記敘文應如何錘煉語言
敘述和描寫是記敘文最基本的表達方式，敘述和描寫相結合，是記敘文寫作的基本要求。但是，許多學生的記敘文，往往只有概括性的敘述，很少有描寫，像是在說書，缺乏電影電視的畫面感。所以，許多學生的記敘文需要將那些概括性的敘述變為具體細致的描寫，實現由說書介紹到電影電視的轉變。
下面就學生作文中問題比較集中的幾個方面，談談如何將說書介紹變為電影電視，也就是如何將概括性的敘述變為具體細致的描寫。
一、人物描寫方面
學生在進行人物描寫時，常流于評語式的介紹，缺乏肖像、語言、心理、動作等描寫，以致人物形象模糊。丁玲說：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但作者要把這個人物畫出來，讓讀者認得，理解，體會，引起自然的愛憎。”
1.將概括的身份介紹變為具體的肖像、語言描寫。
請看這樣一個語段：有一天，我去外婆家做客。當車開到茶亭站時，上來一位約摸六七十歲的農村老奶奶。看樣子比較貧窮，我站起來給她讓座，她連忙感謝。
這段話中，概括性的介紹較多，沒有描寫。“農村、貧窮、感謝”特征應該通過老奶奶的肖像、語言來展現。可做如下修改：有一天，我去外婆家做客。當車開到茶亭站時，上來一位老奶奶，面目黝黑，滿臉皺紋，身穿一件黑色的大襟褂子，大約六七十歲。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農貿市場出售。我趕緊站起，對她說：“奶奶請坐！”老奶奶激動地對我說：“小大姐，你心眼真好！趕明兒準能考個狀元！”
這段話中，老奶奶的形象就豐滿起來了。她的農村特征，通過面目黝黑、大襟褂子的肖像描寫完成，通過“小大姐”樸實的語言描寫完成；她的貧窮通過手里提著的半籃子雞蛋體現；她的感謝通過“你心眼真好！趕明兒準能考個狀元！”得以體現，語言描寫完成。讀者如同看電影，而非聽說書。
2.將抽象的心理介紹變為具體的心理描寫。
請看這樣一個語段：語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。
這里寫的是“我”知道考試成績前后的心理活動。雖然，作者用“我緊張得要命”“我很是傷心”等詞，但讀者卻感覺不到“我”有多緊張，有多傷心。那么如何進行具體形象的心理描寫呢？試做下列幾種修改：
動作語言式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“5”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數——54，唉——可憐的“54”，我癱在了桌上。
環境描寫式：木然地看著窗外淅瀝不斷的雨絲，仿佛每一根帶著傾角的斜線都穿過了我的心。潮濕了，凌亂了。淺淺的意識里，竟飄出了這樣兩個字——冷落。
幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
二、環境描寫方面
環境描寫是指對人物活動的一切外部條件的描寫。人物的活動離不開環境，環境和人物密不可分。在寫人的記敘文中，環境描寫的一個重要作用就是烘托人物的心情，表現人物的性格。
運用環境描寫要做到：具體生動，給人身臨其境之感；抓住特征，寫出獨具特色的景物。
請看這樣一個語段：那是上一個暑假，天氣炎熱，妹妹提議去游泳。她約了幾個同學，我夾在其中，雖然我不會游泳。
上面這個語段在寫景上就犯了抽象概括的毛病“天氣炎熱”應當通過具體的描寫來完成。請看下面的修改：
正面描寫式：太陽毒辣辣地烘烤著大地。院中的柳樹垂頭喪氣，沒有一點兒生氣。狗趴在陰涼處竭力伸出長長的舌頭；知了拼命地叫著“熱……熱……”；地面上連只螞蟻也難尋——它們也受不了這熱魔。于是妹妹提議去游泳。
修改后，描繪了一組夏日景物：毒辣的太陽，垂頭的柳樹，伸舌的狗，嘶叫的蟬，難覓的螞蟻，形象逼真，從正面表現了夏天的炎熱。
側面描寫式：“天堂水游泳館，需要下車的乘客請下車！”公交車剛剛停穩，我和妹妹幾個就迫不及待地沖出了這個大蒸籠。還未來得及擦拭滿臉的汗水，雙臂已被太陽曬得火辣辣的。眨眼間，妹妹跑進了游泳館的大門。
修改后，側重于描繪人們對天氣炎熱的感覺：蒸籠、滿臉的汗水、火辣辣的雙臂，因熱而沖，因熱而擦拭，因熱而火辣辣，因熱而跑進。動作連續，畫面推進，直觀性強。用我與妹妹等人的感覺進行了側面描繪。
三、敘述過程方面
許多學生習作，往往采用聊天說書式，一個突出的表現就是多用“了”字句，敘述過程簡單概括，常常直奔結局，缺乏景物、心理等方面的描寫。
請看下面的示例：（1）原稿：第二天，女孩滿意地看到了母親花了很多錢在報上登的尋人啟事。她不想搭理母親，她想回去了還不是照舊生活在母親的控制之下？
女孩把尋人啟事疊成了小船，就上了火車到b市去了。
修改稿：讀尋人啟事的時候，女孩正坐在公園的長椅上，濃濃的樹蔭罩著椅子。這就是母愛，寒冷而郁悶，女孩無言。
……你永遠也找不到我，女孩看著尋人啟事疊成的小船漂遠后，甩甩頭向火車站走去。
相比之下，原稿敘述用“了”字句，修改后，去掉了所有的“了”字，把描寫溶進了對事件過程的交代，人物形象豐滿，事件過程如同電影一樣繪聲繪色地展現在讀者面前。
總之，要想寫出優秀的記敘文，就要學會將那些概括性的記敘變為具體細致的描寫，讓人“如見其人”“如歷其事”“如臨其境”，從而增強文章的感染力。