心靈的共鳴
有位作者將種花的波折與樹人的艱辛巧妙結合起來，提出了哲學性觀點：“一個教師，若成天強調‘學生資質’不好，毫不考慮自己付出夠不夠，毫不考慮優秀的同行達到的高度，當然有推卸責任之嫌，但假設教師已經盡心盡力，限于本人經驗、才具、精力，無法教好所有學生，那他（她）面對有些學生‘不成材’這一遺憾，可以無愧。正如我養花，我不可能也無需為那些發不了芽的種子成天自責。”對此，我深有同感，便想起自己的養花經歷。
我也是個喜歡花花草草的人，養花的歷史斷斷續續有六七個年頭。比起別人養花，我是蹩腳。我養過不少花，養的最多的是鐵樹，本來極賤極易養的樹卻被我折騰而死。深刻反省，大多情況下是澆多了水腐爛根部所致。看著買來的蔥蘢、旺盛的花卉糟蹋至死，我心疼，不是錢，而是一個又一個生命的終結。看來，我與花無緣，不懂養花，又沒耐心鉆研養花的學問，于是對養花的興趣漸減，慢慢地也就擱下了這個喜好。
忽一日，妻子把在辦公室養的兩盆長得極茂盛的吊蘭搬回家。其中，有一盆還開著白色的小花，那開花的枝蔓往下垂，嫵媚極了，不愧吊蘭之雅名。有了綠色，客廳仿佛一下子有了生機，有了希望，還彌漫著一股溫馨的氣息。我很是喜歡，心癢癢的，又點燃起養花的激情。妻子看出了我的心思，生怕我插手，說什么都不讓我管。誰叫我不會養花呢？好吧，欣賞總可以的，有了綠色，我浮躁的心又淡定起來。
到底是耐不住綠的誘惑。年前，我買了兩盆花，一盆是萬年青，另一盆還是萬年青，也來點綴客廳。也約定，妻子不能插手。我倆仿佛競爭似的，暗地里較勁著，看誰的花養得好。
“吃一塹，長一智”。有了先前養花的教訓，又咨詢了園藝師的養花要領。這回，我記下每次給它們澆水的時間、澆水的量、施肥的量，間隔半月左右管理一次，如此反復。這兩棵樹仿佛感應到了我的虔誠，長得葳葳蕤蕤的。
妻子的那兩盆吊蘭也綠得晃人的眼睛，那綠色的胳膊迎風搖著擺著，惹人喜愛。吊蘭的繁殖力極強，衍生出許多小苗，向外擠著、伸展著，小小的盆體滿足不了它的生長需要了。妻子把其中的小苗小心翼翼地移栽到另外兩盆空的瓦缽中，一盆4兜，一盆3兜，一段時間過后，4兜的那盆齊刷刷的一樣高、一樣綠。3兜的那盆，有1兜旺盛，另外2兜矮矮的，枝葉數量不多，其中的1兜更是矮，總共才3片小葉。比起其它3盆來，這盆真是發育不良啊﹗妻子納悶，同樣的土壤，同樣的環境，同樣的澆水施肥，這2兜怎么這樣矮，這么弱不禁風呢？
妻子看著礙眼，執意要把這2兜拔掉。我不肯，說實話，我也看得不順，和妻子爭論：每個生命都有它生存的理由，它們雖然弱小，可它們也給客廳帶來了生機，增添了綠色啊﹗妻子見拗不過我，只得作罷。由此，我想到了我的學生。
那些成績好的學生不正像那茂盛的吊蘭嗎？那些智商較差，暫時落后于人的學生不正像這2兜蔫頭蔫腦的小吊蘭嗎？可他們都是學生啊，都有花開綻放的理由，都需要我們的呵護，我們要一視同仁，猶如我包容那兩株小吊蘭一樣。我想，只要我們老師，肯施與愛心，施與信任，施與寬容，播撒希望，那些后進生終有一天也會茁壯成長的。正如我對這2兜吊蘭滿懷信心與期待，假以時日，它也會枝繁葉茂的，說不定還會吐露出白色的心事與芬芳。
“有喜有憂，有苦有樂，有笑有淚，既須勞動，又長見識。”這是老舍養花的樂趣。“有喜有憂，有苦有樂，有笑有淚，既培養了人才，又實現了自我的人生價值。”這是我育人的樂趣。