老師點(diǎn)評(píng)作文：女生沖進(jìn)了男廁所
大課間跑操開始了。（開頭這句話與下面一段合為一體也許更好，以語言“哎呀急死了”開頭，然后再介紹是課間跑操時(shí)間，草草請(qǐng)假。）
“哎呀急死了，膀胱都快爆啦！”我草草向班主任劉老師請(qǐng)了個(gè)假，餓鬼投胎般沖進(jìn)一樓一年級(jí)廁所。（這個(gè)詞用得太妙了！把那種憋尿的急切之情刻畫得入木三分。）
“咦，廁所裝修了嗎？我們?nèi)龢橇昙?jí)的女廁所的左邊不是一堵墻嗎？怎么左邊變成洗手盆呀？咦，右邊怎么還多了一步臺(tái)階呢？”上好洗手間，我一邊洗手，一邊滿臉疑惑地問著不會(huì)說話的水龍頭。（這里的語言和動(dòng)作描寫非常有意思，語言是自言自語，動(dòng)作呢，是“問不會(huì)說話的水龍頭。”讀起來極富童趣。）“可能寒假重新裝修了吧。”我聰明的腦瓜子一轉(zhuǎn)，“不，不，不，那……那臺(tái)階是干什么的？”我心里納悶著。
(批注：我們?cè)趯懭藢懯碌牧?xí)作中常常會(huì)用到語言描寫，但是能夠把自言自語寫得如此出神入化的并不多。想一想，我們能不能在自己的習(xí)作里學(xué)習(xí)一下這種寫法？)
跑操快結(jié)束了，要回去排隊(duì)上課了。我剛想出廁所，卻看見對(duì)面幾個(gè)大字鑲在墻壁——女廁所。“對(duì)面是女廁所，難道我上的是男廁所？完了完了，我上錯(cuò)廁所了。”我心中大驚，正想跑出去。幾個(gè)一年級(jí)小男生沖過來了，我只得馬上躲進(jìn)一個(gè)廁位，關(guān)上門，蹲著。（建議將此處的句號(hào)改成逗號(hào)。）心想著他們快點(diǎn)上好洗手間出去，沒想到他們卻在廁所里玩了起來，還不停地喊著“好玩”“好玩”，真想揍他們的小屁股。
“不要在廁所里玩呀。”這是劉老師的聲音，我嚇得幾乎連呼吸也停止了，只有心臟猛烈地撞擊著我的胸口，(批注：“呼吸停止”和“猛烈撞擊”同時(shí)運(yùn)用，為什么不僅沒有給人造成自相矛盾的感覺，反而更能體會(huì)小作者的極度緊張？我們有沒有過類似的情感？)讓我感覺自己還活著(后半句建議刪除，有點(diǎn)多余)。后來又接連不斷地又傳來了好多老師的聲音(這里的“接連不斷”和“好多”略顯重復(fù))，我更是又慌又急又怕，真盼有個(gè)地洞能鉆出去。
“丁零零”，仿佛等了一個(gè)世紀(jì)，上課鈴終于響了。（一句話就襯托出當(dāng)時(shí)小作者的那種“煎熬”。）好多的（這個(gè)詞可以去掉，因?yàn)椤斑诉诉恕本鸵呀?jīng)說明人多了）咚咚咚的腳步聲漸漸遠(yuǎn)去，可竟然還有兩個(gè)老師在聊天，在廁所里講話不覺得很惡心嗎？我想我要完蛋了。對(duì)了，天哪，這節(jié)是語文課，遲到了還不知道有什么懲罰，難道當(dāng)著全班同學(xué)的面，說我藏在男廁所里出不來了？我似乎看到了那幾個(gè)男生別有用心的樂開了花的可恨笑臉……(這句話包含的內(nèi)容很多，建議調(diào)整一下語序，效果會(huì)更好。)
早知道會(huì)這樣，我就不那么莽撞了，但一切都太晚了。抓狂！
我急得眼里冒出來眼淚……
咦，沒聲音了，我擦了擦眼淚，來到廁所門口，做賊似的向左右瞄了瞄，沒人，便沖出廁所奔向教室。(非常樸素的語言，“左右瞄了瞄”“沖出”“奔向”把當(dāng)時(shí)的情景描繪得惟妙惟肖。)
女生待在男廁所的滋味可真不好受啊！
（批注：如果這句話前面再加上一個(gè)“我長(zhǎng)長(zhǎng)松了口氣”會(huì)怎樣，比較一下，然后想一想：什么樣的語言是不需多加描述便不言自明的？回顧一下自己的習(xí)作，可否做一下“刪減手術(shù)”？）
總評(píng)：
這篇習(xí)作給人最強(qiáng)烈的感覺就是兩個(gè)字：真實(shí)。這真實(shí)就體現(xiàn)在作者對(duì)于這件事的真實(shí)描述，尤其是語言和心理的描寫，非常細(xì)致到位，以至于讓讀者有身臨其境、感同身受的感覺。
所以，值得稱道的便是作者能夠用恰如其分的語言“再現(xiàn)”當(dāng)時(shí)的情景和內(nèi)心，如“疑惑”“納悶”“大驚”“抓狂”一連串的心理描寫彰顯出當(dāng)時(shí)的“又慌又急又怕”，加上面對(duì)水龍頭、面向女廁所時(shí)的自言自語，非常具有電影鏡頭感，這就是帶給我們真實(shí)感受的原因。總之，這篇習(xí)作的精彩得益于小作者對(duì)于語言的駕馭能力。