談高考“看圖作文”的應試策略

　　近年來的高考作文試題主要以“看圖作文”的形式出現，來考查學生的書面表達能力。但從歷年的高考結果看，英語寫作部分的成績卻不盡如人意。本文針對92年以來的高考試題，淺談高考“看圖作文”的應試策略。著力培養學生“切中題意、領會畫面”的觀察能力，“抓住要點、條理清楚”的思維能力和“適當發揮、恰到好處”的語言組織能力，讓學生逐步學會用英語思維，用地道的英語表達自己的思想，寫出高質量的作文，并為以后的深造打下堅實的基礎。  眾所周知，“聽”和“讀”是接收信息的手段，而“說”和“寫”是輸出信息的手段。“寫作”無疑是重要的交際手段，因此在高考題中占有一席之地。關于書面表達應試策略問題，高考說明中明確提出要求學生做到切中題意，語言準確得當，條理清楚。我根據自己的教學經驗提出了“六步走”原則：一審試題，二圈要點，三注短語，四定基調，五寫全文，六改病句。經過這六個步驟，可寫出高質量的百字短文。以“看圖作文”形式出現的書面表達能力考查已越來越受到廣大考生的重視。從歷年的高考結果看，英語寫作部分的成績仍不盡如人意，未能達到大綱規定的要求。具體表現為：漢語傾向，生硬翻譯；審題不清，語篇不切題意；抓不住要點或主題不突出，甚至東一榔頭西一棒子，缺乏整體性和連貫性等。針對這些情況，我詳細研究了近年來的高考作文試題，側重談談高考“看圖作文”的應試策略。一、     審題審題是“看圖作文”的第一關。審題準確，文章的大致框架也就初步形成了。要做到審題準確，應注意三個方面：文體、人稱和時態。作文要求寫什么？是通知、日記、書信還是報告？不同文體的格式要求是什么？應該用什么人稱和時態來寫？如XXnmet看圖作文要求寫一份“目擊交通事故”的“報告”，考生應該在“報告交通事故”上做文章，歸納出“報告”應有的要素：確切時間、確切地點、人物、事故的后果、車的顏色、型號以及車主等。由于是“目擊”，顯然應用“第一人稱”和“過去時態”來寫。請看1992年以來“看圖作文”一覽表：年份文體主　題圖畫數人稱時態1992日記到鄉下看望祖母6第一過去1993日記狗阿福救小妹妹6第三過去1995書信野餐路線圖1第二將來1997報道抓交通違章者6第一過去1998日記參觀農場6第一過去1999書信三年來學校變化2第二綜合報告目擊交通事故4第一過去XX日記野外生存訓練5第一過去 二、     審圖審圖即領悟情境，這是看圖作文成敗的關鍵。在審圖過程中應處理好三個關系：（一）人物與時空的關系　　每幅畫面都包含一些特定的細節(details)，具體反映在人物與時空的特定關系上，即何時？何地？何人？做什么？在平時的寫作訓練中，我們應針對畫面問5個w和1個h問題，每一個細節都不放過，對圖上的標題、圖中標牌上文字說明以及圖中人物的衣著、發式、外貌，還有圖中所繪場景、氣氛等都要細心品味和思考。平時在努力培養自己的觀察能力和思維能力的同時，要養成善問的習慣，以逐漸形成自己的學習策略。如’93met的圖1，通過對任務和時空關系的處理可提出若干細節問題，歸納為：who—father / mother (parents) / sister / ah fu; what—go to work; where—in the fields; when—one day.（二）局部與整體的關系　　處理好這一關系就是要學會梳理細節，尋找畫面與畫面之間的聯系紐帶。要多問how和why等問題，學會發現哪些細節已發生了變化，又是圍繞什么而變化的，從而把握住故事的線索和主題。如’97nmet中的組畫，通過對人物、地點的變化，語言的暗示以及動作的象征意義的分析，就比較容易地找到故事的線索—抓違章。以此類推其它高考看圖作文題的線索或主題—阿福救人(93年)；參觀農場(98年)；學校變化(99年)；目擊交通事故(XX年)；野外生存訓練(XX年)等均遵循此規律。（三）要點齊全與適當發揮的關系　　準確審圖后，接著便是領悟情景，恰當歸納出每幅畫面的主題。每幅畫面都包括一個具體內容，每個內容都是由若干信息組成的，有用的信息組合起來便形成一個要點。我們應反復問下列問題：what is picture 1 mainly about? what’s the result of picture 2 / 3 / 4? what is happening? / what has happened? why? and what is going to happen? what will he / she have to do next? 這樣就比較容易把握要點，并可根據要點適當發揮，有效排除干擾信息，避免東拉西扯，節外生枝，從而去粗取精，真正做到正確分析和篩選有效信息。如99年的六幅畫，通過恰當的分析和組合歸納出六個要點：1. 集合、出發；2. 到達；3. 參觀；4. 野餐；5. 娛樂；6. 告別；又如XX年的四幅畫，要求寫一篇目擊交通事故的報告，可歸納出五個要點：1. 時間；2. 地點；3. 撞人；4. 逃走；5. 車主與車號；又如XX年的五幅畫，可歸納為四個要點：1. 所攜物品；2. 路線、方位；3. 途中；4. 宿營。  三、表述語言表達盡管角度不同，形式多樣，但所用的詞句貼切得體、簡潔明了、淺顯易懂是它的特點。我們在語言表達上應掌握三個原則：遣詞造句正確為先；上下行文流暢為好；通篇描述有文采則妙。（一）正確為先　　所謂“正確為先”就是我們所寫的每一句話應該符合英語語言的規范，做到沒有英語詞法和句法錯誤，盡量避免生硬翻譯和漢語式的英語傾向。為此，我們應當做到：1.多用常用詞。縱觀近年來的看圖作文題，所用動詞都是英語中最為常用的熟詞。’98nmet: visit / go / show around / see / grow / have / tell / play / pass / know / say等；’99nmet: be / hear from / write / tell / take place / stand / plant / hope / come / see等；XXnmet: be / walk along / come out of / see / drive up / turn / hit / cross / fall / notice等； nmet: take part in / set out / carry / be / climb / swim / push / find / get / lose / arrive / make / start / spend / learn / forget等。由此看來，學好常用動詞及其短語的用法是提高書面表達能力的重要保證。2.多用簡單句。簡單句易于表達且結構清楚；從句型語法角度來看，易于把握；從詞匯角度來看，詞類和搭配中常見的錯誤也易于發現。信息密集的長句要分解成兩個或兩個以上的簡單句。尤其對于寫作能力不強的同學們而言，多用簡單句可以盡量減少錯誤表達的出現。3.選用熟練句。英語的一句話可以有多種表達形式，即一句多譯。在平時的學習過程中，我們就要進行多角度全方位的發散性思維訓練，培養自己靈活運用語言的能力。如’97nmet中的第二個要點“我們在十字路口被兩人攔住”就可以有以下不同的表達方式：1）when getting to the crossroads, we were stopped by a man and a girl. 2）at the crossroads, we were stopped by a young man and a lady. 3）when we reached (got to) the crossroads, a young man and a girl came up and stopped us.寫作時要用自己最熟練、把握最大的“拿手句”，如果確有疑難，應“繞道而行”，改用近義句。沒有把握的句子要盡量少寫或不寫，寫不出的句子絕不要硬寫，最忌不顧英語句型生搬硬套，甚至胡編亂造。（二）流暢為好   評價一篇作文好壞的一條重要原則就是“上下文連貫”，讓讀者有一種“通篇流暢、一氣呵成”的感覺。這就要有效地使用語句間的連接成分，使全文結構緊湊，行文連貫。為達此目的，我們要時刻注意做到：1.巧用過渡詞。常用的過渡詞有表時間順序的：first / second / soon / then / now / finally / at last；表空間順序的：here / there / on / under / in front of / next to；表并列關系的：and / also / too / as well as / therefore / so；表轉折關系的：but / yet / however / though / otherwise；表因果關系：because (of) / since / as a result (of)等。2.善用指代詞。英語里，為了避免重復和連接上下文，對于出現過的非關鍵性的詞和短語，常可使用指代詞進行替代。如：① one day, my brother and i went to the cinema. we went there by bike. (指代名詞)  ② he said he’d tell me the news, but he didn’t do so. (指代動詞)  ③ ---do you think he’ll come tomorrow? ---i think so. (指代從句)（三）有文采則妙   要寫出達到高檔次的作文，該文必須具有文采，給人耳目一新，與眾不同的感覺。具體做法如下：1.多用結構詞。在XXnmet 的書面表達的評判原則中增加了新的內容，即評判一篇作文的優劣除了要看要點完整、上下文連貫、語言的得體性之外，很重要的一條就是“應用詞匯和語法結構的數量和準確性”。對于寫作基礎扎實、基本功較好的同學，就不能停留在多寫簡單句上了。要學會在寫作中運用較多的語法結構和詞匯，使表達豐富多彩，盡量避免詞的重復，要會寫各種復合句，會用非謂語動詞等。2.多寫漂亮句。要是自己的作文描寫生動，語言活潑，就要學會寫出幾個漂亮的句子來。這就要求在平時的學習過程中積累課內外一切有用的習慣表達和典型句子，如強調句、虛擬句、感嘆句、非謂語動詞句型、it句型、with句型以及各種典型的從句等，從而使自己的作文錦上添花。3.寫好開篇句和結尾句。要使自己的作文有文采，寫好“開篇句”和“結尾句”顯得尤為重要。很多考生往往忽略這一點，以致開篇第一句就犯了大錯，要么人稱時態用錯，要么文體格式弄錯，要么詞法句法出錯等。我們知道，語篇一般在段落的開頭有反映該段中心思想的主題句，讓讀者一眼就能把握整段內容個概要。一篇寫得較好的文章的開頭要擊中要害，開門見山，對整段乃至整篇進行“交代”或“概括”。這就要求我們在平時的寫作訓練中多問像 “how to begin the writing?” “what is to be written first?” “what’s the main sentence at the beginning?”等問題，從而歸納出開篇句的一些基本規律。如 記敘文 一般包括四個要素，即：who? what? when? where? 下面的幾個“開篇句”給我們提供了示范：1）one day my parents went to work in the fields taking my sister and ah fu along.      (’93met)2）the other day my brother and i went to the cinema by bike.  (’97nmet)3）today we visited a farm.   (’98nmet)4）it was 7:15 on the morning of february 8, .   (XXnmet)  5）li ming and i took part in a wilderness survival program yesterday.  (XXnmet)此外，寫好“結尾句”和寫好“開篇句”一樣重要。“結尾句”又叫結論句、照應句、心得句或點題句。我們切忌虎頭蛇尾，相當一部分同學因為時間安排不合理，甚至沒有結尾句。下面的幾個“結尾句”就寫得很有水準：1）it was our brave ah fu who had saved my little sister.   (’93met)2）hope you don’t have to wait as long as we did. good luck!   (’97nmet)3）before we knew it, we had to say good-bye to the workers.   (’98nmet)4）about two minutes later, i stopped a car and took the old man to the nearest hospital.   (XXnmet)5）it was quite an experience for us both, which i’ll never forget for the rest of my life.   (XXnmet) 四、修改一篇初步完成的語篇還須經過認真細致的修改才能最后定稿。怎樣修改？一方面平時要養成復查自校的習慣；另一方面，還應學會一些修改校對的方法。比如：1. 人稱、時態、文體格式是否符合寫作要求；2. 要點是否齊全，有無遺漏；3. 表示并列、轉折、因果等的關聯詞，以及習語搭配、分詞和從句等是否有誤；4. 總的詞數是否符合要求等。另外還應注意寫作中容易忽視的一些問題：主謂一致、指代分明、單詞拼寫正確、書寫工整以及標點正確等。總之，自92年以來，高考英語書面表達大多都采用了“看圖作文”形式。實踐證明，這種通過“以圖表意”的設計來培養和考查學生的書面表達能力絕非權宜之計。為了讓自己逐步學會用英語思維，用地道的英語表達自己的思想，我們應該從平時的每一篇作文開始，著力培養自己“切中題意、領會畫面”的觀察能力，“抓住要點、條理清楚”的思維能力和“適當發揮、恰到好處”的語言組織能力。這樣，我們就會從寫作的誤區中走出來，從怕寫、盲目寫到樂于寫、善于寫，從而在高考的“較量”中一展身手，寫出高質量的作文，并為以后的深造打下堅實的基礎。