“快餐”作文書帶給孩子什么？
作文教輔書大受學(xué)生家長追捧；專家擔(dān)憂，功利性作文觀會(huì)把學(xué)生作文引入死胡同
暑假期間作文輔導(dǎo)書大熱！連日來，記者在廣州購書中心、東山書城、北京路新華書店、兒童書店等少兒圖書相對(duì)集中的地方發(fā)現(xiàn)：在少兒圖書中，作文輔導(dǎo)類書籍的上架率和銷量都“獨(dú)占鰲頭”，作文書大有全面占領(lǐng)中小學(xué)生課外閱讀空間之勢(shì)！
“速食快餐式”作文書為何熱銷？它對(duì)提高孩子的寫作水平真的有用嗎？
“速食”作文書賣得好火爆
有學(xué)生說，哪本能應(yīng)付作業(yè)就買哪本
以廣州購書中心為例，在小學(xué)階段讀物專區(qū)，全部中國兒童文學(xué)圖書的書架數(shù)只有23個(gè)，而作文類圖書就有13個(gè)書架，與全部外國兒童文學(xué)數(shù)量基本持平。記者在書店停留了1小時(shí)，發(fā)現(xiàn)中國兒童文學(xué)區(qū)域顧客卻是最少，絕大部分家長帶著孩子都直奔作文類書架，只有自己來的孩子停留在外國文學(xué)區(qū)的比較多。在排隊(duì)交款的顧客中，幾乎都有作文書，有的更是一買一套好幾本！收銀臺(tái)工作人員說，作文輔導(dǎo)書類占了少兒教輔圖書的近1/3，暑假期間銷路最好。
作文教輔書為什么暑期走俏？記者發(fā)現(xiàn)，熱賣的其實(shí)是“速食快餐式”的作文書―――書中目錄就像快餐店的“菜單”，組合方便、簡單明了。以一本《新課標(biāo)時(shí)代小學(xué)作文詞典》為例，其中一個(gè)部分是“作文超市”，子目錄中寫人物的列有“夢(mèng)想”、“興奮”、“驚恐”、“愧疚”、“憤怒”等六種描寫心理的好詞、好句、好片斷。不少孩子都說這樣很方便，不會(huì)寫就去查作文詞典，拿來就能用上。在購書中心的作文書架上，這類好詞、好句、好段、速查通等“速食”作文書不下十種。
面對(duì)如此紛繁蕪雜、數(shù)量浩大的作文書，家長和學(xué)生真不知如何選擇。記者在書店里不止一次地聽到家長詢問工作人員：“哪一本賣得最好啊？”家長們說，看上去每本書都有用，范文也都似曾相識(shí)，干脆“隨大流”了；孩子們說，哪本比較適合應(yīng)付老師布置的作文練習(xí)，或者在考試中有類似題目的就買哪本！
2 出版界人士曝“家丑”
書商盯利潤作文書粗制濫造
與市場上的熱賣相呼應(yīng)，作文類教輔書也成了出版界最熱的題材。廣東省新聞出版局提供的《2006年度全省圖書選題情況分析》顯示，今年全省有10家出版社安排了面向未成年人的選題共為340種，其中作文輔導(dǎo)類就有160種，占總數(shù)的47%！
廣東某出版社一位不愿意透露姓名的作文類圖書編輯告訴記者，現(xiàn)在的作文書這么多，真正精心組織策劃、體現(xiàn)作文教學(xué)成果的就寥寥無幾。他說，那些以盈利為目的出版的作文輔導(dǎo)書至少存在以下“幾宗罪”―――
第一，“天下文章一大抄”：剪刀加漿糊東拼西湊而成。且不說一些用濫了的范文大同小異，就連老師在教學(xué)實(shí)踐中摸索出的“作文法”心得也常常被偷換概念，以不同的“名頭”行世。例如前幾年一套由南京某校長編寫、號(hào)稱“全國作文第一暢銷書”的《快樂作文訓(xùn)練教程》，就被指剽竊了天津南開中學(xué)田姓教師的“快速作文法”以及北京一位鄭姓老師的“爆破作文法”。
第二，教學(xué)訓(xùn)練功能形同虛設(shè)。例如，一套21本的作文輔導(dǎo)書號(hào)稱“精選全國各地的優(yōu)秀作文”，并附有“名師點(diǎn)評(píng)”，但所謂點(diǎn)評(píng)，充斥著“語言流暢、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)緊湊、中心明確、感染力強(qiáng)、篇幅合理”之類的套話，很難想象有多少指導(dǎo)功能。
第三，來路可疑，甚至有偽造之嫌。很多作文書里收入的文章，不像出自小孩之手，邏輯思維成人化。比較典型的還有每年高考之后流行的所謂“滿分作文”，大多來自考場之外，實(shí)際上是不良書商雇成人寫手的“黑箱操作”。
第四、訓(xùn)練思路違背語文教學(xué)規(guī)律、助長“八股作文”之風(fēng)。如有的“速食快餐類”作文書，庖丁解牛似的把作文材料大卸八塊：描寫景色的、描寫動(dòng)作的、描寫心理的……間接鼓勵(lì)學(xué)生生搬硬套、臨時(shí)抱佛腳，忽略了語文素養(yǎng)的全面提高，對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練會(huì)帶來不健康的影響。
3 不體驗(yàn)生活，不思考人生
過分依賴作文選會(huì)思路僵化
據(jù)《中國教育報(bào)》記者調(diào)查，北京某校初一學(xué)生平均每人擁有作文書17本，最多者有50本，最少的有3本。廣州的學(xué)生又怎樣呢？本報(bào)記者在廣州書店隨機(jī)詢問一些中小學(xué)生得知，他們購買過的作文書也多在5本以上，一位家長甚至給孩子購置的這類書籍已價(jià)值千元以上。
作文書這般熱銷，它到底給孩子們帶來什么呢？
兒童文學(xué)作家廣東教育出版社的編審劉小玲女士，在廣州市少年宮擔(dān)任過四年“作文實(shí)驗(yàn)班”老師，她對(duì)此深有感觸：“每屆都有那么幾位同學(xué)，在我布置了作文題目后不過15分鐘，就洋洋灑灑寫出幾百字，而且結(jié)構(gòu)完整、語句流暢，但開頭和結(jié)尾永遠(yuǎn)都是一個(gè)模式。在他們的筆下，冬天永遠(yuǎn)有雪，秋天永遠(yuǎn)是楓葉紅遍，春天永遠(yuǎn)是冰消雪化；眼睛永遠(yuǎn)像忽閃的星星，早晨的陽光永遠(yuǎn)明媚……這是他們生活中的季節(jié)嗎？是他們親身經(jīng)歷過的嗎？”有一次，她布置了一篇作文，全班40個(gè)學(xué)生居然有23個(gè)的作文開頭都是“在一個(gè)陽光明媚的早上……”令她哭笑不得！
劉小玲說，她在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的閱讀范圍都只停留在作文選上，以致他們的作文毫無靈氣，在僵化的程式束縛下，除了作文選提供的格式，他們沒有其他寫作思路。
不少教育界人士因此疾呼：過分依賴作文選，不關(guān)注現(xiàn)實(shí)，不體驗(yàn)生活，不思考人生，不表達(dá)真情，功利性作文觀會(huì)把中學(xué)生作文引入死胡同。
4 重要的是培養(yǎng)閱讀興趣
購買“作文選”要提防幾個(gè)誤區(qū)
作文書到底有沒有用？行內(nèi)人士對(duì)此又怎么看？
廣州市少年宮文學(xué)培訓(xùn)中心主任楊楠老師認(rèn)為，如果學(xué)生功課繁多，沒有充裕的時(shí)間閱讀長篇名著，短小精悍、內(nèi)容豐富的“作文選”不失為好辦法。在當(dāng)今這個(gè)“讀圖時(shí)代”，從閱讀“作文選”開始，教會(huì)孩子閱讀的方法、培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣也是可行的，好的“作文選”可以發(fā)揮指導(dǎo)作用。但“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，千萬不要將作文選當(dāng)“佛腳”抱，不要讓作文選限制自己的思路。
沙面小學(xué)校長張鳳娟老師說，小學(xué)生最重要的是培養(yǎng)閱讀的興趣。家長不應(yīng)該盲目地給讀小學(xué)的孩子買作文書，寫作水平的提高不是立竿見影的，需要長期積累，家長在無意識(shí)下將急功近利的思想灌輸給了孩子，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，害怕看書，怕寫作文。
劉小玲提醒家長，給孩子買“作文選”要防止幾個(gè)誤區(qū)：一忌以作文選作為孩子全部課外閱讀內(nèi)容。學(xué)語文是一個(gè)多方積累的過程，多讓孩子看一些兒童文學(xué)作家寫的書，啟發(fā)孩子擴(kuò)大認(rèn)識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)寫作的興趣。二忌要“名師”不要“快樂”。不要迷信完全用大人視角去點(diǎn)評(píng)的所謂“名師推薦”。三忌“應(yīng)試大過天”。應(yīng)把重點(diǎn)放在全面提高孩子們的語文素養(yǎng)上來。