話題作文立意訓練

　　話題作文的立意

　　【學習目標】認識立意在作文中的重要性，掌握作文立意的基本要求和方法。

　　【學習重點】掌握作文立意的要求和方法 【學習難點】掌握作文立意的方法

　　【課時安排】1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，我先給大家講一個故事，據說宋徽宗喜愛書畫，為了選拔優秀的畫家，有一次以一句詩“萬綠叢中一點紅”作為畫題，請應試的畫家作畫。當時，有的畫家畫的是綠草地上開一朵紅花；有的畫的是綠樹叢中露一段紅墻……這些畫雖然都符合題目要求，但宋徽宗看了都不滿意。他最終選中了這樣一幅畫：畫的是翠樓上立著一位少女，倚欄沉思，她那鮮紅的唇脂與大片綠樹交相輝映，畫面生氣蓬勃，給人留下鮮明的印象。這幅畫立意新穎，不落俗套，真正畫出了“萬綠叢中一點紅”的詩意。

　　畫畫有立意問題，寫文章也有立意問題。“千古文章意為高”，話題作文的立意萬萬不可忽視。今天這堂課，我們就一起來研究話題作文的立意，力求做到“穩中求新”。『展示課題』

　　二、課題展示

　　三、學習目標

　　下面我們來看一看本節課的學習目標：認識立意在作文中的重要性，掌握作文立意的基本要求和方法。『投影展示』

　　四、明確概念

　　所謂立意，就是給文章確定寫作主旨，通俗地講，就是平常我們所考慮的“寫什么”的問題。『投影展示』

　　五、存在的問題

　　作為開放的話題作文，其對立意的要求是“立意自定”，這給了我們充分展示自己寫作個性和聯想、想象的空間。但是，空間大了，問題也就多了，在上次的蘇南聯考中，我們在作文的立意方面主要存在以下問題。

　　1、偏離話題 2、立意不明 3、“同一首歌”面對同一個話題，很多同學的立意落入了俗套，千人一腔，沒有自己獨特的思考和見解。 4、認識膚淺

　　六、立意的要求

　　針對上述的四個問題，從高考作文的要求來看，作文的立意上首先要“求穩”，然后再“出新”。要“求穩”就要做到立意正確、鮮明；要“出新”就要做到立意新穎、深刻。『投影展示』

　　1、求穩：正確、鮮明 2、出新：新穎、深刻

　　七、立意的方法

　　那么，如何做到“穩中求新”呢？ 下面我們結合材料來研究立意的方法：

　　1、實題虛寫，虛題實寫。

　　1）先看話題一：窗，是瞭望的視點；窗，是連接兩個世界的通道；窗，可以是有形的；窗，也可以是無形的；窗，可能有自己豐富的經歷；窗，可能是生活無聲的見證……大千世界，和窗有關的故事很多很多；蕓蕓眾生，由窗生發的見解也見仁見智。 要求：以“窗”為話題立意。

　　問：下面就請大家展開豐富的聯想和想象，就“窗”這個話題，如何立意呢？大家可以獨立思考，也可以互相交流、討論。（學生思考或討論）學生回答：……

　　過渡：大家的立意可謂豐富多彩，其實這些立意可以分成兩類：一類是把“窗”看成具體的物象，從實來立意；（比如……）一類是把“窗”看成抽象的事物，從虛來立意。（比如……）

　　問：我們比較一下，那一類立意更符合我們“出新”的要求呢？（學生回答）——從虛立意

　　小結：所以，像這一類用具體的物象作話題，我們在立意的時候，可以化具體為抽象，這個方法叫做實題虛寫。過渡：大家想想，與此相對應的應該是什么方法？——虛題實寫

　　2）下面再看話題二：

　　大學時同寢室有一個家住哈爾濱的同學，他從不給家里打電話。問他，他說家里沒有電話，寫信就可以了。我們有些奇怪：他家住大城市，生活條件也不錯，家里怎么不安電話呢？

　　那次暑假回來后，他每天晚上都在被窩里聽一盤從家里帶來的磁帶，有幾次還哭出了聲，我們提出借他的磁帶聽一聽，他說什么也不肯，有一次趁他不在，我們從他枕頭下翻出了那盤磁帶，放在錄音機里聽，好久也沒聽到聲音。我們很是納悶兒：他每天晚上聽這空白磁帶干什么呢？

　　快畢業時他才告訴我們原因，原來他父母都是聾啞人。為了生活，他們吃盡了苦，也受盡了別人的白眼冷遇，為了他好好上學讀書，父母的心都放在他身上，給他創造最好的條件，從不讓他受一點委屈。后來日子好過了，他卻要離開父母去遠方上大學，他說：“我時常想念家中的爸爸媽媽，是他們用無言的愛塑造了我的今天。那次暑假回家，我錄下了他們呼吸的聲音。每天晚上聽著，感覺父母好像在身邊一樣。”

　　我們的心靈被深深震撼了：大愛無言！而那部分無言的愛，就是人世間最美的聲音。

　　請以“愛的真諦”為話題立意。

　　過渡：愛是一個抽象的概念，就這則材料來講，我想我們更多的感受到的是親情。

　　問：大家想一想，在你的生活中，你是怎樣感受到父母的愛的？

　　——母親的幾句嘮叨、幾縷白發，父親的一個慈祥的眼神、一個堅實的背影。

　　問：能不能以這些為立意來詮釋愛的真諦呢？——能

　　問：這樣的立意是不是比那些空洞的“愛是奉獻，愛是付出”要更深刻呢？——是

　　過渡：這里我們講的是親情，愛還可以是？（友情、愛情）

　　除了人與人之間的愛，還可以有其他的愛，這些是否也能從一些具體的細節來立意呢？——能

　　小結：所以，像這一類用抽象的概念作話題，我們在立意的時候，可以用虛題實寫的方法，化抽象為具體。 過渡：這是立意的第一個方法——實題虛寫、虛題實寫

　　2、化大為小，擇其一點。

　　過渡：立意的第二個方法是“化大為小、擇其一點”。

　　下面我們看話題三：請以“壓力”為話題立意。

　　“壓力”是一個抽象而又寬泛的概念，如果我們僅僅把它具體化為桌面上堆積的未完成的作業，難免膚淺和空洞。在這里，我們可以用“以問立意”的方法，將其“化大為小”。

　　所謂“以問立意”，就是針對這一話題進行提問，進而回答問題，從答案中尋求立意。一般可以從“是什么？”、“為什么？”、“怎么辦？”三個角度提問。但不必完全拘泥于這些角度。

　　從這三個角度，對“壓力”可以提出下面的問題：“什么可以構成壓力？”、“為什么會有壓力？”、“怎樣對待壓力？”

　　問：下面請同學們對這些問題進行回答，看看可以得到哪些立意？（學生回答）：

　　——① 過重的負擔可以構成壓力；家長的希望、老師的囑托、自身的自責任感可以構成壓力。

　　② 生存帶來壓力；競爭帶來壓力

　　③ 要善于自我減壓；把壓力變為動力；“要把壓力放在肩上，不要放在心上”

　　這樣，立意就出來了，再根據要求，擇其一點。注意：不要貪多貪全，否則會“意多亂文”。

　　3、橫側相看，逆向立意。

　　過渡：立意的第三個方法是“橫側相看，逆向立意”。

　　1）“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”有時候，我們要多角度立意，從中選擇與眾不同的觀點。

　　如針對“濫竽充數”這個成語故事，絕大多數人會從南郭先生的角度立意，批評他不學無術，沒有真才實學。

　　問：我們是不是可以從其他角度來立意呢？下面我給出一些角度，大家想一想，從這些角度，應該如何立意？

　　——齊宣王的角度：管理不嚴，搞“大鍋飯”。

　　樂隊同事的角度：老好人太多，怕得罪人不揭發；明哲保身，怕教會南郭先生反而會擠掉自己。

　　過渡：有時候，從多個角度進行立意，會發現“柳暗花明又一村”。

　　2）逆向立意就是從與通常的情感傾向或傳統的觀點、看法相反的角度來思考，從而確定立意。

　　比如“當一天和尚撞一天鐘”，傳統的立意是：做事不思進取，消極度日。

　　問：如果我們從相反的角度來考慮，可以得到怎樣的立意呢？

　　——逆向立意可以是：撞鐘是和尚的分工，是和尚的職責，和尚們能夠日復一日，年復一年兢兢業業地做著枯燥而平凡的工作，正是愛崗敬業精神的體現。

　　過渡：這樣的立意新穎而不乏深刻，另辟蹊徑，不落窠臼，會讓人耳目一新。

　　但要注意，逆向立意不具有普遍性，不是任何事物和觀點都能逆向求異。那些違反科學道理，有悖于人們共識和傷害人感情的“逆向”，都是不可取的。比如“十年樹木，百年樹人”，是說培育人才是個長久之計，你若逆向立意，認為隨著社會節奏的加快，非得“三年樹木，五年樹人”，則人們將難以贊同。

　　過渡：下面我們總結一下立意的三個方法。

　　總結方法：1）實題虛寫，虛題實寫； 2）化大為小，擇其一點；3）橫側相看，逆向立意。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”下面，我們就練一練，看看大家能否做到立意的“穩中求新”。

　　八、課堂訓練、鞏固方法

　　過渡：請大家看【訓練資料】的四個話題，根據這三個方法進行立意。

　　1、春風，讓人感到清新；春風，讓人感受到生命的力量。請以“春風”為話題立意。

　　2、請以“快樂”為話題立意。

　　3、請根據“三顧茅廬”的故事進行立意。

　　4、請根據 “班門弄斧”的故事進行立意。

　　要求：1、獨立思考和相互討論相結合。2、用簡明的話說出自己的立意。

　　教師點撥：

　　1、“春風”——吹面不寒楊柳風 輕言細語的教誨

　　方法回顧：實題虛寫、虛題實寫

　　2、“快樂”——“什么是真正的快樂？” “快樂帶來什么？”“怎樣才能快樂？”

　　方法回顧：以問立意，化大為小

　　3、“三顧茅廬”——劉備是一位尊重人才，舉賢任能的好。

　　好人才要不惜屈尊去請，在用人上擺架子是不行的。

　　好酒也怕巷子深，我們要勇于“推銷”自己，決不能靜待“知音”。

　　4、班門弄斧——不自量力，在行家面前賣弄本領。

　　“弄斧必到班門”，因為這樣可以使人少走彎路，大大提高自己的技藝。

　　方法回顧：橫側相看，逆向立意

　　九、總結

　　這節課，我們主要分析了話題作文立意的要求和方法，只要我們平時多練，多思考，就不難做到“人所易言，我寡言之；人所難言，我所言之”。

　　十、課后作業

　　閱讀下則材料，根據要求完成作文。

　　那是在加納的一所寄宿制中學里，一位老師走進了教室。他先拿出一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊道：“一個黑點。”老師非常沮喪。“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”老師教導著他的學生。

　　教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生：“孩子們，你們又看到了什么？”學生們齊聲回答：“一個白點。”老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們。”

　　面對紛繁復雜的人生世界，你的目光會集中在哪里？如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你的生命就會一片光明。

　　請以“黑點·白點”為話題，寫一篇作文。

　　要求：①立意自定。②文體不限。③題目自擬。④不少于800字