中間內容分層寫

　　寫作文一定要把文章的中間部分內容寫具體、寫生動。同學們寫作文，要一氣呵成，寫一層是一層，不要寫一小段就要回頭重新讀一遍，要一口氣寫完了再讀。那種寫一節停下筆來，回頭讀一讀的寫法，小學生是最不適合的。

　　我們的作文一般都很短，大多是沒有超過1000字的短文。有的老師要求同學們編寫提綱，其實，我倒認為列提綱反而束縛了同學們的作文構思，限制了自由表達，影響了才情發揮。

　　胸中藍圖在，筆下章法明。在胸中“畫”一張藍圖，中間內容分層寫，層中在分小層，一層套一層。就像文昌鎮農村舉辦的婚宴，先上六個冷盤，然后熱菜一道一道地上，吃完了一盤熱菜，撤下空盤再上下一盤熱菜，十幾二十盤絕無重復。而不是把熱菜一下子上齊了，吃到后來都涼了。寫作文也是這樣，一層一層地寫，不重復，不回頭，寫完了一層就當作已經吃完的空盤撤下桌了，想吃已是不可能，除非另外再吃一桌。

　　構思三段，可用圖示之：

　　賈平凹的《風箏》、感動的《蘋果的最佳分法》都是典型的例子。

　　風    箏

　　賈平凹

　　童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。

　　在蘆塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”

　　從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。

　　“那兒找過了嗎？”

　　“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說。

　　我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”……

　　分析本文，可用圖示之：

　　第一段是開頭，總述。最后一段是開放式的結尾，意味深長，給人留下豐富的想像空間。

　　中間內容分三層：做風箏，放風箏，找風箏。做風箏、放風箏，是寫“我們”自由自在、無拘無束的快樂；找風箏，是寫童年的傷心。每一層中有分小層，小層中有更小的層次，思路清晰，脈絡分明。賈平凹用樸實的語言和親切溫馨的筆調，依照做風箏、放風箏、找風箏的次序把事件的過程描述得一清二楚。

　　蘋果的最佳分法

　　感動

　　看到蘋果，我常常會想起一道考試題。那時，我在一個農民工子弟小學教一年級的數學。

　　期中考試時，我給孩子們出了這樣一道題：“假如一家有5口人，買來10個蘋果，每個人能分到幾個蘋果？”從年齡與智力發育水平來說，讓七八歲的孩子來回答這道題，應該是很簡單的。

　　但是當試卷交上來后，我卻大吃一驚。我發現，由于打字員疏忽，“10”變成了“1”。這樣，這道題變成了“假如你家有5口人，買來1個蘋果，每個人能分到幾個蘋果？”我想，試題本身就錯了，所以這道題根本就不可能有答案了。

　　但閱卷時，我發現幾乎所有同學都在那道題下寫出了答案。

　　其中有一個答案震撼著我的心靈。答案的內容是：每個人能分到一個蘋果。后面接著寫了原因：假如爺爺，愛來一個蘋果，他一定不會吃了它，因為他知道有病的奶奶一定很想吃，他會留給奶奶的；但奶奶也不會吃，她通常會把蘋果送給她最疼愛的小孫女——我；但我也一定不會吃這個蘋果，我會把它送給每天在街上賣報紙的媽媽，因為媽媽每天在太陽下曬著，口渴的她一定需要這個蘋果；但是，媽媽也不會吃的，她一定會送給爸爸，因為爸爸進城這一年來每天都在工地上干很累很累的活，卻從沒吃過蘋果。所以，我們家每個人都會得到一個蘋果。

　　讀著這樣分蘋果的原因，我含著眼淚，給孩子的答案打了滿分。

　　分析本文，可用圖示之：

　　第一段開頭，回憶。最后一段寫感動。

　　中間部分分三層：出試題，發現錯誤，閱卷。一二兩層略寫，交代事情的起因，第三層寫閱卷，突出一份試卷上的答案，層中又分小層“總述——特例”，小層中有分更小的層次“總述‘震撼心靈’——具體答案”。這篇文章結構清清楚楚，語言平平淡淡，但文章的感染力卻非常強。

　　讀一讀，分析一下下面作文的小作者有沒有做到“中間內容分層寫”。

　　第一次參加跳繩比賽

　　這天，我們班的老師說要選六位同學參加跳繩比賽。我可想參加了，希望老師能選我。

　　老師報了一個名字又一個名字。當報到第五位的時候，老師報了我的名字。我可高興啦！

　　老師報完名字，就對我們六個人說：“從現在起，你們每天回家，做完作業，就要練習跳繩，要跳到又快又多。”

　　我聽了老師的話，回到家把作業做完成了，就連忙去練習跳繩。剛開始練，我只能跳30幾個。可是后來，我就越跳越多，越跳越快，竟然能跳到兩百個。

　　時間一天天的過去了，馬上就要比賽了。我對比賽非常有信心，因為我早已經準備好了。

　　到了比賽的這一天，我使出我最大的能力開始跳繩，跳啊跳，竟然跳了300個！我拿了冠軍。我可高興啦！

　　這時，我才明白，只要努力，就會有好的結果。（秦薇）

　　克隆小金魚

　　在我7歲生日那天，爸爸給我買了3條小金魚。它們中有一條是蝶尾，有一條是丹頂紅，還有一條叫不出名來的金魚。

　　我把它們放進魚缸里，精心飼養，隔三差五地它們換水、喂食。

　　有一次，我在給它們換水時，管子不見了。我只好端起魚缸給它們換水。而我一不留神把那只叫不出名的小魚倒進下水道去了。我后悔極了，心想剩下的兩條一定要好好養。

　　然而不幸的事情又發生了。我在給它們喂食時，不小心倒多了，而我又沒發覺，所以走了。

　　當我晚上回到家中時，看見兩條小魚都浮在水面上，昏睡百年的樣子。我搖它們，它們也不醒。我知道它們翹辮子了，可我不明白這是為什么。

　　后來，我看到裝魚食的袋子里魚食少了一大半，便知道我是“真兇”了。我害死了我的小金魚。現在，我家的魚缸養了6條魚，它們已經在我家生活了整整兩年了，我下決心要把這些魚養好。除非它們老死，不然，我是不會送它們“上西天”的。

　　如果我會克隆的話，我一定會把離開我的小金魚克隆，還它們生命。（劉佳妮）

　　本課要點：

　　1、寫作文一定要把文章的中間部分內容寫具體、寫生動。

　　2、胸中藍圖在，筆下章法明。在胸中“畫”一張藍圖，中間內容分層寫，層中在分小層，一層套一層。

　　3、要一氣呵成，寫一層是一層，不要寫一小段就要回頭重新讀一遍，要一口氣寫完了再讀。那種寫一節停下筆來，回頭讀一讀的寫法，小學生是最不適合的。

　　4、構思三段，可用圖示之：

　　作文訓練題：

　　1、注意觀察你家周圍的秋天景色。自擬文題，寫一篇作文。要求：中間內容要分幾個層次來寫。

　　2、把題目《一節         課》補充完整，可以填寫“語文、數學、作文、復習……”等詞語，再寫一篇400字左右的作文。

　　3、觀察爸爸（或媽媽），然后以《我的爸爸（或媽媽）》寫一篇450字左右的作文。中間部分要分層來寫爸爸的幾個特點或愛好。