高中語文第一課

　　第一課

　　一、教學目的

　　1.加強師生互相解，增強合作意識，共同構建穩定、高效的語文學習系統。

　　2.明確語文學習的雙重目標，掌握并運用具有高中語文學科特色的學習方法。

　　3.明確本學期的語文學習內容，按計劃完成高一語文的學習任務。

　　二、教學設計

　　1.學情：學生由初中走向高中，經歷了學習上的重大轉折，但在語文學習上并沒有質的提升。所以，開學初的語文課應該引導學生逐步適應高中的語文學習，實現由初中向高中語文學法上的轉變，重在培養學生良好的語文學習習慣。

　　2.教法：老師介紹，師生互動。

　　三、教學建議

　　1、本教案所用實例較多，教師視個人專業水平和學生情況酌情取舍；不論引用多少材料，教師要熟練掌握，出口成章，彰顯教師的語言藝術和人格魅力。

　　2、有些材料最好用幻燈片播放，讓學生聽得清，看得見，有助于理解和掌握。

　　3、本教案內容較多，可篩選材料上1課時，也可上兩課時。

　　四、教學過程

　　（一）千里有緣幸福相會

　　板書——緣  同學們，你們是怎么理解這個字的？有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。寺院里常有一對聯“佛門半開，有緣進來”，是指緣分的巧妙和難得。兩千多名的高一新生，偏偏我們在座的每一個同學就恰巧分到這一個班級里來，彼此成了同學甚至同桌，用流行語說“千萬人之中，沒有早一分，也沒有晚一秒，我們就這樣相遇了……”這就是緣。而各種因素我成了大家的語文老師，你我之間也就成就一段師生之緣。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。那么對于這段緣分我們要不要珍惜呢？（惜緣）時下流行一種說法，表明關系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學），扛過槍（戰友），下過鄉（知青）。你們祖輩是第二條，父輩是第三條，你們是第一條。大部分同學彼此還現在不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分。據我多年當老師的經驗，一般來說，學生都是比較重視同學之誼的。但會不會珍惜師生之情，尊重老師，這很難說。新學年伊始，今天我站在這個講臺上，因為我的良心要為你們負責，我會盡到作為語文教師的責任，珍惜這段師生之緣。但生命總是個變數，未來怎么樣現在也不好說。總而言之，希望你們好好學習，學會尊重自己，尊重他人。電視劇《三國演義》中有句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。慢慢地體會，你會發現各種無窮的奧妙。

　　我做大家的語文老師，有緣和大家在未來的一年里相處。因此先介紹一下自己。鄙人姓劉名善平，無字，無號，名不經傳。父母沒有文化，給我取名時按排行取了個“善”字，再加一個俗得很的字——“平”。小時候也有時為這個名字不夠響亮苦惱，長大后讀了中文系，發現這個名字大有文章可作，因此在這給諸位詮釋一下：同學們都知道歷史上偉大的詩人屈原吧。屈原，名平，字原，又自名正則，號靈均。平者,正之則也;原者,地之善而均平者也。屈原的名字非常符合屈原的人生追求。我不敢自稱自譽，因此這么說：善，善良，當然善良在我們今天這個弱肉強食的，或者說適者生存的社會，顯得有點懦弱，因此作為自勉，這就不勉勵同學們作一個善良的人了。平，平和，還是平安呢？平和是一種心態，平安是一種祈福。而網名為無羈，意為不要被羈絆住，不要被什么所羈絆呢？正當盛年，39歲，應該是年富力強，人生事業應該是最輝煌的時候，但和四歲就知為兄長讓梨的孔融、七歲能急中生智砸缸救人的司馬光、九歲就知為父親暖席的黃香和十二歲就做了秦國上卿的甘羅相比，我已是老年了，更是一事無成。從個人的情況看，上帝把我分配到人生的一個普通班，或是差班吧，我沒有一丁點優越的家庭背景。我的智力平平，對很多事情的理解比同齡人都要晚3—5年。我也不受命運之神的眷顧，每每我的人生有選擇時，我走的總是一條不是最正確的道路。因此我需要平和的心態來調節自己。另外當語文教師也是命運之神對我的考驗，我缺乏文才，因此這輩子要說做什么專家型的語文教師是不做他想了。但不管怎么說，有句老話：“既來之，則安之。”這么多年來我愿意盡心盡力、盡職盡責搞好語文教學。甘心做鋪路石，當然若有人不需要或嫌棄這鋪石又另當別論，那也只好做一天和尚撞一天鐘了。

　　明確學習目的：

　　1、使學生認識高中語文學習的重要性和必要性及趣味性；

　　2、讓學生初步了解高中語文學習的內容和目的

　　3、讓學生把握高中語文學習的基本方法；

　　教學步驟——

　　一、高中語文學習的重要性和必要性及趣味性

　　1、學好語文是在現代社會生活中“瀟灑走一回”的通行證。

　　生活中因為有了語文而更加美好！

　　一、使你具有良好的素質，表現出你的文明程度，更具人文的精神。

　　二、使你能感受與欣賞到更多的美，想象力更加豐富。

　　三、使你能夠擁有雄辯的口才。

　　四、能幫你完你的 大學夢。

　　2、講一篇文章：

　　大夫登徒子侍於楚王，短宋玉曰：“玉為人體貌嫻麗，口多微辭，又性好色，愿王勿與出入后宮。”王以登徒子之言問宋玉。玉曰：“體貌嫻麗，所受於天也；口多微辭，所學於師也。至于好色，臣無有也。”王曰：“子不好色，亦有說乎？有說則止，無說則退。”

　　玉曰：“天下之佳人，莫若楚國；楚國之麗者，莫若臣里；臣里之美者，莫若臣東家之子。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝。嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。然此女登墻窺臣三年，至今未許也。登徒子則不然。其妻蓬頭攣耳，齞唇歷齒，旁行踽（jǔ）僂(lǚ)，又疥且痔。登徒子悅之，使有五子。王孰察之，誰為好色者矣。”

　　大家覺得宋玉的反駁精彩嗎？為什么？

　　運用了多種的表現手法：一、鋪墊；二、比喻；三、夸張；四、對比；

　　可以感受到一個美好的藝術形象：世界最美的女子的形象。使你的想象力更加的豐富。

　　如何稱贊一個美女呢？

　　頭上倭墮髻，耳中明月珠。

　　緗綺為下裙，紫綺為上襦。

　　行者見羅敷，下擔捋髭須。

　　少年見羅敷，脫帽著綃頭。

　　耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。

　　來歸相怒怨，但坐看羅敷。

　　這里是《陌上桑》的文章中描寫羅敷的形象，里面運用了側面襯托的手法來描寫人物。

　　宋玉的《登徒子好色賦》：

　　是宋玉為了證明自己不好色而攻擊登徒子好色而寫的：

　　鄰居家的女子（東家之子）趴墻看了自己三年，但我毫無動心；

　　而登徒子卻娶了最丑陋的女人為妻，并與她生了五個孩子。

　　這就證明我宋玉不好色，而登徒子好色。

　　對于宋玉的論證大家信服嗎？

　　這是一個在論證時違反邏輯的詭辯，也完全是牽強附會，強詞奪理，故意誣陷。

　　因為，宋玉的推理存在著嚴重的邏輯錯誤：見美女不動心可以推出不好色，但并不能推出對丑女動心者好色。所以，批駁宋玉的觀點就可以從其論證的不和邏輯上切入。

　　辯論能力——當代社會成功人士的法寶

　　另：一個小伙子，登上了北京八達嶺長城，不覺感慨道：“啊，長城！”旁邊的人以為他詩性大發了，都很興致地洗耳恭聽他的下文，誰知他卻說：“咋就這么長！”這就告訴我們，語文知識的淺薄，詞匯的貧乏，常常會影響思想情感的抒發。他不是不想抒發登臨長城的感情，而是他畢竟沒有最起碼的知識積累。一個五六歲的小姑娘，跟著父母去旅行，當他們乘坐的汽車行駛在南京長江大橋上的時候，小姑娘趴在車窗玻璃上，看著茫茫的江水，奶聲奶氣地吟出了兩句古詩：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這兩句詩盡管用錯了地方，但他畢竟還有些許古詩詞的積累，比那游覽長城的小伙子要高明多了。

　　2、有趣：過去的茶葉專賣店，往往同時備有做工精細的小茶壺，供顧客品茶用或選購，壺身周圍還嵌著幾個字：“可以清心也”。這無疑是告訴人們常喝茶可以有心清氣爽的感受。十分有趣的是，這五個字你無論從哪個字讀起，都是一句明白的話。你看，“可以清心也”，固然通順；而“以清心也可”，也通順；“清心也可以”，沒問題；“心也可以清”，也沒問題，至于“也可以清心”呢，人們同樣可以讀懂。

　　3、“語文”難學，被外國人說成是天書。

　　一、字型有其特別的地方：方塊字。

　　二、音調多。

　　如：已、己、巳。

　　yǐ ；jǐ；sì。

　　戍、戌、戊 。

　　shù；xū；wù。

　　二、高中語文學習的內容和目的

　　4、教學大綱：“語文學科是一門基礎學科，對于提高學生思想道德素質、科學文化素質，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續學習，對于弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。”

　　“語文”語文教育家葉圣陶先生為其作了精辟的科學的正名。他說：彼時國人之意，以口頭為“語”，書面為“文”，文本于語，不可偏廢，故合言之。可見，“語文”就是口頭語言和書面語言的和稱。也就是我們常說的語言和文學。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

　　語文的本質屬性是：“工具性與思想性的統一。”       

　　毛澤東同志說：“學生學學會了看書、作文，那他們出校后的發展，就有了常常用得著的工具了。”

　　學習語文就是要學聽、說、讀、寫四種能力。

　　語文學習的內容：包括字、詞、句、篇、語、修、邏、文。

　　語：語法知識；修：修辭知識；邏：邏輯知識；文：文學常識；

　　那么，我們高中應該怎樣學語文呢？《教學大綱》要求

　　1. 用普通話流暢地朗讀課文。默讀注重效率，具有一定的閱讀速度(閱讀一般的現代文每分鐘不少于600字)。

　　2.整體把握課文內容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情。

　　3.根據語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果。

　　（一）閱讀

　　4. 能對課文進行闡發、評價和質疑。

　　5.感受文學形象，品味文學作品的語言和藝術技巧的表現力，初步鑒賞文學作品。

　　6. 誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。重點掌握常見的150個文言實詞、18個文言虛詞（見附錄一）和主要文言句式在課文中的用法。

　　7. 了解課文涉及的重要作家作品知識，了解中國文學發展簡況。

　　8. 課外自讀文學名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，不少于300萬字。

　　9. 能使用多種語文工具書，學習利用多種媒體，搜集處理信息資料。

　　（二）寫作

　　10. 作文要觀點明確，內容充實，感情真實健康，力求有創意。

　　11.理清思路，確定中心，選取材料，合理安排結構。

　　12. 根據需要，展開豐富的聯想和想像。

　　13. 恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。

　　14.語言要規范、簡明、連貫、得體。

　　15.養成觀察、積累、思考和多寫多改的習慣。

　　16.作文一般每學期不少于5次。三年中其他各類練筆不少于3萬字。45分鐘能寫600字左右的文章。

　　（三）口語交際

　　17.養成說普通話的習慣。

　　18.根據不同場合的需要，恰當機敏地進行口語交際（包括交談、發言、演講、討論、辯論等）。

　　三、把握高中語文學習的基本方法

　　先講一個故事：

　　郢人堊(è)漫其鼻端，若蠅翼，使匠運斤斫之，石匠運斤成風，傾而斫之，堊盡而鼻不傷，郢立不失容。宋之君聞之，召匠曰：“嘗試為寡人為之。”石匠曰：“臣則嘗能斫之，雖然，臣之質已死久矣。”

　　這個故事告訴我們的道理是： “有高超的技藝還要人與之配合。”

　　因此，我們的語文教學，就必須要我們師生共同配合，才能夠把我們的學習學好。

　　做法一、加強朗讀，充分利用好早晚讀，加強朗讀的訓練。要求：又快又準地朗讀，即眼到就要口到。

　　內容：可以是課文、自己認為好的課外美文、但要求背誦的課文一定要背誦。

　　做法二：要求每位學生每學期至少閱讀兩本名著，并寫讀后感。

　　《論語》《孟子》《莊子》；

　　《三國演義》羅貫中

　　《紅樓夢》曹雪芹

　　《子夜》茅盾;《家》巴金

　　<<堂·吉訶德 >>   塞萬提斯

　　<<巴黎圣母院 >>   雨果

　　<<歐也尼·葛朗特 >>   巴爾扎克

　　<<復活 >>   列夫·托爾斯泰

　　做法三、每人要準備〈〈古代漢語小詞典〉〉、〈〈現代漢語詞典〉〉各一本。懂得上網查尋資料。

　　做法四、每位同學每周寫一篇周記。內容：自己確定，進行定期的檢查。

　　做法五、進行課前的三分中演講。內容：講故事、賞析詩歌等等。

　　做法六、每位同學每周要練習一張書法。

　　要求：認真嚴肅地對待，而且要工整清楚。

　　結束語——