作文寫作指導：記敘文中的各類表達方式

　　記敘文常用的表達方式有：敘述、描寫、議論、抒情。

　　敘述，也稱為記敘，就是記載和敘述人物的經歷、活動以及事物發展變化的經過。

　　描寫，即以形象的語言對人物、事件、環境作具體入微的描寫，給人以真切的感受。

　　抒情，就是抒發、表述自己的感情。

　　議論，就是講述道理，也就是作者通過對客觀事物的評論，來表明自己的觀點和態度。

　　敘述和描寫是記敘文最基本的、最主要的表達方式，敘述和描寫的結合，是記敘文寫作的基本要求。

　　描寫和敘述是兩種不同的表達方式，例如：

　　天空中飄著云。

　　湛藍的天空中，飄著一朵朵如棉花一樣蓬松而輕柔的云。

　　前一句是敘述，它告訴我們天空中有什么，有云在飄動。而后一句就是描寫，有形象、有顏色，猶如一幅美麗的畫圖呈現在我們面前，讓人好像真的看見了“藍藍的天上白云飄”。

　　因此，成功地描寫，可以把客觀事物描繪得有形有神，有聲有色，從而給讀者以鮮明的印象和迷人的感受。高爾基說過一句很有名的話：“藝術的作品不是敘述，而是用形象、畫圖來描寫現實。”描寫在記敘類的文章，特別是在文學作品中，是主要的表達方式之一。

　　描寫的方法多種多樣，從描寫的對象看，一般有三種：

　　1.人物描寫，主要有肖像描寫（也稱外貌描寫）、行動描寫（也稱動作描寫）、語言描寫（也稱對話描寫）、神態描寫和心理描寫等。

　　2.環境描寫，包括自然環境（景物描寫）和社會環境；

　　3.細節描寫，可以和人物描寫、景物描寫重疊或交叉，構成人物和環境的完整描寫。

　　從描寫的角度看有正面描寫(又稱直接描寫、實寫)和側面描寫(又稱間接描寫、虛寫)。

　　正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環境)所作的刻畫和描繪；側面描寫是作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。------烘托

　　從描寫的風格來看，有白描和細描。

　　白描，即運用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對象的主要特點，描寫出事物的本質特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的心態，如見其人；

　　細描（工筆、賦），即細致具體地描繪對象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。

　　描寫首先要抓住事物的特征。任何一個事物都有許多細枝末節，形狀、色彩、明暗、高低、大小……你無法把它寫完。但只要抓住主要特征就可用寥寥幾筆把對象寫得活靈活現。

　　每一個文學家都是描寫高手，把事物描繪得淋漓盡致，躍然紙上，呼之欲出。如魯迅描寫楊二嫂的肖像，就只寫她的薄嘴唇、高顴骨、兩手搭在髀間，兩腳撐開，再用一個細腳伶仃的圓規作比喻，就惟妙惟肖。因為這些地方最能顯出她倚老賣老的小市民氣質。至于她的頭發、耳朵、鼻子等等都沒有寫，如果都寫了，神氣反而不突出了。

　　其次要注意描寫順序，或從上至下，或從遠到近，或由外到內，或由入口到出口，或從主體到附屬物，總之，要有個條理，不能東涂一筆，西抹一筆，散沙一盤，破壞整體形象。

　　描寫還要明確目的，情調一致，不要為描寫而描寫。要在描寫中融入作者的情感，或以歡樂的筆調寫，或以悲傷的情緒寫，一段中的描寫應該統一。描寫最能流露感情，所謂“情景相融”、“緣情寫景”、“寫景寓意”，就是說在描寫中要飽含作者的情意。

　　由于描寫能把事物表達得具體、生動、形象、有色彩、有情感，因此，寫作記敘文，成功的描寫，可使文章大放異彩，富有魅力，令人沉醉，令人著迷。記敘文如果缺少描寫，就會平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當然，描寫要恰當，為中心服務。

　　記敘文主要的表達方式是敘述和描寫。為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力，有時在記敘中也夾一些抒情和議論。

　　抒情有兩種方式：直接抒情和間接抒情。

　　直接抒情就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。如：《我的老師》一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫道：“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”又說：“我是多么想念我的蔡老師啊！…….什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”直接抒發了對老師的依戀、思念之情。直接抒情的方式一般用在敘述描寫人物事件的基礎上。感情達到一定高度時，有利于表達強烈的感情，感染力很強。

　　間接抒情是作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的。

　　間接抒情可分為以下幾種情況：

　　1、寓情于事。最典型的例子是《背影》中那段對父親背影的描述：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來。”父子分別之際，年事已高的父親執意要過鐵道、爬月臺去為兒子買桔子，他蹣跚的步履，爬上月臺的動作，無不滲透出對兒子深深的愛，而從這生動描述的字里行間，從目睹此情此景時的潸然淚下，我們也感到了作者對父親的感激與深情。

　　2、寓情于景。即作者感情同寫景狀物結合在一起，通過對景物的描寫來表現作者喜怒哀樂。例如。《故鄉》的開頭部分描寫回鄉途中的景物：“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這些景物襯托了“我”的悲涼心情。因為“我”這次回鄉是為了賣掉老屋到外地謀生的。

　　記敘中的議論，是作者在記敘中對所記事物發表意見，進行議論。

　　有時以敘為主，偶發議論；有時邊敘邊議。

　　記敘文中的議論，有時在開頭，有時在結尾，或點明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。

　　魯迅的短篇小說《一件小事》就在文章的開頭和結尾各有一段議論，運用對比的手法，闡述了當時的一系列政治事件與這“一件小事”對于“我”的不同影響，文中寫道：“幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的‘子曰詩云’一般，背不上半句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧。催我自新，并且增長我的勇氣和希望。”這段話，表現了“我”愿以車夫為榜樣，改造自己成為真正的人的決心，也點明了“小事”對于“我”的重要意義。使文章的主題在記述的基礎上進一步深化，增強了文章的感染力和說服力。

　　在記敘中議論，應做到以下幾點：

　　1、首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動。記敘是議論的基礎，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。

　　2、是議論要緊扣記敘的內容，自然貼切。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認識，只有做到這一點才能起到“畫龍點睛”的作用。

　　3、第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點到為止，不可長篇大論，否則喧賓奪主，影響了文體的特征和性質。

　　在記敘中，抒情和議論常常是并存的。議論的時候會有感情的流露，抒情的時候往往也同時伴有作者的看法，這時，議論與抒情就融為一體，很難截然分開了。然而，不管是記敘中的抒情還是議論，都必須以記敘為基礎，為依據，以便更好地表達文章的思想內容。

　　（一人物描寫

　　刻畫人物形象，離不開對人物的描寫。常用的有正面描寫和側面描寫兩種。首先，我們來研究正面描寫。所謂正面描寫，是指直接描寫人物的外貌、心理和行動等。

　　外貌描寫：也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

　　我們可以回顧一下魯迅所說的刻劃眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經歷和內心情感的描寫。

　　我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先后體會一下肖像描寫的獨特魅力：

　　初到魯鎮 年紀約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。

　　二到魯鎮仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

　　三到魯鎮五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

　　三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對。

　　肖像描寫不求形似要求神似，不求描寫面面俱到，只求突出人物的身份、性格。

　　外貌描寫的要求是：根據需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。其關鍵在于：

　　第一，進行肖像描寫，要根據情節發展的需要去寫，不能每寫到人就必寫人的肖像。有的作者不懂得這個道理，因而他筆下的肖像描寫有時是不必要的。寫肖像，不能眉毛胡子一把抓。魯迅告訴我們，要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關鍵。魯迅是很善于“畫眼睛 ”的。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。需要著重指出的是：“畫眼睛”，這是比喻的說法，并不意味著描寫人物外貌非得畫眼睛不可。魯迅所說的“畫眼睛”的意思是：善于細致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現人物性格和精神面貌無關的其它東西。魯迅寫祥林嫂是“畫眼睛”，但也寫了祥林嫂 “花白的頭發”；寫閏土，在寫眼睛的同時，也寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”反映了閏土生活的艱辛和痛苦。寫孔乙己卻沒有寫眼睛，而是寫他那件“又舊又破的長衫。”

　　寫肖像的高要求是刻畫性格、顯示靈魂。

　　第二，外貌描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美，而且，“知人知面不知心”。優秀作品中寫的好人外貌不一定都是漂亮、英俊；寫的壞人也并不一定都是麻子、瞎子、跛腳。作家即使描寫心愛的人物也不是“臉譜化”地一味美化人物，而是嚴格地尊重生活的真實。在寫批判人物時，有時常常以外形美來反襯人物的心靈丑，如《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心毒手狠。

　　心理描寫：直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：

　　a. 直接描寫心理。往往表現為“想”“他覺得……”。

　　b. 動作表情寫心理。如“他拖著鉛一般重的腿。”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。”

　　c. 環境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去。”

　　d. 內心獨白寫心理。“完蛋了嗎？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧……”

　　e. 幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。《祝福》結尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，預備給魯鎮的人們以無限的幸福。《荔枝蜜》中作者化為蜜蜂的描寫也屬此類。

　　人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。

　　可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。

　　行動描寫：通過語言文字表現人物自身在矛盾斗爭中的行動，來展示人物的性格特征和 精神面貌的描寫。

　　為什么要進行人物行動描寫呢?這是因為人們的所作所為是其思想性格的直接表現。在文學作品中，人物行動描寫是塑造人物的主要手段。施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從行動上描寫出武松英雄的本色和武藝的高強。書中寫他采取先防御、后進攻的策略，又顯示出他的謀略與機智。作者正是通過對武松打虎的全過程的生動細致描寫，表現了他多方面的性格特征。所以，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現。”又說：“既然人物的行動(作品的情節)是表現人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動的有沒有典型性。作者支使人物行動的時候，就要盡量剔除那些雖然生動，有趣，但并不能表現典型性格的情節”(《關于藝術的技巧》) ，讓人物自己來表現自己。寫人物的行動應該借助情節的發展、矛盾沖突的展開而進行。

　　我們借助熟悉的課文中的例子，也可以參照一些小說作品中的選段來加深對行動描寫作用的認識：

　　a. 《藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他進行具有流氓反動性格刻畫的。

　　[例] 老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，“這老東西……”（貪婪的一面）

　　“老栓只是忙。要是他的兒子……”駝背五少爺話還未完，突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進門，便對老栓嚷道……（流氓形象）

　　b. 類似的行動描寫在魯迅筆下的孔乙己身上也有充分的體現，那就是我們熟知的“排出九文大錢”一句。一個簡單的動詞，包含了多么豐富的內涵！這也是寓繁于簡寫人物的典型實例。

　　行動描寫應掌握的原則：一、人物性格應當從他自己的行動里流露出來；二、人物的行動應當經過選擇，足以表現人物的性格。因此描寫人物行動的目的就應十分明確；三、要注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

　　以上講的正面描寫方法，在寫作時，不是機械地按照外貌描寫、心理描寫、行動描寫三種方法進行描寫的。在描寫人物時，要將這些方法綜合起來，靈活運用，這樣才能把人物寫得活靈活現，栩栩如生。

　　其次，在研究了正面描寫之后，我們來看什么是側面描寫。所謂側面描寫是指：不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法。清人毛宗崗在評《三國志演義》時，認為這部小說經常采用襯托的手法來刻畫人物性格。在“群英會蔣干中計”這回的評語中寫道：“文有正襯，有反襯。寫魯肅老實，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。

　　對于正面描寫和側面描寫，在具體描寫人物時，也應根據主題需要，按照情節發展的具體情況，考慮是用正面描寫還是用側面描寫，抑或是兼用正面描寫和側面描寫。

　　記敘文寫作指導與訓練

　　（二）環境描寫

　　環境描寫，是指對人物與之發生直接關系的那種外界條件——社會和自然的描寫。

　　人物的活動，事件的展開，總是在一定社會環境、自然環境中進行的。因此，寫人記事常常需要對環境進行描寫。茅盾在《關于藝術的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。”

　　環境描寫分為兩類：自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社會環境貓寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。

　　環境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔已己》中開頭對魯鎮酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《果樹園》中對果園景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。此外，還可推動故事情節的發展，映襯人物的心情，抒發作者的思想感情等。

　　進行景物描寫，應該注意以下幾點：

　　l、精細觀察，抓住景物特征描寫。只有抓住特征寫風景，才能做到“好讓讀者看完以后，閉上眼就立刻能想象出你所寫的風景”。(《契訶夫論文學》)

　　2、要選好寫景的時機和寫景的角度。契訶夫認為“風景描寫只有在適當的時候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時候，才合適，才不至于把局面弄糟。”

　　3、寫景應滲透人物的感情。寫景不應該是自然主義的純客觀的描繪。王國維在《人間詞話》里把境界分為“無我之境”和“有我之境”。所謂“有我之境”即“物皆著我之色彩 ”，作者或人物的思想感情作用于周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。

　　(三)、設計細節描寫，一滴水見太陽。

　　人物的個性特征體現在細節上，細節描寫能刻畫人物獨特的個性。細節是事情的細小環節，在敘事文學里，細節又是情節的單位。情節是人物性格的成長史，人物性格的刻畫靠情節來完成，情節又靠一組組細節的構成。因此，細節對于個性特征的表現尤其重要。它一般由富有個性特征的表情、語言和行動做標志。“執手相看淚眼，竟無語凝噎”（“執手”即握手），這一組細節，把自己與情人依依不舍的心情表現得淋漓盡致；“我真傻……”的語言重復，則說明祥林嫂已痛苦到癡呆的程度；“我的叔叔于勒”在游輪上剖“牡蠣”，說明他被菲律普夫婦趕出家門后并未發財；趙本山一般用“腿泛軟、坐不住凳子”的細節表演來表現拘謹的內心世界。俗話說，一滴水能反映太陽的光輝。這“一滴水”就是一組組細節，這太陽，就是人物的個性，就是文章要表現的主題。

　　孫犁《荷花淀》

　　水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”

　　水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”

　　女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。

　　在這個片斷中“震動”“吮”這樣的動作揭示了人物瞬間心理復雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。

　　（二）記敘的順序

　　記敘的順序主要有順敘、倒敘、插敘、補敘。

　　順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發展的時間先后次序來敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發展的過程基本一致，就容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。

　　順敘的方法可分為以下幾種：

　　一是完全按時間順序記敘。如我們學過的《老山界》一文，就是按照時間（當天下午——天黑——當天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。

　　二是以地點的轉換為序來敘述事件，如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙臺后與藤野先生相處中的幾件事，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念與崇敬。

　　三是以事情的內在邏輯聯系為序來敘述事件。如《誰是最可愛的人》中，作者用三個事例，從三個方面歌頌了志愿軍的高貴品質。第一個事例重在表現志愿軍戰士對敵人的無比仇恨，第二個事例表現志愿軍對朝鮮人民的熱愛，第三個事例則展示了志愿軍崇高的精神境界。這三個事例由表及里、由淺入深地告訴讀者，志愿軍是最可愛的人。在敘述一個事例時，由于時間變化與空間地點的轉換順序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是幾種順敘的方法兼而有之。

　　倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。倒敘能增強文章的生動性，使文章引人入勝。初中語文課本中有不少倒敘的文章，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。

　　使用倒敘方法應注意的是：文章開頭交代了事件的結局后，要轉回到事件的開頭，從起因寫起；在敘述完事件的經過后，還要回到結局上來，這樣才能首尾相合、結構完整。

　　插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。插敘與倒敘的區別在于：插敘只是順敘中的一個片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內容是整個事件 中的一個組成部分或一個環節。

　　如魯迅的《故鄉》》中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來。”引出對少年閏土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內容，深入開掘了主題思想。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，根據中心內容的需要可長可短，但不能超越表現中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時，要安排好與中心內容的銜接，使過渡自然，內容貫通一氣。

　　補敘：對前面的敘述加以補充、解釋。補敘與插敘的不同在于：1、文字少，一般沒有情節，前后不必有過渡文字；2、去掉補敘的文字，前后內容仍可以銜接起來。