體育課上作文
一、通過教師設問、結合學生的自主活動練習，使學生在學習中發現問題、提出問題，培養學生的質疑能力。例如：在耐久跑教學中，教師可以詢問學生的運動感受，學生的回答可能是：“呼吸急促，四肢無力，有時甚至肚子疼”。這時，教師可以提問：“為什么會有這種現象呢？”從而引起學生的思考，展開討論，激發學生的學習興趣。又如在籃球傳球教學中，教師要求學生用最快的速度不限方式將球從后場轉移到前場的指定位置，讓學生分組討論引發學生積極思考提出問題：“究竟采用什么方式轉移球的速度最快”。這樣通過設問或質疑的方式使學生發現問題、產生疑問，培養學生的質疑能力，引導學生思考、分析和推理。
二、分析討論和引導歸納。這一環節主要是針對學生提出的問題或實際學習過程中遇到的困難，幫助學生進行推理、分析。如上所述：在耐久跑教學中針對學生提出的“呼吸急促，四肢無力，有時甚至肚子疼”的實際困難，教師應引導學生分析原因：“是跑的動作不對還是呼吸的方法不對”，通過對生理和運動衛生知識的講解使學生掌握正確的呼吸方法是解決問題的關鍵。
三、解決問題。經過思考、引導和討論，學生自然得出解決問題的方法，最后由教師歸納總結，得出正確結論。如籃球教學中，經過分析討論，學生得出結論：傳球是最快的轉移球的方法。教師再進一步總結說明，傳球可以通過轉移球為同伴創造投籃機會。這種方法使學生在啟發探究的學習過程中，充分理解知識、掌握知識，使學生的被動學習變為主動學習