怎樣教孩子寫(xiě)作文
女兒毛毛蟲(chóng)一聽(tīng)說(shuō)將有機(jī)會(huì)上講臺(tái)朗讀自己的大作（前提是將老師布置的作文寫(xiě)得優(yōu)秀），立即寫(xiě)完其它作業(yè)，專(zhuān)心致志地寫(xiě)起作文，還厚著臉皮，要求老媽我?guī)退?ldquo;指點(diǎn)指點(diǎn)”。
我拿過(guò)她的語(yǔ)文書(shū)看看作文要求。乖乖，欣賞剪紙，然后充分發(fā)揮想象，寫(xiě)出一篇500字左右的作文。所謂剪紙，其實(shí)只是印在課文后面的幾幅剪紙圖像。我把課本翻過(guò)來(lái)倒過(guò)去地“欣賞”了一番，不由倒吸了一口涼氣：要懂美學(xué)，還要有豐富的想像力，把比豆腐干還小的一幅圖案搞成500多字的作文，不簡(jiǎn)單！
看著毛毛蟲(chóng)求助的眼神，我有些心虛地訓(xùn)她：當(dāng)年老媽我誰(shuí)指點(diǎn)過(guò)�。孔魑倪�不是經(jīng)常當(dāng)范文？誰(shuí)讓你太懶，不愛(ài)看課外書(shū)，寫(xiě)不好活該。自己好好看看，再好好想！
看著毛毛蟲(chóng)愁眉苦臉的模樣，我捂著嘴溜出房間，任她苦思冥想。
沒(méi)想到不到一個(gè)小時(shí)，毛毛蟲(chóng)竟然“大功告成”了，并滿面期待地拿出草稿給我看，等待表?yè)P(yáng)。她挑選的是一幅“好朋友”的紅色剪紙圖案來(lái)寫(xiě)的，一頭牛，背上坐著個(gè)小男孩，正拉著另一個(gè)小男孩上牛背。牛角上，還停著兩只小鳥(niǎo)。這么一幅有趣的畫(huà)面，你猜毛毛蟲(chóng)寫(xiě)成什么樣�。�
大意如此：坐在牛背上的小男孩，從小父母雙亡，被富人家收養(yǎng)，卻還要每天放牛，過(guò)得很慘。路上，偶遇同樣悲慘的男孩：媽媽沒(méi)了，受盡后媽虐待。然后，牛背上的悲慘男孩，起了同情心，拉著牛背下的悲慘男孩上了牛背，讓他“搭便車(chē)”。從此，兩人成了好朋友。
天哪，這么悲慘的故事！收養(yǎng)，后媽?zhuān)按�，同病相憐，這么多高點(diǎn)擊率的關(guān)鍵詞。毛毛蟲(chóng)幾乎可以當(dāng)韓劇編劇了！
悲傷了一陣，感覺(jué)卻怪怪的。
“為什么非要這么慘��？”我慢慢抬起頭，看著那張滿懷期待的小臉，忍俊不禁地問(wèn)。
“嘿嘿，這樣才別具一格嘛！”毛毛蟲(chóng)實(shí)在太想上臺(tái)朗讀自己的作文了。
我不知該說(shuō)什么才好。寫(xiě)成悲劇，也沒(méi)啥不對(duì)吧？可是，剪紙是吉祥喜慶的東西，弄得慘兮兮的，別扭�？晌乙膊幌胭Q(mào)然否定她的這篇“悲劇”大作，打擊她的自信心。怎么辦呢？
我決定跟毛毛蟲(chóng)先聊聊剪紙，看看能不能引導(dǎo)她換一個(gè)思路。說(shuō)真的，我對(duì)這玩意了解也不多，就晃蕩晃蕩肚里不多的“半瓢水”吧：
“剪紙是一種民間藝術(shù)，一般都用紅色的紙來(lái)剪，是貼在白色的窗紙上的。西部農(nóng)村窗戶(hù)跟我們這不一樣，好多是白色的牛皮紙呢。逢年過(guò)節(jié)啊，結(jié)婚啊，逢上喜慶吉祥的日子，人們就把它們貼上去。很漂亮。所以，你覺(jué)得應(yīng)該帶著什么樣的心情欣賞呢？你看到剪紙，是高興還是悲傷？”
“高興。”毛毛蟲(chóng)不太好意思地回答。“可是，這個(gè)圖，不就是放牛嗎？放牛有什么高興的？一個(gè)孩子拉另一個(gè)孩子上牛背，就這么回事，怎么湊夠500字��？”
暈！“為什么放牛就一定是不高興的��？我告訴你，小時(shí)候，你爸放過(guò)牛，我也跟農(nóng)村孩子一起上過(guò)牛背呢。你知道在牛背上是什么感覺(jué)嗎？”我開(kāi)始炫耀自己僅有的一次“坐牛”經(jīng)歷。“老媽我從來(lái)沒(méi)有放過(guò)牛。有一次，小伙伴放牛坐在牛背上，看她們悠然自得的樣子，我太羨慕了�？墒�，央求她們半天，才答應(yīng)讓我上去坐一小會(huì)。我高興極了�？晌以趺磁酪才啦簧先�。第一次，爬一半掉下來(lái)啦，沾了一屁股泥；第二次，還是沒(méi)有爬上去，我眼淚都快急出來(lái)了。好在那頭老牛很溫順，最后在小伙伴們的幫助下，老媽我鍥而不舍，最后踩著牛角這才上了牛背。你都不知道牛背有多舒服呢，又寬又軟！坐在牛背上慢慢晃悠，放眼田野，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，實(shí)在太美啦！”我沉浸在年少時(shí)的回憶里，說(shuō)得眉飛色舞。