誰來做比如何做更有效
誰來做比如何做更有效
——對廢舊電池回收的建議
孫天霖
小小的電池已深入到我們生活中的每個角落，并且它的使用量正在迅速增加：手機、照相機、收錄機、隨身聽、四驅賽車和其他電動玩具等都離不開它。關于費舊電池的危害，作為一名小學生我們也從課本和其他方面學習了解了不少知識。比如：一節一號電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價值；一粒紐扣電池可使600噸水受到污染，相當于一個人一生的飲水量。在對自然環境威脅最大的幾種物質中，電池里就包含了汞、鉛、鎘等多種，若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋，或者隨手丟棄，滲出的汞及重金屬物質就會滲透于土壤、污染地下水，從而進入魚類、農作物中，破壞人類的生存環境，間接威脅到人類的健康等等。
廢舊電池的危害不容忽視，對于如何減少廢舊電池的潛在危害，人們也想出了許多好的辦法：如設置電池等垃圾的分類回收箱，一些電池生產單位和商場對回收電池的人進行獎勵等等，但觀察一下現實生活，這樣的分類垃圾設施還是很少，就是一些地方有分類垃圾設施，人們養成的一些扔垃圾習慣，也很難達到分類回收的效果。一些電池生產單位搞的有獎回收費舊電池的辦法，不持久，好長時間才能見到一次，一些商場的費舊電池有獎回收參與的多是爺爺奶奶，可他們又不是使用電池的主要力量，效果也有限。
難道對費舊電池分類回收的好辦法就得不到好的效果嗎？我有一個好的建議叫： 誰來做比如何做更有效，就是發動和鼓勵廣大學生成為費舊電池回收的主力軍。理由如下：一是學生是電池的主要使用者，包括大中專生、中小學生和幼兒園的小朋友，他們主要使用mp3、隨身聽、收錄機、照相機、電動玩具和手機等；二是學生也是愛護環境、保護環境的主力軍，有責任、有能力擔當起回收費舊電池的活動；三是不同于居民小區種類繁多的垃圾，在學校設置回收費舊電池垃圾箱便于分類；四是如果合理引導和支持，學校與學校之間、班級與班級以及學生和學生之間爭當保護環境的小使者，增強榮譽感。
具體做法設想：讓每個擁有學生的家庭知道“電池回收我來做”是學生驕傲的一項社會工作；如果一些電池生產單位和商場對回收電池的人還進行獎勵的話，可以用于獎勵學校、班級和學生；一些與學生有密切聯系的單位也可拿出一些獎勵措施，如新華書店優惠售書、少兒活動中心和博物館免費開放、一些少兒旅游景點參觀旅游，鼓勵回收費舊電池做得好的學校、班級和學生。
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