走進童話王國

　　課型：作文指導課

　　訓練內容：用幾個詞語為組合內容，編寫一個童話故事。

　　教學目標：

　　1、 在范文欣賞中激活學生的思維，開拓想象空間。

　　2、 能夠根據事物的特點，大膽想象，既合理又有創意地編寫童話故事。

　　3、 在互動交流中讓所編的故事更有意義，敘述更清楚，語句更通順。     教學過程：

　　一、 激趣導入，揭示課題。

　　1、同學們喜歡《哈利. 波特》嗎？（放映《哈利. 波特》片段，給學生營造一種神奇的童話氛圍）同學們也喜歡聽故事嗎?(師講《教授的故事》)你們的想象力就是最豐富的!

　　2、今天，老師也想考考你們（師在黑板上畫“～～”）看到它，你會聯想到什么？ （生：可口的方便面，爬動的蟲子，奶奶額上的皺紋……）

　　3、看來，同學們的想象力確實豐富。想象力是智力的重要體現，愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”（課件出示名言，引導學生積累語言）今天就讓我們放飛想象的翅膀，一起來創編童話。（出示課題）

　　二、巧引范例，領悟寫法。

　　1、 同學們最喜歡哪個童話？為什么？

　　2、 鄭老師也很喜歡童話，上學期我們學校四年級的作文競賽題目就是：以“螞蟻、小象、賽跑”三個詞語為組合內容，創編成一個童話故事。想不想看看一等獎的作品是什么樣的？（生：想……） （課件出示作文主要內容）    3、你們覺得這篇作文為什么會得一等獎呢？ 師根據學生的回答，隨機板書，揭示童話故事的寫法： 如：想象大膽、合理 ， 故事生動、有意義，語句通順。

　　4、唉！怎么少了題目，假如讓你給它擬個題目，你會擬個什么題目？ （《小象和螞蟻》、《賽跑》、《以小勝大》……）

　　5、小結：大膽奇妙的想象，生動有趣的故事情節，通順流暢的語句，讓這篇作文能夠得獎。其實，人的頭腦都像一個巨大的魔方，（師：以先前“o”、“～～”的基礎上在黑板上畫出人頭---“一毛老師”）當魔方轉動起來時就能產生許許多多的創意和聯想。同學們，我們也來奇思妙想一番，進行一次詞語組合，創編童話故事好不好？

　　三、拓展思路，激活想象。

　　1、（出示課件）一毛老師給大家帶來這樣的題目：請以“貓、老鼠、鈴鐺”為組合內容，創編一個童話，注意故事情節既合理又有創意。

　　2、首先，請同學們仔細觀察、思考這些事物各自有什么特點？它們之間可能存在著怎樣的聯系？

　　3、小結（一毛老師的友情提醒）：要把幾個不同的事物創編成童話，就要先想想這些事物的特點及可能存在的聯系，然后經過大膽想象，先明確主題思想，然后設計出合理的故事情節。

　　4、接下來，請小組合作（出示課件）：任意選擇一組詞語，創編童話。 　　　　 （1） 狼 兔子 森林 　　　　

　　（2） 大樹 小河 魚 請展開大膽合理的想象，根據它們的特點及聯系想一想可能會發生什么事情。（小組要先討論出：主要的故事情節，即大體的文章框架；再分工合作編寫具體的語句，完善故事）。

　　5、匯報交流（小組接力說，表現出色的同學獎勵“一毛老師頭貼”）     6、把故事說詳細，寫具體。 要把故事寫得更生動，更吸引人，就要透過已知的語言材料，想象材料中沒有提及的如時間，天氣情況，地點，周圍環境，可能出現的細節，以及人物的外貌、動作、神態、語言、心理活動等。例：（課件） 老鼠們想出了一個妙主意來躲避貓，那就是在貓的脖子上掛鈴鐺，可是當問及“誰愿意把鈴鐺掛在貓的脖子上”時， a、沒有人回答。 b、沒有哪個敢回答。他們有的低下了頭，不敢抬眼，生怕突然點到自己；有的悄悄地往后退，想躲到一個最不易讓人注意到的地方。他們心里都有一個共同的聲音在吶喊：“千萬不要叫我！千萬不要叫我！”是啊，一想到貓那可怕的眼睛，鋒利的牙齒，誰還敢出聲呢？

　　四、學生動筆，創篇童話。

　　1、 過渡：下面請同學們動動筆，把你們的奇思妙想記錄下來吧，別忘了童話的寫作特點及多用些我們平時積累的好詞好句。

　　2、 播放舒緩音樂，學生動筆寫作。（先寫自己最想寫的一部分，可以是開頭、結尾，或是中間的精彩片段）　

　　五、 交流評改（表現出色的同學獎勵“一毛老師頭貼”） 找三篇選不同題目的作文來評改。師問：可以從哪幾方面來評？（生自由發言）引導學生從字、詞、句、段方面來評，也可以從內容方面來評：

　　1、語句是否通順。

　　2、用詞是否準確。

　　3、條理是否清楚。

　　六、總結

　　同學們，讓我們放飛想象的翅膀，我們就能在童話的王國里翱翔！今天的課我們就上到這，課后請同學們繼續完成作文，準備下節課競選童話大王！