“應酬”與百草園

　　“應酬”與百草園

　　——談事件的觀察

　　江西省樟樹市洋湖鄉晏梁小學楊耀兵

　　有一個孩子問他爸爸，“應酬”是什么意思，他爸爸告訴他，“應酬”指自己不想干而又不得不干的事。第二天早上，孩子背起書包對爸爸說：“爸爸，我要去‘應酬’了”。別忙著笑，你是不是也曾經覺得學校生活單調枯燥呢？覺得每天在家與學校之間穿梭往返毫無新奇之處？好不容易碰上個雙休日，又被父母逼著參加“奧賽班”、“英語版”，就像一只籠中鳥。

　　我不想舉例證明大家的學習生活隨著社會進步而日益豐富多彩，我只想告訴大家，一百多年前，有一位學生整天跟著先生念一些自己不太懂的文章，卻覺得生活無比豐富，那奇異的草根、草叢中的鳴蟲、描紅的圖畫、先生的瞌睡……無不讓他感覺興味盎然，多年后，他根據這段生活寫了一篇文章——《從百草園到三味書屋》，大家已經知道了，對，他就是魯迅先生。就是在那樣我們認為是枯燥的環境中，成長出了一位世界級的文豪。所以，生活并無所謂單調與否，關鍵在于我們的心。如果我們熱愛生活，珍惜生命，進而感悟生活、產生激情，那我們也有可能成為一代文豪。

　　當然，千里之行，始于足下，要成為大作家首先要學會寫好作文，必須將發生在我們身邊的事寫好，要做到這一點，我們就要學會觀察事件。觀察事件可以從以下三點入手：

　　一：點與面的結合

　　一件事從發生到結束，即起因、經過、結果這是面，但讀者真正感興趣的是點——也就是事件的幾個精彩瞬間、幾個突出的人物。我們既要把事情有重點地觀察清楚，又要捕捉那些最精彩的鏡頭。

　　比如《跳水》這篇文章，講一個小孩由于猴子搶走了他的帽子，被水手取笑，為爭回面子，而使自己置于危險之中，船長父親果斷地用槍逼他跳水逃生這是一件事情的經過，但“猴子齜牙咧嘴地撕咬孩子的帽子”、“孩子不顧一切追猴子”、“孩子搖搖晃晃地走上橫木”、“父親的持槍大喊”這些內容無疑最能吸引讀者的眼球了。

　　另外，隨著時間不斷地推移，大家對事物的認識會不斷深入，你會發現，好些事情看似不大一樣，其實是屬于一類，這一類事情可以稱之為面，而這一件事情則變成了點。比如《跳水》和《“諾曼底”號遇難記》都是寫船長處理緊急事故的，這是面。但《跳水》一文除了告訴我們遇到緊急情況要保持冷靜之外，還告訴我們開玩笑不要過分、做事要考慮后果等。《“諾曼底”號遇難記》告訴我們非常時期要采用非常手段，要有責任感，這就是兩件事情的不同之處——點。

　　二：觀與察的結合

　　我們總是把觀察錯誤地理解成“瞪大了眼睛看”，其實這個詞的含義遠不止于此。“觀”指對事物的認識，包括看、聽、摸、嗅、嘗等感知活動，而“察”指仔細看、細心調查后進行分析、綜合的思維活動。不僅憑借眼睛，更要依靠大腦。我們古人說吃一塹，長一智，經歷了一件事之后，我們會進行思考，從中得到啟示。蘇東坡登廬山發現這座山“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，經過思考后得到啟示——不識廬山真面目，只緣身在此山中。這就是觀與察結合的最高境界。

　　在我們的課本中也有這樣的例子，《“精彩極了”與“糟糕透了”》中，“我”寫的一首小詩，得到了父母完全相反的評價。通過這件事我懂得了母親的夸獎是靈感和創作的源泉，父親的警告時刻提醒自己不誤入歧途，這都是愛。

　　三：聯想與創新的結合

　　面對生活中的事情，我們不能就事論事。一葉落而知天下秋，我們必須學會聯想。但我們的聯想這、總會受到思維模式的制約。比如看到春蠶就想到奉獻精神，看到蜜蜂就想到勤勞，煙花三月想揚州，秋風秋雨愁煞人，總是老一套。一位老師問班上同學，“雪融化后變成什么？”大部分同學回答“變成水”，只有一位同學說“變成春天”，這是多么富有創意的答案啊！

　　我們很多同學總是滿足于把一件事寫清楚，其實這只是達到了一個很基本的要求，如果我們對這件事換個角度去思考，可能會有一些新的發現。比如：大家都認為童年是天真、淘氣、無知、無畏的，認為小孩子無憂無慮。但有一個孩子卻認為《做個小孩不容易》，并舉了“不能單獨去游泳、不能單獨出遠門、甚至在印度洋海嘯時，一個小姑娘根據自己所學的知識，勸那些檢魚的大人趕快逃生，那些大人都是抱著‘姑妄聽之’的游戲心態”，小孩在大人心目中總是長不大，永遠不懂事。這個孩子就從常見的事件中創新了主題。

　　有一位詩人說得好，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”，這句話告訴我們，這個世界并不缺少美，缺少的只是發現美的眼睛，感受美的心。

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