一次催我上進的表揚作文(2篇)

一次催我上進的表揚作文（1）

　　我們班的寫作老師繪畫十分了得，我很崇拜他、尊敬他，希望有朝一日可以像他一樣，能將任何物件構畫得栩栩如生，惟妙惟肖。

　　可是在素描班里，老師只表揚幾個畫得好的同學，特別喜歡為他們作示范，使他們的水平越來越高。他從來沒有表揚過我，每一節(jié)課下來，我總是非常的沮喪，心情低落，眼前的靜物也顯得暗淡無光。我只能默默地“躲”在教室的一角努力，老師作畫時，就偷偷地觀察；教給大家的技巧，我也牢牢地記在腦子里，回家反復地練習寫生。

　　直到有一次，我正在畫靜物，老師不知什么時候悄悄走過來，用近乎驚呀的語氣輕聲贊道：“哎，這個瓶子的結構性畫得很強，不錯！”，然后又拍拍我的肩，說“起來，我給你改改！”

　　我先是一愣，簡直不敢相信自己的耳朵，隨即是激動不已。我感到渾身的熱血往上涌，立刻站起來，興奮地給老師讓位。我頭一次在老師改畫時注意力不集中，滿腦子產(chǎn)凈是開心，一個人還小聲念道：“哈哈！我的努力沒有白費，我被老師認可了，真好，真好啊！”

　　從那以后，老師布置的每一項作業(yè)，我都認真完成，自信心大大提高。學期末，我其中的一副畫還被他留下，在中央大廳的展板上展出呢。

　　那可真是一次催我上進的表揚。

一次催我上進的表揚作文（2）

　　上學來，惟一讓我頭疼的是作文。每次寫作，面對眼前的白紙，腦子里一片空白，無從下手。久而久之，便對作文產(chǎn)生了“望而生畏”的感覺。

　　三年級時，新來了班主任吳老師，一幅和藹可親的樣子。拿回的暑假作業(yè)本上，其中一篇作文的點評映入我的眼簾，我現(xiàn)在還清楚地記得：“寫得不錯，可以投稿”！話雖短，卻如陽光般照亮了我的熱情，溫暖著我的心。盡管這篇作文并沒有發(fā)表在報刊上，卻在無形中激起我對作文的興趣。我頓時充滿信心，決心努力寫作，不辜負老師的期望。

　　為了寫好作文，我開始大量地閱讀課外書，充滿夢幻色彩的《安徒生童話》讓人遐想；充滿哲理的《伊索寓言》給人智慧；身殘志堅的《海倫.凱勒》給人力量；睿智的《泰戈爾詩選》令人沉思..... 我在《中國通史》中感受祖國燦爛的文化，國家的興旺,民族的強盛；《西游記》中師徒三人歷盡艱險，祛除妖魔鬼怪，取得真經(jīng)的故事令我百看不厭。《三國演義》中桃園三結義的情節(jié)讓我知道了友情的可貴、三國將士斗智斗勇的行為令人欽佩不已。看到《老人與海》中的老人在茫茫大海中與鯊魚搏斗的情景，我感受到人類的不屈精神！在書的熏陶下，我漸漸成長。在文學寶庫中，貪婪地汲取文學寶庫中的養(yǎng)料，我感受到文學的魅力。

　　為了讓我寫好作文，我走進美麗的大自然。在春天，感受春姑娘的氣息，小草的萌動，春風的吹拂，鳥語花香的世界，讓我心曠神怡！夏日夕陽下，盡情地感受著荷花的怒放與嬌艷。走在秋天的田野上，沉甸甸的麥穗，笑得裂開嘴的玉米，深深的感染了我，我和農(nóng)民伯伯一起分享豐收的喜悅！冬天的飄雪，在我的眼中變成了俏皮的小精靈，潔白無暇、晶瑩剔透，仿佛是圣誕老人送給我的禮物！為了寫好雨景，我站立窗頭，細心觀察它的點點滴滴，仿佛自己也化身為一滴小雨點；為了寫好一件小事，我時常留心身邊的人物的一舉一動，力求把人物寫的生動。

　　為了寫好作文，我在雙休日不斷地練筆，我先將文章打在電腦上，然后不斷地修改、潤飾，在修改中提高自己的寫作水平，我對作文的愛好也日漸加深，只要有空，便會在電腦上寫作，寫下我的喜、怒、哀、樂，對大自然的愛、對父母、老師的感恩….. “功夫不負有心人。”我的努力終究沒有白費，我的習作終于出現(xiàn)報刊上。

　　盡管這件事已經(jīng)過去好幾年了，寫作文的時候，腦海里還會時常浮現(xiàn)：“寫得不錯，可以投稿！”吳老師自己也不會想到，僅僅是當年的一句短短的作文評語，卻潛移默化地改變了我對作文的態(tài)度。是啊，老師是我們身邊的諍友，她的一絲微笑、一句表揚、一個眼神，都在無意中鼓勵著學生，給予學生自信，給予學生希望！如果沒有老師當年這句表揚，我會喜歡上作文嗎？