以小學老師為話題作文

　　老師，你用心點亮了我的心，以愛培育了我的愛，有你，我才感覺到世界的溫暖……下面是小編為大家收集關于以小學老師為話題作文，歡迎借鑒參考。

　　以小學老師為話題作文一

　　“叮鈴鈴……”上課了，可是教室里還一片混亂。這時，“嗒嗒嗒”的腳步聲傳來，教室里頓時鴉雀無聲。是誰有這么大的氣場呢?她就是——潘老師。

　　潘老師是我們的語文老師，常常穿一身黑色的大衣，腳踏一雙跟并不高的高跟鞋。再加上明亮而堅定的聲音，頗有種“女王范”。范冰冰叫“范爺”，那么潘老師可以叫“潘爺”了。

　　潘老師的思維方式十分獨特，經常從一個話題又跳到另一個話題。我們在上《祖爺的園子》時，老師沒有讓提前預習，課上直接上。課文是選自肖紅的《呼蘭河傳》，潘老師立即上“度娘”一搜，開始給我們介紹。又講到她的老師魯迅馬上又跳到魯迅去，一會又跳到《呼蘭河傳》，我們跟著潘老師跳了一節課，也學了不少知識，還十分輕松，不累。

　　潘老師十分重視閱讀，每天的作業最后一項永遠都是“閱讀”。在潘老師的指導下，我們看了很多書，比如《吹小號的天鵝》、《夏洛的網》、《窗邊的小豆豆》……而且，潘老師還開展豐富的活動。潘老師讓我們帶“山的味道，海的味道”(這是《窗邊的小豆豆》中出現的)來學校，大家一起享用午餐。別班經過時都羨慕得不行。

　　除了閱讀，潘老師也十分重視書寫。你的書寫好也許不被表揚，不過寫不好絕對完蛋。潘老師一般兩種形容：你是閉著眼睛寫的嗎?或者：你是一邊跳舞一邊寫字嗎?

　　這是我們的潘老師，女王潘老師。

　　以小學老師為話題作文二

　　為了體驗自己動手的樂趣，我們和吳老師約好去她家包餃子。

　　早上，爸爸陪我去了市場，按照我的意見買了些我自己喜歡吃的涼菜，又買了一些水果和飲料，回小區里接上韋就高高興興地出發去吳老師家了。

　　到了吳老師所住小區大門口，吳老師和一位同學已經在門口等了。我和韋連忙下了車，我們對吳老師說：“吳老師，你好。”我們邀請的同學陸陸續續地到了。我們跟家長道別后，跟著吳老師來到了她家。

　　“哇，吳老師的家可真漂亮!”一到吳老師家，吳老師就叫我和陳、韋去買冰淇凌。我們邊走邊聊，不知不覺就來到了超市前。“要十個三彩杯!”我們說。老板給了我們十個三彩杯。我們拿著它，回到了吳老師家，大家一人吃了一個三彩杯。

　　吃完冰淇淋，就開始包餃子，我拿了一塊餃子皮，放了點肉，把兩邊對折，再把左右捏緊，捏出花紋，一個餃子就做出來了。瞧，邊昊辰還做了一個“銅鑼燒”呢!一開始，我們都還做的不太好，后來就越做越好了，大家說說笑笑，很快就把餃子包好了。吳老師煮好餃子，我們就開始吃飯了，有很多好吃的東西，擺滿了一大桌，大家邊吃邊講故事，可有趣了!

　　我們要走了，吳老師對我們說：“明年暑假再來!”我們高興的答應了吳老師，向吳老師道別后，就踏上了回家的路。

　　以小學老師為話題作文三

　　有人總說老師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，而我認為那只是老師無私奉獻的一面，還有更偉大的一面，那就是平時百般地呵護著學生，像學生的母親。

　　我的班主任趙玉老師就像這樣的人。

　　趙老師愛學生有自己的方法，可謂是嚴中有愛，班主任工作從不拖拉，辦事雷厲風行，對學生是該批評的時候就批評，該表揚的時候就表揚。碰到自己做得不好的地方，立馬在學生目前作自我批評，頗得學生對她的諒解。她越是這樣，學生就越是喜歡她，雖然當我們的班主任時間不長，但她的周圍卻有了眾多的“粉絲”。而我也就是崇拜趙老師的粉絲中的一個。

　　要說我成了趙老師的“粉絲”，也就是經過幾件發生在我身上的事情而產生的。事不大，但對我感受卻很深。

　　一次在做早操的時候，我的衣領蓋住了校牌(我沒發現)，趙老師走過來對我說：“這樣子人家檢查怎么看得見校牌呢?要么把校牌掛在里面那件衣服上。”說著，便像小孩子上學前，母親給孩子整理好衣領一樣，把我的衣服弄好，好讓校牌讓人看得見，便走了。

　　有一天早自修，我的右手不知怎么地，有一根筋居然變成了紫色并腫起來了。我并沒有把它當回事，還笑著跟我同桌議論我手上的那塊東西。早自修下課后，不適的感覺便來了，先是頭暈，然后是胸悶喘不過起來，頭上還冒出了冷汗。我的同桌告訴了督班的英語老師，并把我扶到了傳達室，等待媽媽來把我送醫院。可不一會兒，趙老師便急匆匆地趕來了，她親切地問我怎么了，發生了什么事?于是我一五一十地告訴了她，她聽我說手上筋腫著，就用左手，慢慢地撫摸著我的手，生怕我疼著了，她一直托著我的手慢慢的撫摸，就像母親對孩子那般呵護、愛護。那一剎那，眼淚直沖眼眶，想落下來可是不能哭，哭了會讓老師更擔心。直到后來，我的手有點不腫了，她才慢慢地放下我的手，與我一起等著媽媽來。不久，媽媽來了，趙老師把我送到門口，我跨上電瓶車，坐了上去，這是，老師還不忘說了一句：“抓緊點，不要掉下來。”那一瞬間，兩顆熱騰騰的淚珠落了下來。

　　在去醫院的路上，我抱著媽媽把自己的臉緊緊地貼在她的背上，清晰地聽著母親“嘭——嘭”的心跳聲。腦海里，時時回憶著趙老師對我百般呵護的溫馨話語……

　　以小學老師為話題作文四

　　他曾經是一名苦練書法的師范學生，他曾經是窮鄉僻壤的一位語文老師，而如今他已是江蘇省書法家協會會員和中國教育專業委員會會員。他是誰?他就是劉海粟小學的書法教師——張老師。

　　今天，我們全班同學專程前去采訪這位“藝術大師”。

　　一走進“玲瓏工作室”，我們就被里面樸素而又美觀的擺設深深吸引住了。工作室里有序地擺放著四排古色古香的書桌，每張課桌上都鋪著毛氈，上面整齊地擺放著筆架與硯臺。四面墻壁上都掛著他的作品，其中最引人注目的是最后面一幅《吞云吐霧山水間》山水畫。畫中高山聳入云中，仿佛一位巨人屹立在神州大地之上。山上的樹翠色欲流，樹枝迎風搖擺，一派生機勃勃的景像。濃墨重彩之下的云朵漂浮在山腰和山頂，恰似天上仙境一般，卻有一種“高處不勝寒”的感覺。

　　正當我們目不轉晴地欣賞張老師的畫作時，一個三十出頭、中等身材、皮膚黝黑的中年男子出現了，他正是今天的主角——張玲瓏老師。他慢步走上講臺，兩手輕輕放在講座上，一舉一動無不展現出一種藝術家的儒雅。再看他鼻梁上的那一副眼鏡架，更是平添了幾分藝術氣，不得不使得我們對他產生深深的敬意。

　　“請問張老師，您的教學理念是什么?”一位小記者擠到講臺跟前問道。張老師略加思索，微笑著答道：“我的教學理念并不是很專業，但最主要的是要與學生建立起一種友好關系。興趣是最好的老師，要讓使同學們學好書法，最重要的是要培養他們的興趣。” “張老師，您認為您這種無償教學值得嗎?”這時，另一位小記者提出了一個尖銳的問題。張老師一揮手，從容地答道：“只有付出，才能有回報。堅持練字，堅持做好自己，并能與我喜歡的孩子們在一起，對我來說是一種享受，我覺得很值。”聽了張老師的回答，我們被他這種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神所感動，大家情不自禁地鼓起掌來。

　　大約一個小時之后，我們一一向張老師道別，感謝他接受我們的采訪。離開時，張老師揮毫題字，為我們寫下了“修德悟道”四個大字，向我們展示了這位“藝術大師”的一顆玲瓏心和教育情!現場再次響起一陣熱烈的掌聲……

　　以小學老師為話題作文五

　　“黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。”粉筆灰悄然飄落，染白了老師的黑發。斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師。”而我們班的鄭老師，就是這樣一位偉大的“工程師”。

　　話說，鄭老師開學時和我們初次見面，就給我們送了一份驚喜：鄭老師緩緩走上講臺，朗聲問我們：“你們認識我嗎!”我暗中吐了吐舌頭，“不-認-識-!”我們齊聲回答。“那你們見過我嗎?”鄭老師話鋒一轉，“見過的請舉手!”可是大部份同學沒聽出她話中有話，只有一小部份機靈的同學舉起了手。“哈哈!你們今天不是見到我了嗎?”鄭老師笑著說。一語道破天機啊!我們猛然醒悟，立馬一愣，又立即反應過來，也笑了起來。這一份“驚喜”送的太突然了一點!呵呵!

　　當然，鄭老師也有課堂上的許多精彩，上鄭老師的課，大家都覺得很輕松。有一些以前不愛發言的同學，現在也變成了課堂上的積極分子。我以前也不怎么愛發言，一旦被點到名，我只能在心里暗暗叫苦，答對了，立即坐下，答錯了，我就像斗敗的公雞，耷下了頭。可現在我在課堂上經常舉起手，教室也時時回蕩著我響亮的回答聲。不信你看!鄭老師在公開課上，一會兒侃侃而談，一會兒循循善誘，一會兒帶我們大聲誦讀課文，一會兒帶我們在沉默中尋找解決問題的答案……同學們仿佛身置于作者描寫的情景中，和作者一起感受著。多么奇幻的課堂啊，同學們都意猶未盡，仍在討論著課堂上未解決的問題呢!看!鄭老師教學可真有一套了!

　　看了前面那么多鄭老師“好”的一面，你別以為鄭老師沒有“兇”的一面，未必!鄭老師管作業可有一套了。老師規定了獎罰制度，還給每組計分，扣分最慘，分數最低的組周末要全組加作業!當然，認真的同學還可以為本組添分。而欠作業的那些同學呢，哼哼!不光扣分還有橡膠棒伺候!當然。在那根代表警戒的橡膠棒下，誰還敢不乖乖補作業呢?而且在這套鐵一樣的法則下，我們個個正襟危坐，可謂是人人自危。你還別說，這套“鐵法則”真成為了“鎮班之法”效果可好了呢!

　　鄭老師，這位辛勤的園丁，光榮的人民老師，用知識之水澆灌著我們這些祖國的花朵，挺拔的桃李。在鄭老師的呵護下，我們欣欣向榮，開始奮發圖強。“春插桃李三千圃，秋來碩果滿神州。”還有誰能取代鄭老師這樣幽默風趣，教學一流的好老師呢?