關(guān)于被誤解的作文
可我也只能默默忍受。還記得那是一個天氣晴朗的日子，我唱著愉快的歌兒走在上學(xué)的路上。來到學(xué)校，我拿出課本就讀起書來，可不一會兒預(yù)備鈴就響了。我望了望黑板，又望了望今天的值日生，他正和同桌說說笑笑，玩得正高興。于是，我便走上講臺，拿起板擦擦起黑板來。當(dāng)我剛擦完黑板時，老師就來了。老師看看我，又看了看同學(xué)們，對我說了一聲：“靜琪同學(xué)，現(xiàn)在快上課了，不便和你交談，你下課后，到我的辦公室來一趟。”我聽了心里美滋滋的，以為老師是要表揚我懂事，熱愛集體。整節(jié)課上，我都全神貫注地聽老師講課，盼望著快點下課，好到老師的辦公室去受她的表揚。終于，一節(jié)課過去了，我急急忙忙跑到老師的辦公室去。我走進(jìn)老師的辦公室，老師連正眼都沒望我，只是生氣地說：“靜琪同學(xué)，我本以為你是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，沒想到你居然到上課才擦黑板，身為班長的你做出這樣的事成何體統(tǒng)?你試想，要是同學(xué)都像你一樣，那咱班又成什么樣了?”我剛開口想向老師說明情況。可老師卻說：“你不用解釋了，今天晚上的作業(yè)你加一倍，現(xiàn)在可以回教室了。”我生氣極了，大聲地對老師說：“你憑什么叫我多做作業(yè)，我又不是今天的值日生!”老師愣了一下，忙說：“不是又怎樣?你是班干部，幫助同學(xué)也是應(yīng)該，再說，你剛才還頂撞我，作業(yè)是一定得加倍的，快回教室去!”我難過極了，跑回教室痛哭起來。老師也走了過來，說：“不要哭，不然會影響其他同學(xué)的!”我只好忍住了。回到家里，我把這件事寫進(jìn)了日記里，并在結(jié)尾寫了這樣一段話：“親愛的老師，您為何要這樣對待愛您敬您的學(xué)生呀?雖然我的語文成績不是很好，但是我會努力的，請你原諒我的無理，也請您給您的每一位學(xué)生多一點希望吧!”
有一則謎語：謎面是：順著念好聽，倒著念要命。謎底是：故事，當(dāng)然也可以說是事故。
今天老師給我們講了一個由于誤會而造成的一次重大的車禍的故事。故事中的一個貨車司機好意提醒另一位司機前面有豬，但那位司機卻以為他在罵他，反而以罵聲回?fù)袅四莻�好心的貨車司機，所以造成了一次慘不忍睹的車禍，這讓我又想到另一個似笑話又令人深思的的故事。
一天，一位女子，坐上了出租車，手里拿著一部新買的相機，隨手放在了車上的空座上。不一會兒，到站了，那女子急匆匆地下了車，卻不想自己的相機被落在了車上，司機發(fā)現(xiàn)后立即搖下車窗，斜著身子，對她喊：“你相機，你相機！”可那女子卻聽成了“你像雞，你像雞！”她心想：“這不是罵我呢嗎？”于是勃然大怒，對那個司機喊道：“你才像雞呢！”便頭也不回的走了，那司機便搖了搖頭，沒有再追問下去。那位女子走了一會兒，一摸兜子，忽然發(fā)現(xiàn)相機不見了，這才明白自己的相機落在了剛才的出租車上了。于是瘋了一般，轉(zhuǎn)過身去，開始追她剛才坐過的出租車，嘴里還一直喊著：“我相機，我相機！”
我想說，人們之間如果有猜疑，故事就會變成事故；如果沒有猜疑，事故就能變成故事。所以縮短心靈的距離，真的很重要呢！
教師評語：作者通過老師提供的材料，聯(lián)想到自己知道的一則內(nèi)涵相同的故事，并表達(dá)了自己的獨特的觀點，充分說明了在孩子眼中和心中，社會公德卻是有著另一種解讀，呼喚社會公德，呼喚人們之間的相互理解，這是一種多么美好的期望，相信也是我們每一個人的期望，小作者的心聲代表著大家的心聲！