新課改將給語文高考帶來什么樣的變化

　　關注變化，突破難點

　　高考語文的改革向來是教學改革的風向標。XX年是浙江省高考繼往開來的一年，新課改將給語文高考帶來什么樣的變化，不僅牽動著眾多考生的心，也是全社會關注的焦點。

　　一、結構趨向簡約

　　今年語文高考卷在結構上將有明顯變化，全卷按“語言文字運用”、“現代文閱讀”、“古代詩文閱讀”、“作文”四大板塊排列，取消了以前按題型特點分列的卷ⅰ和卷ⅱ的界限，更加簡潔明晰。

　　三個綜合語用題是全卷中最能體現新意和靈活性的題目。由于位置從卷尾提到了卷首板塊，會給考生造成心理錯覺，即陌生題多，熟悉題少。建議先易后難，從容應試。

　　文字表述題增多（作文除外共57分）、思維開放題增多，開放題比重明顯加大。這類題型考查的是學生的知識視野和思維靈敏度，但往往不是隨心所欲的全開放式題目。建議考生要敢于思考———相信有個性的思考才有創新；要善于思考———有條理的思考才有價值；此外還要加強語言表述的訓練，學會用書面語簡練有序地表達。

　　二、“探究”將成新寵

　　與以往相比，XX年考試說明增加了對“探究”能力的考查，要求考生能“探討疑難問題，有所發現和創新”。這一能力要求體現了新課改、新課標的精神。

　　（一）發掘作品豐富的意蘊

　　一篇優秀的文學作品具有豐富的意蘊，它為多角度和多層次解讀提供了可能，為文學審美提供了空間。能否從中“讀”出豐富的意蘊，可以檢測探究能力和審美能力的高低。

　　（二）賞析作品獨特的形式

　　一篇作品，豐富的意蘊值得發掘，獨特的表現形式同樣值得探究。這里所說的“獨特”指的是個性化的甚至看起來是違反“常規”的表現手法和表現形式。作品獨特的表現形式，也是探究題所關注的。

　　（三）從文本獲得某種啟示

　　發掘作品豐富的意蘊和賞析作品獨特的形式，可以說都是指向文本的，其探究對象或者說內容都是文本本身所具有的。另有一類探究性題目，其思維方向與此相反，它是從文本出發，指向考生，要求考生聯系實際，或談寫作藝術的啟示，或談人生意義的啟迪。

　　面對探究題，要注意下列三點：一是尊重文本，任何一個探究題都源自文本，文本是進行探究的邏輯起點，不能撒手不管自說自話；二是自圓其說，關鍵是“圓”，哪怕是個性化的解讀，也要有理有據，令人信服。三是強調規范，答這類試題時，要注意采用三段論方式：首先明確提出自己的觀點，正反皆可；論證或解說自己的論點，包括駁斥相反論點；總結提煉自己的觀點。

　　三、《論語》引人關注

　　《〈論語〉選讀》是語文選修內容之一，列入高考測試范圍。有的考生以為，《論語》分析題具有較強的開放性，隨心所欲回答都能得分，可以不做準備。這種看法失之天真。要想完整準確地解答《論語》分析題，必須具備兩個條件。

　　（一）熟悉《論語》教材，了解孔子基本思想。試題材料為教材內容節選，缺少閱讀材料所常有的事理關聯性，其中缺失的“鏈條”必須由考生根據平日積累作出補充。如抽測卷中孔子的話僅26字，如果考生對教材不熟，很難分析出孔子的社會思想和人生態度。而怎樣掌握孔子的基本思想呢？

　　1.把握《〈論語〉選讀》的基本架構。教材分為四部分，分別闡述孔子的政治思想（1~4課）、倫理思想（5~9課）、教育思想（10~13課）、哲學思想（14~15課），而每篇課文又分別闡述其中的一個觀點。大家在備考時應注意思考孔子關于義與利、德與法、謙讓與進取、用世與功利等幾組關系的闡述。

　　2.抓住每篇課文后面所附的“相關鏈接”。“相關鏈接”都是古今大家對孔子或《論語》相關思想的解說，挖掘深廣，解析精辟，具有較強的概括性，是考生理解孔子或《論語》思想的好幫手。

　　（二）掌握運用三段論形式，準確表達觀點。《論語》思想分析題的解答，就其本質而言是寫作一篇微型的論說文。表達時，應恰當運用下述格式：首先提出觀點。由于問題設計包含有“ab選”的意味，所以，提出觀點應該盡可能明確不含糊。接著進行論證。包括正面闡述材料所蘊涵孔子的基本思想、人生態度及其意義；反面批駁對立觀點的不足之處及其帶來的負面影響。要注意在闡述相關思想時，應運用歷史的眼光來看待相關問題，不能以現代人的思想之履強行去套古人之腳。最后適當聯系實際，進行總結。