流水賬與撿到一億元
流水賬與撿到一億元
——談事件的表達
江西省樟樹市洋湖鄉晏梁小學楊耀兵
很多同學的作文都有被老師和家長斥為“流水賬”的時候。流水賬本來指現金或貨物出入的、不分類別德賬目，用在作文批語中，是指你的作文不加分析，將材料不加裁剪地敘述或記載，用一句俗話說就是眉毛胡子一把抓。這樣寫作文，讀者弄不清你到底想表達一個什么意思。那怎樣才能有條理、有重點地把一件事情表達清楚呢？
一：根據自己的寫作目的確定敘述重點
大家都知道，作文要“詳略得當”，與你的表達目的密切相關的內容要詳寫，。我們舉課文中的例子。《科利亞的木匣》一文主要告訴我們：隨著時間的變化，我們周圍的一切都在發生變化，不能用固定不變的態度、方法去去應對變化的事物。圍繞這一目的，課文詳寫了“埋木匣、走十步挖不到、變換思路后挖到了、得到啟示”這四部分內容，而對于科利亞五年來逃避戰亂的顛沛流離的生活只是一筆帶過，對科利亞家中戰爭前后的環境變化則只字未提，因為這些內容或與此事無關，或關系不大。
二：把事情經過分成幾個階段來寫
在大家的作文中存在一個“老三段”的問題，即不管什么體裁的作文，都只有三個自然段——開頭、中間、結尾，兩頭短，中間長，給人的感覺沒有條理。大家要知道，任何一件事情都有起因、經過、結果，都有一個發展變化的過程，把這個過程分成幾個階段寫，文章就會條理分明、層次清楚。以《跳水》為例，文章開頭交待了事情發生的地點——返航的帆船上，事情的起因——因風平浪靜水手拿猴子取樂，接著將事件分為“水手逗猴子、猴子戲火災、旱災追猴子、孩子遇險、船長槍逼孩子跳水、脫險”這幾個階段一步步寫來、讓人感覺順理成章。
三：變換角度敘述
如果整篇文章只寫“我”或主要人物怎么說，怎么做，那作文會顯得非常單調，也難以推動事情向前發展，所以要在適當時候描寫周圍的人或景。比如，《科利亞的木匣》中，當科利亞開始沒找到木匣子時，就描寫了其他小伙伴的起哄。再如《跳水》中當孩子搖搖晃晃走上橫木時，描寫了一個水手緊張地大叫，映襯了孩子處境的危險。
做到了以上三點只是達到了敘事清楚、有條理、有重點這些基本要求，要讓你敘述的事件錦上添花，還可以從以下三方面入手：
一：分清楚生活真實與作文真實
平時，老師要求大家寫生活中的真人真事，很多同學要么找不到值得一寫的事，要么寫出來太一般化，不敢越“真實”的雷池半步，其實，大家誤解了“真實”的含義。“真實”指生活中存在的事實、存在的道理，而大家接觸面不廣，知識有限，所掌握的“真實”不多，怎么辦呢？我們可以進行適當的虛構。
什么叫虛構呢？比如說，一個同學哭喪著臉回家告訴爸爸自己作文得了0分，并憤憤不平地說：“人家作文寫救人、扶盲人過馬路、撿錢包都得了高分，我也寫撿錢，老師卻判了我0分。”他爸爸邊安慰兒子邊接過試卷，仔細一瞧，眼睛都直了，結結巴巴地說：“天哪！你說你撿了一億元。”這個同學的做法不是虛構，而是胡編濫造。不錯，虛構是憑想象造出來的，但必須有一定的原型。你可以把幼小的東西虛構成已經壯大的東西，把處于萌芽階段的事寫成全面成長的事。比如一個同學寫自己的老師時虛構了這樣一個場景——老師暈倒在講臺邊，而事實是老師由于身體虛弱，暈倒在家中，為使老師的形象更感人，將這件事發生的地點改在講臺邊，這種虛構是可以的，因為老師確實是因為一心撲在工作上而使自己身體虛弱的。
二：學會聯想
我們置身于某種自然環境、人文環境以及特定的環境中都會產生聯想。聯想大致有三種：其一：相關聯想。比如，登上長城，會想起古代的勞動人民和中華民族悠久燦爛的文明史，依靠在圓明園的殘垣斷壁上，聯想到清代政府的腐敗無能。其二：相似聯想。比如，由含苞欲放的鮮花想到美麗天真的少年兒童，鮮花需要呵護，少年兒童也是如此；看到大海上的燈塔聯想到老師，燈塔為人指引方向，教師把學生帶入知識的殿堂。其三：相反聯想。比如由圓明園的殘垣斷壁想到當代中國的崛起；由萬物凋零的冬天聯想到春光爛漫的春天。我們把對表達寫作目的有用的聯想寫下來會給作文增色。
三：多角度寫出自己的感受
人的感情是很復雜的，面對同一事物，由于時間、地點、心情不同，感受會不一樣，面對不同的事物，人也許會產生相同的情感。所以我們要學會多角度寫出自己的感受。比如《再見了，親人》，志愿軍戰士對朝鮮阿媽妮是一種近乎母親的依戀，對大嫂是一種同輩人的關心，對小金花是一種難言的愛憐。同是分別，因對象不同，感受也不同。再比如，面對《可愛的草塘》，我不了解時覺得悶，深入草塘后，知道了草塘物產豐富、風景優美，便從心底愛上了這片土地。
“感動”是一種高貴的情感，我們會為不同的人與事所感動。看到英雄斗歹徒的報道我們感動，看到《荔枝》中母親剝荔枝的動作我們感動，看到《地震中的父與子》中父子二人由于堅定的信念而重新團聚我們感動。面對的事物不同，但我們的感受卻一樣。
郵箱