中考零分作文匯總

　　每一年都有零分作文，你不想自己成為其中的一員吧，下面是小編整理的中考零分作文匯總，歡迎閱讀。

這也是一堂語文課

　　這也是一堂語文課，20xx年的5月12日下午3時左右，我們在上語文課。因為昨天的家庭作業大家都沒做，老師非常生氣，決定這堂語文課不上了，于是，他發給我們2張試卷，讓我們在一堂課里完成。

　　突然，警報聲響起，(今天汶川地震3周年)上級命令：全體起立。

　　1分鐘，2分鐘，3分鐘。一堂語文課過去了。

　　也是一堂語文課，笑死我們了，因為警報聲，2張試卷沒完成，老師說算了，等中考考完了再做。

　　但是，等中考考完了，誰會去做呢?

　　哈哈哈……這堂語文課笑死我了。

江湖的故事

　　我是個笨蛋，師兄總這么說我。而我總會好奇地問：笨蛋是什么?可以吃嗎?師兄就不回答了。

　　一開始老師還批評師兄不要這樣說，但經過三年的時光后，老師也開始摸著我的頭說，乖孩子，你以后還是不要行走江湖了，乖乖待在門派里看門吧。

　　我很郁悶，每個人都把我當不懂事的小孩來照顧。一開始只有比我年齡大的人，可隨后師父又收了些弟子，隨后，師弟們也會說：師兄，這事你就別干了，還是讓我來吧。

　　于是我正在做的事就得讓給他們。

　　更過分的是，去年新來的小師妹，本來一開始還會甜甜地叫我師兄，但過了沒半個月，不知受了誰的挑唆，以前那種尊敬的口氣消失得無影無蹤，眼光也帶有了同情，再往后就只會叫我“阿秋”了。

　　師父說，我嘛，學他那些琴棋書畫估計是不行了，我沒那個天分。聽到這里我很不高興。不過師父又馬上補充道，我專心練武的話還是可以的，行行出狀元嘛。

　　什么狀元嘛。師父明顯是看不起我。

　　不過還好，雖然師父不準我外出，別人還可以進來嘛。所以我就認識了一個來我們派玩的無量劍派弟子。

　　“江湖上有沒有教人怎么成為一代大俠的書?”

　　無量劍派弟子思索良久，說道：“嗯……，《名門俠少速成秘籍》?”

　　“逍遙派是名門嗎?”我不確定地問。

　　“噢，似乎不大有名呢，我們派是住這附近的山上才知道你們。那，換一個……，《面對江湖女俠時的必勝300招》?”

　　“這和女俠有什么關系啊，”我不耐煩地說，“我又不是女的。”

　　“啊，對不起，我都忘了阿秋你……”無量劍派弟子憂郁地看了我一眼。

　　這口氣聽起來讓人怎么感覺挺想生氣的……。

　　最后，無量劍派弟子終于回家幫我拿來了一套圖畫書《掃地老爺爺講故事》，上面寫著0～3歲兒童適用，少林出版社出版。

　　我翻開書，那上面第一頁就講了一個故事。在很久很久以前，有個華山派，里面有個不聽話的壞孩子令狐沖。后來老前輩風清揚對他說：“加油噢。”他從此奮發向上，最后成為了一代大俠。

懂得分享

　　自然之鬼斧神工與人文之巧奪天工，在一定程度上有相同之處。

　　于是乎，聰明的人兒經巴勒斯坦“有各式各樣的水生植物和魚類”的加利利海與“沒有任何生物”的死海之對比，由物及人，想到了萬物之靈長應該“懂得分享”。

　　“分享”的前提在于“溝通”!

　　美國心理學家喬瑟夫·勒夫和哈里·英格拉姆在20世紀50年代創造的“窗戶理論”指出，“每個人的內在都像一扇窗，分成四個方塊”——

　　其一，開放區：“自己看得到，別人也看得到”的那一面;

　　其二，隱藏區：“自己看得到，別人看不到”的那一面;

　　其三，盲目區：“別人看得到、自己看不到”的那一面;

　　其四，封閉區：“自己和別人都看不到”的那一面。

　　研究成果表明：“真正而有效的溝通，只能在開放區內進行，因為在此域內，雙方交流的資訊是可以共享的，溝通的效果是會令雙方滿意的。但在現實中，很多溝通者對彼此都不很了解，很無奈地進入了封閉區，溝通的效果就可想而知了。”

　　“溝通”的程度決定了“分享”的程度。

　　“淺人得其淺，深人得其深：一題在手，小學生能寫，中學生能寫，大學生能寫，教授院士也能寫。”是謂“涉淺水者見魚蝦，入深水者見蛟龍”。

　　當然，“魚蝦”與“蛟龍”亦是相對而言的。

　　我們能“懂得”在學習中“分享”心得甚或秘訣，在工作中“分享”技巧抑或方法，是“見魚蝦”;進一步闡明在一個中考有“排名”，商戰為“你死我活”的環境里，不“懂得分享”情有可原，系“見蛟龍”。

　　我們能“懂得”在理解與質疑中“分享”喬哈里資訊窗的優點“促進信息開放與共享，產生互為參照的共同點，是“見魚蝦”;進一步闡述其缺點“如果不能將資訊窗理論與強化積極行為或改正錯誤行為聯系起來，那么就會成為一項沒有意義的實踐”，系“見蛟龍”。

　　俗話說：“上山打老虎，老虎打不著，逮個小松鼠。”

　　呵呵，應試教育體制下，學生遵中考命題專家之“懂得分享”之“高尚“命題，能“逮個小松鼠”也著實不錯了。

　　有人講“懂得分享”這個題目很好理解。

　　竊以為，“見魚蝦”或曰“逮個小松鼠”者也!

　　要“懂得”，越是容易的題目越是難寫;善于“分享”睿智者的痛苦，那實在是一種崇高的哲思境界。

　　當我們的筆觸停留在“懂得分享”的好處“生命就像加利利海的活水一樣，豐沛而且充滿活力”喋喋不休時，其實我們正在說一些正確的廢話。

　　眼下有一句時髦語：“共享(即“分享”)改革成果。”

　　一個能“立意深刻”與“有創意”并有“深厚的文化底蘊”的人，理該看到的是“共享(即”分享“)改革成果”的許愿何以總是在玩弄“畫餅充饑”、“望梅止渴”之類的心理學游戲!

　　改革既然已到“深水區”，不“見蛟龍”者，大抵乃認知的低能兒。

　　懂得“懂得分享”的難處，大約屬“懂得”的極致——

　　“自然人享有的對其個人的與公共利益無關的個人信息、私人活動和私有領域進行支配的一種人格權”，作為公民隱私權，正在被強勢利益集團者利用手中民眾賦予的權力，肆意變相“放大”，讓民眾合情合理的訴求“官員財產公布”成為一廂情愿的紙上談兵。

　　德國詩人歌德曾說：“能分享他人的痛苦的，是人;能分享他人的快樂的，是神。”

　　斯言不妨改成：“能分享他人的快樂的，是人;能分享他人的痛苦的，是神。