2017年內(nèi)江市中考語(yǔ)文試卷分析
一、試卷結(jié)構(gòu)
XX年中考語(yǔ)文試題嚴(yán)格遵循“內(nèi)江市XX年中考語(yǔ)文考試說(shuō)明”的要求：全面考查初中畢業(yè)生在七—九年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，注重引導(dǎo)師生回歸語(yǔ)文教材，回歸能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué)，注重考查學(xué)生的語(yǔ)言和語(yǔ)文能力。考查內(nèi)容注意高中、初中語(yǔ)文教學(xué)的銜接，選材不受教材內(nèi)容的限制，著重考查學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
試題以“回歸教材，突出能力，注重運(yùn)用”為命題原則，以積累運(yùn)用、閱讀理解、寫(xiě)作三大板塊為試題結(jié)構(gòu)。試卷由會(huì)考卷和加試卷組成。會(huì)考卷分為：積累運(yùn)用（20分）、閱讀理解（課內(nèi)文言文閱讀10分，課外現(xiàn)代文閱讀20分，共計(jì)30分）、作文（50分）。加試卷分為：語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用（15分）、課內(nèi)古詩(shī)閱讀（10分）、課外現(xiàn)代文閱讀（25分）。
二、試卷特點(diǎn)
今年，中考語(yǔ)文試卷以“在穩(wěn)定中求變化，在變化中顯特色”為命題的指導(dǎo)方針，在試題的設(shè)置上，從以下幾個(gè)方面顯示特色。
�。ㄒ唬┙档碗y度，回歸教材，讓教師明確語(yǔ)文該教什么，讓學(xué)生明確語(yǔ)文該學(xué)什么。
根據(jù)普九教育的需要，根據(jù)高中階段的招生形勢(shì)，中考語(yǔ)文試題的難度有所降低，按全市的統(tǒng)一要求，會(huì)考卷按1:2:7的比例，加試卷按1:3:6的比例確定難度系數(shù)。因此我們把回歸教材作為降低難度的重要手段，作為引導(dǎo)全市初中語(yǔ)文教學(xué)重視教材、重視基礎(chǔ)的重要舉措。
會(huì)考卷第一大題積累與運(yùn)用，共20分，就有15分全部出自教材，并且都是教材的重要信息。如語(yǔ)音題均為課下注釋?zhuān)~語(yǔ)書(shū)寫(xiě)題均為課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。詞語(yǔ)填空題全是名篇中“準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞”的經(jīng)典之作。這些考查材料不僅是我們教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)的，也是學(xué)生能夠通過(guò)復(fù)習(xí)掌握的。
文言文閱讀共10分。詞語(yǔ)解釋5分，基本上都是課下注釋?zhuān)谡n堂上教師不可能不講解。翻譯是名句：“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”也是一般學(xué)生都不會(huì)忽略的重要句子。
加試卷中的古詩(shī)閱讀，也是考的教材內(nèi)容。第1題6分，就是從《教師用書(shū)》中扣出來(lái)的，一般學(xué)生即便是第一次讀這首詩(shī)，也該能回答。第2題描繪畫(huà)面也就是對(duì)原詩(shī)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)性的描繪。
（二）體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色，讓聽(tīng)課的學(xué)生考出好成績(jī)
本套試題要達(dá)到的目的之一，就是要讓學(xué)生覺(jué)得老師強(qiáng)調(diào)的東西就是中考要求的東西，命題者不跟教師打游擊戰(zhàn)。比如前面說(shuō)到的教材中的內(nèi)容，全是重點(diǎn)的東西，一般老師都不會(huì)忽略的內(nèi)容。又比如兩篇課外的現(xiàn)代文閱讀。命題的方式也和教師引導(dǎo)學(xué)生把握文本的方式一致。會(huì)考卷中的《鏡泊湖的黃昏》所命的題思維跨度都不大，只要學(xué)生明確閱讀方法，按照題干所指段落去閱讀，稍加綜合分析，是非常容易找到答案的。如“鏡泊湖是怎樣形成的？跟其它湖泊比較，它最顯明的特征是什么？”“朝為媚少年，夕暮成丑老”表現(xiàn)出阮籍對(duì)黃錯(cuò)是怎樣的態(tài)度？”“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”流露出李商隱怎樣的情感？”都是只要找得到試題所指向的段落便能回答的送分題。又比如加試卷中的第9題和第10題“可惜這只是我們善良的愿望，真實(shí)的情境往往適得其反。”這‘真實(shí)的情境’應(yīng)該是怎樣的？” “我們?yōu)槭裁床坏貌痪芙^？”兩題其實(shí)就是考的一個(gè)過(guò)渡段的作用。第9題承上段的什么內(nèi)容，第10題啟下段的什么內(nèi)容。這些都是我們教師在課堂上樂(lè)于告訴學(xué)生的，對(duì)于認(rèn)真聽(tīng)了語(yǔ)文課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題了。
�。ㄈ┳⒅馗叱踔姓Z(yǔ)文教學(xué)的銜接
1.現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)的銜接問(wèn)題
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 “教學(xué)建議”：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語(yǔ)法和修辭知識(shí)教學(xué)�！崩蠋焸兤綍r(shí)在閱讀教學(xué)中隨意性大，缺乏系統(tǒng)性；語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練較少或根本沒(méi)有訓(xùn)練；語(yǔ)法教學(xué)的要求尺度不統(tǒng)一。
而高中對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法、文言詞法、文言句法要求較高，高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）“課程目標(biāo)（閱讀與鑒賞）”中提出：“（現(xiàn)代文）根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句。
因此各地中考試題都會(huì)隱性地考查漢語(yǔ)知識(shí)。如通過(guò)仿句、改病句等來(lái)間接地考查語(yǔ)法。本套試題仍然沿襲往年的考法，在會(huì)考卷第一大題第7題要求“把句子改寫(xiě)成排比句”，在加試卷第1題中要求“填入與加點(diǎn)詞近義，但感情色彩不同的詞語(yǔ)”，第2題“用反問(wèn)句續(xù)寫(xiě)一句話(huà)”。第11題“作者用一組排比句表明拒絕是一種美好的境界”，都是將語(yǔ)法知識(shí)，修辭知識(shí)等引入了考卷。
2.文言詞法與文言句法的銜接問(wèn)題
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“評(píng)價(jià)建議”：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度�！�
而高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）“課程目標(biāo)（閱讀與鑒賞）”中提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三�！�
因此各地在中考命題中，雖然有“古詩(shī)文不考察詞法、句法”的要求，中考對(duì)文言虛詞、詞性活用與文言句式的考查亦屬隱性考查，例如借助句子翻譯試題考查學(xué)生對(duì)文言虛詞、詞性活用及文言句式的掌握情況。本套試題文言文實(shí)詞考查了詞類(lèi)活用，如“笞”就是名詞動(dòng)用，考生必須解釋為“用鞭子抽打”，翻譯“王侯將相寧有種乎”也就是一個(gè)特殊句式。事實(shí)上，把文言考查段放在四五六冊(cè)難度稍大一點(diǎn)的篇目上，也是為了跟高中文言文要求較高銜接的。
3.表達(dá)技巧方面
表達(dá)技巧和過(guò)渡段的作用也是體現(xiàn)與高中教學(xué)的銜接。
4.作文方面
話(huà)題作文“幫助自己”也是體現(xiàn)與高中教學(xué)的銜接。話(huà)題作文中的材料只是為了引出一個(gè)話(huà)題來(lái)，至于就這個(gè)話(huà)題說(shuō)什么話(huà)，定出什么中心，原材料對(duì)此并無(wú)直接的制約力，材料與文章是一種疏遠(yuǎn)的關(guān)系；而材料作文中的材料卻是寫(xiě)作內(nèi)容和立意的依據(jù)，必須從材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，離開(kāi)了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關(guān)系。
從試卷看，很多學(xué)生仍然不能區(qū)分話(huà)題作文和材料作文。
�。ㄋ模╅喿x能力考查重在考查理解性閱讀能力
我們知道，一般閱讀能力層級(jí)可以劃分為知識(shí)性閱讀能力、理解性閱讀能力和探索性閱讀能力。小學(xué)生閱讀能力的考查一般放在知識(shí)性閱讀能力上，初中生閱讀能力考查一般放在理解性閱讀能力上，探索性閱讀能力的考查前幾年新課改剛實(shí)施時(shí)考得較多，但由于不便客觀的評(píng)判，現(xiàn)在是越來(lái)越少了，如上海市今年就明確提出：“以前在試卷中，都會(huì)比較關(guān)注閱讀者在閱讀過(guò)程中的主觀感受’，今年，會(huì)反過(guò)來(lái)注重考察學(xué)生‘文本本身表達(dá)了什么’”。
因此本套試題重在理解性閱讀考查，即（1）轉(zhuǎn)換能力，如“文章列舉了嘗試拒絕的哪四大好處？”（用自己的語(yǔ)言概括）（2）分析能力，如“朝為媚少年，夕暮成丑老”表現(xiàn)出阮籍對(duì)黃錯(cuò)是怎樣的態(tài)度？”“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”流露出李商隱怎樣的情感？” “阮籍和李商隱均未參透生命的禪機(jī)，本文作者參透的禪機(jī)是什么內(nèi)容？”（3）概括能力，如“既然拒絕是一種主動(dòng)的選擇，作者認(rèn)為該怎樣做？”（4）分類(lèi)能力，如“作者認(rèn)為我們本能地懼怕拒絕是因?yàn)槭裁丛�？我們�(yōu)槭裁床坏貌恍芯芙^？（5）推斷能力，如：16.選出對(duì)文章的理解和分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（ ）
a.文章第一段強(qiáng)調(diào)黃昏是一個(gè)“不可復(fù)制的美麗”，自然而然地引出本文的寫(xiě)作對(duì)象。
b.文章引用阮籍和李商隱詩(shī)句的目的，是為他們不能參透生命而感到惋惜。
c.文章按時(shí)間順序描寫(xiě)鏡泊湖的黃昏，為讀者呈現(xiàn)了一幅水上黃昏的優(yōu)美畫(huà)卷。
d.文章不僅寫(xiě)景，還讓讀者感受到一種積極而又超然、寬廣的胸懷。
又如：“‘可惜這只是我們善良的愿望，真實(shí)的情境往往適得其反�！鎸�(shí)的情境應(yīng)該是怎樣的？”
�。ㄎ澹╊}型設(shè)計(jì)有意減小分值，增大題量，便于全面考查。
此套試題中的閱讀題減少了分值為5-6分的題型，增加了分值為2分（一個(gè)觀點(diǎn)2分）的題型，這樣既增大了考查面，又能減少學(xué)生的失分率，閱卷時(shí)雖然看起來(lái)多而繁雜，實(shí)際上是增加了客觀性，減少了隨意性。
三、答卷情況
會(huì)考卷得分情況抽樣統(tǒng)計(jì)表
分類(lèi) 一題1-5 一題6-8 二題（一） 二題（二） 作文 會(huì)考卷總分
試題分 10 10 10 20 50 100
抽樣得分 7.39 6.47 5.61 11.61 40.6 71.66
得分率 0.74 0.65 0.561 0.5805 0.81 0.7166
分 類(lèi) 加試一 加試二（一） 加試二（二） 加試卷總分
試題分 15 10 25 50
抽樣得分 8.55 7.21 10.98 26.75
得分率 0.57 0.72 0.4392 0.535
從上面的抽樣統(tǒng)計(jì)看，各大題的得分率基本符合命題要求，只是文言文閱讀題的得分率0.56，出乎意料。這說(shuō)明我們的語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)、學(xué)生的復(fù)習(xí)效率還是很低。按說(shuō)這些全是注釋上有的實(shí)詞解釋?zhuān)g的句子又是重點(diǎn)句，得分率居然會(huì)跟加試卷相當(dāng)。另外背誦默寫(xiě)題也不夠理想，多數(shù)學(xué)生不是記不住就是錯(cuò)字別字多，這說(shuō)明我們學(xué)生的整體素質(zhì)在下降。語(yǔ)音和錯(cuò)別字兩題在基礎(chǔ)題中失分最多。會(huì)考卷中的閱讀題也簡(jiǎn)單，但很多學(xué)生不能按文索答。
從答卷上看，很多學(xué)生的答題態(tài)度不端正，是導(dǎo)致低分學(xué)生較多的主要原因。比如現(xiàn)代文閱讀，只要態(tài)度端正，按題在文中是找得到答案的，他就是不去做。所以很多閱卷老師說(shuō)，考試時(shí)的態(tài)度決定著考試的成績(jī)。
話(huà)題作文“幫助自己”，是一道能體現(xiàn)區(qū)分度的試題。中差生可以記一件幫助自己的事，中上寫(xiě)作水平的學(xué)生可以寫(xiě)一篇幫助別人最后自己獲得收獲的文章，優(yōu)秀學(xué)生可以向高中作文靠攏，寫(xiě)成思辨性的議論文，論述二者的關(guān)系。評(píng)卷場(chǎng)考慮的是兩面都寫(xiě)的為優(yōu)，只寫(xiě)幫助自己這一面的為次優(yōu)，只寫(xiě)幫助別人這一面的為良。
從作文的評(píng)分結(jié)果看，閱卷教師不敢打高分，也不愿打低分，沒(méi)有拉開(kāi)距離，普遍得分在40分左右。抽樣385份，分值在38-43分之間的就多達(dá)324份，占84.15%，這是唯一的憾事。
加試卷得分情況抽樣統(tǒng)計(jì)表
加試卷的平均分26.75，是近年來(lái)最高的。第一大題語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用題，一般難度值都不大，難度高一點(diǎn)的在第4題：閱讀下面的文字,請(qǐng)?jiān)谖亩魏竺娴臋M線(xiàn)上續(xù)上適當(dāng)?shù)淖h論,必須用上“外部環(huán)境”、“內(nèi)心世界”兩個(gè)關(guān)鍵詞。（不超過(guò)50個(gè)字）（6分）
魚(yú)的成長(zhǎng)
錦鯉俗稱(chēng)日本鯉魚(yú)，是很多養(yǎng)魚(yú)愛(ài)好者最?lèi)?ài)的觀賞魚(yú)。日本鯉魚(yú)的神奇之處在于，如果你在小魚(yú)缸里飼養(yǎng)它，它只會(huì)長(zhǎng)到兩三寸長(zhǎng)；如果你把它放入大魚(yú)缸或者小池塘中，它就能長(zhǎng)至六寸到一尺長(zhǎng)；放到大一點(diǎn)的池塘，它能長(zhǎng)到一尺半長(zhǎng)；如果把它放進(jìn)大湖之中，讓它不受限制地充分成長(zhǎng)，有朝一日它可能會(huì)長(zhǎng)達(dá)三尺。日本鯉魚(yú)能長(zhǎng)到多大，與池塘的大小有直接關(guān)系。
人的成長(zhǎng)與日本鯉魚(yú)非常相似。不過(guò)，對(duì)于人類(lèi)而言，
。
很多學(xué)生知道用上“外部環(huán)境”、“內(nèi)心世界”兩個(gè)關(guān)鍵詞，就是不能讀懂承前句“人的成長(zhǎng)與日本鯉魚(yú)非常相似。不過(guò)，對(duì)于人類(lèi)而言”所含的信息。多數(shù)學(xué)生是否定“外部環(huán)境對(duì)人的影響”，只強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心世界的重要”。沒(méi)有結(jié)合“人的成長(zhǎng)與日本鯉魚(yú)非常相似”這句話(huà)來(lái)續(xù)寫(xiě)議論句。其實(shí)這句就是說(shuō)人的成長(zhǎng)與日本鯉魚(yú)一樣，受著外部環(huán)境的影響。“不過(guò)，對(duì)于人類(lèi)而言”才是強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心世界”比“外部環(huán)境”對(duì)人類(lèi)的影響更大。
課外閱讀段《行使拒絕權(quán)》是一篇條理不是很清晰的議論文，初讀都會(huì)感到比較困難。但題的設(shè)計(jì)卻是盡量在文中找信息。只要態(tài)度端正，一般學(xué)生還是能得比較高的分。部分學(xué)生初讀文章就被嚇著了，不敢答。我們今后可以告訴學(xué)生，不要被文段嚇倒，可能越難讀的文章，題的設(shè)計(jì)會(huì)越簡(jiǎn)單，題干的指向會(huì)越明確。整個(gè)閱讀題的得分率0.439，比較正常，得滿(mǎn)分的也不少。