中學生作文帶教師評語

　　作文是中學語文教學的半壁江山,是學生語文能力的重要體現,也是語文教師的“攔路虎”,能否攻克作文教學的難關,決定著語文教師教學水平的高低,也直接影響學生語文水平的高低。下面是第一范文網小編為您整理的關于中學生作文帶教師評語的內容，希望對您有所幫助!

中學生作文帶教師評語一

　　搖著鈴鐺，駕著馬車，唱著歡快的歌聲從遙遠的國度來到這里。她一路走來，沿途的所有地方都被染成充滿青春與活力的綠色。她載走了冬天的白色與寂寞，也帶來了新生與希望。

　　我伸出雙臂，想去擁抱那美麗的春天。可她走得太急，我只能看著它遠去的身影，暗自嘆息。我不甘心，我到處尋找她的蹤跡。

　　我來到小溪邊，解凍的溪水唱起了歡快的歌謠。“叮咚，叮咚。”我想向那歡快的溪水打聽春天的去處，可是她太歡樂了，她那爽朗的笑聲把我的聲音淹沒。望著那清澈的溪水，我想春天一定在這里洗過臉，不然水怎么會如此明凈?

　　我徘徊在樹林邊。那粗壯的虬龍般的樹枝上，長著一片青翠的綠葉，它們被披上早晨的第一縷陽光，就像是鍍上了一層金子。我看見了那纏繞青樹的翠蔓，我知道春天一定抓著這些翠蔓蕩過秋千，不然怎么會遺留這么多財富在這樹林里?

　　穿過那片郁郁蔥蔥的樹林，后面是一片翠綠的草地。草地上還有各色的小野花，這一定是春天散落的發卡吧!

　　“叮鈴，叮鈴。”我又聽到了那清脆悅耳的鈴聲。我跟隨著鈴聲，跑啊跑，跑到了田野。田野上有淺鬣寸許的麥田，柳條將舒未舒，柔梢披風。我疲憊地坐在大樹下歇息。這時，一股溫暖的風輕輕地吹拂著我的臉，其中夾雜著青草的清香和花兒的幽香。我任憑這風兒輕吻著我的臉頰，任憑它挑釁我的頭發，真是愜意極了。頓時，我感覺到了一股暖流向我的心里流去，它把冬天留在我心里的寒意都“驅逐出境”了。我那被寒冷所禁錮的一切思想都活躍起來，在春天這個溫暖的季節里悄然萌芽，抽青，開花。化作柳絮楊花在思想天空中閃爍并且升騰。

　　春天啊，你象征青春，希望和歡樂，輕風乃是你的翅膀!誰比得上你的秀麗，明媚善良。你如同一位孕育子女的母親，年復一年地細心呵護每一個孩子。你的溫柔、細心都化為春雨春風，使孩子們在溫暖的沐浴下茁壯成長。

　　給我一枝花的詩筆吧，我想尋找動情的詩句，寫給那養育萬物的母親——春天!

　　春天像一片生命的海傾注在地上，白色的花沫懸掛在樹上，一片廣遠的，溫暖的霧光布滿各處，也布滿在人們的心里，油然而生出一種朦朧的快樂。

　　【批改評語】本篇文章不同于其他寫春的散文單單對于景物進行細致的刻畫——文章同樣由春天展開豐富的聯想，并通過一系列修辭生動刻畫出了春的特點。語言更是字字珠璣，流暢華美。是一篇難得的佳作。

中學生作文帶教師評語二

　　他死了。

　　酒杯仍搖曳在他的手中，酒沿杯壁緩緩地流下來，滴滴答答……時間似乎屏住了呼吸，伴著那顆最閃亮的星的隕落，破舊又頹敗的牢房里響起了幾聲抽泣聲……

　　他的死是一個謎，困擾著一代又一代人，然而，他的信仰又激勵著一代又一代人。

　　蘇格拉底死了，抱著自己的信仰奔赴黃泉。

　　他不是國王，不是朝臣，它無需揮舞權杖。作為思想志士，他用唯一擁有的人格與思想，征服了大批的有志青年。他把一生都獻給了他所鐘愛的教育事業，把思想都致力于改造舊思想。他的身軀雖染了世俗，但他的靈魂永遠是最純潔的。是他的靈魂造就了他的偉大，亦是他的靈魂成就了他的死亡。一個人，可以由此得生，又由此得死，堪稱偉人。

　　蘇格拉底死了，執著自己的思想飲鴆而死。

　　他的死是在抗拒整個時代啊，他想以死來批判現實，以死來做最后一次抵抗。在那個專制的時代，在那個思想教育界，沒有一個人能像他一樣遭受如此多的荊棘和風霜，沒有一個人能像他一樣寧愿折斷翅膀，舍棄生命，也要捍衛自己的思想，因此，也就沒有一個人能像他一樣取得如此非比尋常的功勛。他僅憑著一支僅有的“金不換”，就在那個無比險惡的戰場，建立了超人一等的功勛。

　　蘇格拉底死了，懷著自己的人格飛向極樂西天。

　　他雖然死了，甚至連一本書也沒有留下，但他的思想、他的靈魂，卻成為千千萬萬知識者精神追求的火光。正像精忠報國的岳飛一樣，他有著對理想的執著追求;正像深味人間苦辛的魯迅一樣，他有著對理性的渴求;正像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥一樣，他有著對信仰的忠誠。

　　星星隕落了，但明日的太陽會更燦爛。

　　蘇格拉底就是我們明日的太陽。

　　【批改評語】本文語言極其精煉，如“正像精忠報國的岳飛一樣，他有著對理想的執著追求”一組排比句的運用，用類比寫出了蘇格拉底雖死猶生;“星星隕落了，但明日的太陽會更燦爛。蘇格拉底就是我們明日的太陽。”意境深遠。

中學生作文帶教師評語三

　　一碧深澗的清澄是水的作品，春日滴綠的風華是水的姿態，虛懷若谷的心境是水的靈性。

　　水，嬉戲在清澈小溪，一路歡歌笑語;水，澎湃在蔚藍大海，形成驚濤駭浪;水，靜默在如鏡湖面，制造風情無限。它波瀾壯闊，深不可測;它溫柔恬美，柔中帶剛。

　　老子曰：“水利萬物而不爭”。這種精神成為千百年來中華民族的傳統美德：面朝黃土背朝天的辛勤勞作，烽火硝煙中的勇往直前，日常生活中的謙虛禮讓……

　　一直相信，水是有感情的生靈，不然它怎么會使諾亞的村莊頃刻化為汪洋，讓那個顧影自憐的夢中人變成水仙……

　　許多人都崇尚著水的靈性，體味著水的韻味從而在各自的領域取得成就：著名印象派畫家莫奈的畫室就在水上，因為他喜歡那種隨著自然節奏流動的感受，以便更好地捕捉美學中的光影。而導演金基德的作品全然把水當作了主角。在他的影片中，水有太多的象征意義：獨自一人在湖面泛舟，打槳聲驚動了叢林中的飛鳥……以動襯靜的畫面一瞬間讓內心充溢著淡淡的恬靜和憂傷……

　　水構成了詩人的生命原鄉。“明月松間照，清泉石上流”是王維對自然的向往留戀;“大江東去，浪淘盡”是蘇東坡滿腔的豪情壯志;“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是南唐后主的無限愁思;“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”是白樂天的癡迷意境……

　　水能使所有干涸的土地重新煥發生機，也能摧毀一切堅固的壁壘。它的能力是無法估量的，它在一定程度上與人精神相通，從而使人的靈魂得到升華。

　　“天之道，損有余而補不足。”水的品性在現實世界中隨處可尋。善良的人都會在社會的蔭掩下豐富自己的精神世界，他們像魚兒一樣游動在水的內部，身上沒有標簽，只有水。

　　老子通讀道藏，通曉世事，因而他能在門徒眾多的廳堂里，輕輕地捋著胡須，緩緩地吟出：“上善若水”……