文寫好了。
二、重視低年級小學生口頭表達能力的培養
眾所周知：作文教學應從入學教育抓起。作文教學的任務是培養學生語言文字的表達能力。入學教育和小學語文教材中所設置的“口語交際”，目的就是為了提高學生的口頭表達能力。教學過程中的課堂提問，也是培養學生言之有序的口頭表達能力。因此，我們應該重視小學生入學語文教學中口頭表達能力的培養，否則，以后的作文教學就會困難重重了。
三、注意加強字、詞、句的訓練
一篇文章質量的高低無不和字、詞、句質量的高低聯系在一起。因此，在語文教學中，我們應該注意加強字、詞、句的訓練，并聯系學生的生活實際，靈活運用。訓練的內容和方式，應該因人而異，因時而異。不能千篇一律，更不能過高要求。要使學生養成積累字、詞、句的習慣，并加強背誦和仿寫好句、好段的訓練。加強字詞的方法可以采取每天讓學生在上課的前幾分種輪流說1—2個成語，介紹成語的由來及其運用，另外也可以把課外文章當中的名言警句拿過來給大家分享，適當的應用“拿來主義”未嘗不是件好事呀。這樣日積月累學生的詞匯、名言警句量就增多了，寫在文章當中便會潤色不少。
四、大量閱讀，堅持寫日記或讀后感
學生的作文水平要提高，大量的閱讀是必不可少的。我們形容一個人非常有學問，常常會說他“學富五車”。那么這“五車”學問從何而來？當然是多讀書，不僅要多讀，還要多背，只有在多記的基礎上才能更好的寫作。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”， 腦子里名篇名句記得多了，自然就會脫口而出，下筆千言。在大量閱讀的基礎上應堅持寫日記、寫感受。多讀之后把自己的想法及時用文字每天都記錄下來，這樣可以提高人的思維能力，同時這也是提高寫作能力的重要途徑。
五、加強課文寫作方法的滲透
我們語文書中所學的文章，都是經過專家再三斟酌之后所選的適合學生身心發展的優秀佳作，說其優秀，不只是語言，寫作方法更是值得借鑒。例如我教授的《虎門銷煙》這一課。
它的開頭是：
1839年6月3日，是中國歷史上值得紀念的日子。
結尾處是：
虎門銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國人民是不可欺侮的！
我就重點把“首尾呼應”的寫作方法滲透給學生，并且要求學生寫作時用這種寫作方法，結果在我們班的測試中體現出了很好的效果。所以把課文寫作方法的教學與作文教學緊密結合起來既適用，又省時。
六、給學生提供身邊的“鏡子”
學生在寫作時，經常不知什么樣的作文是好文章，或者感覺好作文離我們自己太遙遠。因此，教師應注重“優秀作文”尤其是自己身邊學生的“優秀作文”的收集，給學生今后的習作提供成功的范例，讓這面鏡子時時照著學生。最好教師能對優秀習作加以分析，讓學生真正懂得為何好，好在何處，這樣他們寫起來便可以更好地模仿，以達到提高自己的目的。
七、培養學生自己修改作文的好習慣
“文章不厭百遍改”， 指導小學生修改作文，是作文教學過程中不可忽視的重要一環。好的文章更要字斟句酌，反復推敲。我國古代著名詩人賈島在一首詩中寫到“僧推月下門”，之后總感覺不妥，然后經過好久的思索，最后決定改為“僧敲月下門”，這樣我們今天才得以看到這么形象的詩句，另外王安石在寫“春風又綠江南岸，明月何時照我還”時的“綠”字也是煞費苦心。古代的大文豪寫作時尚且如此，更何況我們今天的小學生呢？所以學生寫好作文后指導其反復修改，仔細推敲也非常重要。
總之，作文教學與語文教學密不可分。愿廣大同行充分發揮自己的聰明才干，努力探索，勇于實踐，不斷總結，找到更好的作文教學方法，使作文教學更上一層樓。