“提取關(guān)鍵詞”是新題型嗎？
XX年全國高考語文（河北）卷中有這么一道題：
提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫出四個關(guān)鍵詞。
據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復(fù)，而國圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。
剛出考場，就有學(xué)生問我，說第六大題語言運用部分又出現(xiàn)了新題型：提取一段新聞的關(guān)鍵詞。這個題型從未做過，無從下手。我當(dāng)時對學(xué)生說，萬變不離其宗，只要掌握了一句話新聞、給新聞加標(biāo)題、概括新聞中心內(nèi)容等題型的一般思路，關(guān)鍵詞肯定不難提取。
高考完后，拿到了試卷樣卷，一看這道題及參考答案，果不其然，這道題就是對新聞中心內(nèi)容的變相概括，只要能把這段話的中心概括出來，稍加提煉就是關(guān)鍵詞了。這段話的中心可以概括為“館藏古籍亟待修復(fù)，但這方面人才非常缺乏”。我們再進行提取，抓住主要信息就能找出“古籍、修復(fù)、人才、缺乏(不足)”這四個關(guān)鍵詞。
從這道題里我們不難看出，關(guān)鍵詞就是最能體現(xiàn)中心信息的詞。題目已經(jīng)告訴給考生做題的思路了，首先是提取主要信息，然后寫出關(guān)鍵詞就可以了。
這個題型說它新，只是新在“關(guān)鍵詞”，說它不新，只不過還是考察對中心的概括。其實我們在平時做題時經(jīng)常做這類的練習(xí)了。
我們看下面這道題:
用一句話概括下面這則消息的主要內(nèi)容。（不超過18個字）
中國人民大學(xué)的一位教授指出：在中國，最維護職工權(quán)利的組織莫過于工會；然而在許多民營和外資企業(yè)，普遍沒有工會組織；即使有，也是由資方掌握，發(fā)揮不了維護職工權(quán)益的作用。
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，中國目前有一億多民工游離于工會之外，其中絕大多數(shù)是在非國有企業(yè)的民工；他們沒有加入工會組織，也沒有規(guī)范的行業(yè)組織，權(quán)益無法得到維護。雖然許多民工認(rèn)為協(xié)商是解決問題的好辦法，但他們苦于缺乏維護他們權(quán)益的工會組織以及專業(yè)的法律顧問。由于法律程序時間過長等原因，民工通常不會求助于勞動監(jiān)察機構(gòu)；這時如果有工會組織提供義務(wù)法律咨詢，或指導(dǎo)他們與業(yè)主談判協(xié)商，民工的權(quán)益就能夠得到維護。
對這則消息的概括，我們可以采用這樣的方法，先找出幾個和中心信息密切相關(guān)的詞語，經(jīng)過篩選之后，一般同學(xué)都能找到 “工會”、“維護”、“權(quán)益”、“民工”等幾個詞，對這幾個詞稍加變通就能成為一句話 “工會維護民工權(quán)益”。當(dāng)然這句話不能作為這則消息的中心內(nèi)容，但這句話是這則消息的核心，概括中心必須圍繞它，對它進行必要的修飾。修飾之后我們就會得到這樣的句子，“工會應(yīng)該承擔(dān)維護民工權(quán)益的責(zé)任”,或者“民工需要工會來維護權(quán)益”。這基本上就是標(biāo)準(zhǔn)答案了。
在剛才的分析中，細(xì)心的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在找和中心信息密切相關(guān)的詞語過程時，篩選出來的“工會”、“維護”、“權(quán)益”、“民工”等幾個詞不就是“關(guān)鍵詞”嗎？
是的，就是“關(guān)鍵詞”，提取“關(guān)鍵詞”我們一直在練著。這樣一來，“提取關(guān)鍵詞”能算新題型嗎？
高考壓縮語段之“提取關(guān)鍵詞”的解題技巧
壓縮語段是近年來高考考查的一項重點，因為這種題型不僅綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達等各項能力，有較好的區(qū)分度，而且與社會生活結(jié)合緊密。 bbs.ansia.cnz1u v z6v
壓縮語段的考查方式較多，傳統(tǒng) 題型有：給概念下定義、概括語段內(nèi)容、擬寫一句話新聞或標(biāo)題、擬寫導(dǎo)語、擬寫電報稿；較新題型有：擬寫短信、為短文續(xù)寫結(jié)尾、為新產(chǎn)品命名、為語段補寫總 結(jié)句、新聞點評、概括研究的結(jié)論、提取關(guān)鍵詞等。我們今天重點要說的就是提取關(guān)鍵詞，先來看一道高考題：
(XX年全國高考卷)提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫出四個關(guān)鍵詞。
據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復(fù)，而國圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計 3000萬冊，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作 也需要近千年。
“關(guān)鍵詞”這個概念首次出現(xiàn)在高考語文試題中，令人耳目一新。那么什么是關(guān)鍵詞呢？其實，關(guān)鍵詞本是網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常提及的詞語，指的是人們輸入搜索框中的文字。關(guān)鍵詞的內(nèi)容大多為網(wǎng) 站名、網(wǎng)頁名、新聞事件、人名、術(shù)語、軟件名等。就今天討論的內(nèi)容，我們可以搜索“高考.壓縮語段.關(guān)鍵詞”，那么這三個詞就可稱為關(guān)鍵詞了。提取關(guān)鍵 詞，說到底就是要善于提取“核心信息”，是一種壓縮信息類的題型，考查學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。
方法一：三步解題法
(一)是明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點，文段的主要表述對象(主要概念或主要事件)“古籍”(“館藏古籍”)、人才是主題詞，不可不取。
(二)是明確與主概念相對應(yīng)的謂語動詞或總結(jié)性的詞語。如“修復(fù)”、“缺乏”就是對陳述的對象的陳述，不可不取。
(三)是選定后，可將幾個詞語 稍稍連綴，如能大體表達出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。如本題可連綴成：(館藏)古籍(亟待)修復(fù)，(但這方面)人才(非常)缺乏。這有點像提取句子主干， 可以利用語法分析的方法來做，基本程序為：壓縮內(nèi)容--提取主干--篩選比較--整合表達(一般可以表述為：“誰或什么怎么樣了”這樣一種主謂結(jié)構(gòu))。
方法二：先概括再提取
提取之前先概括語段內(nèi)容，這應(yīng)不是什么難事，平時語文課堂中的概括文章內(nèi)容、提煉文章觀點、歸納段落大意等，都是具體實踐的過程。所給的材料一共兩句話。第一句話又分為兩個層次：先說 國家圖書館館藏古籍修復(fù)的專業(yè)人員不足；再說各地圖書館、博物館同樣面臨古籍修復(fù)人才不足的問題，其中“不足百人”，表明這方面專業(yè)人才奇缺。第二句話是 算了一筆賬，同樣說明了古籍修復(fù)人才短缺的問題。
這段話的中心可以概括為“館藏古籍亟待修復(fù)，但這方面人才非常缺乏”。我們再進行提取，抓住主要信息就能找出“古籍、修復(fù)、人才、缺乏(不足)”這四個關(guān)鍵詞。
06廣東卷）
19. 提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵詞語。（4分）
從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術(shù)，間接的反映了現(xiàn)實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發(fā)人們的想象力，調(diào)動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”──舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。
【答案】書法、意象、體味、神髓