哎，畢業(yè)班！
“該上學了！”媽媽輕輕地一聲呼喚打斷了我的美夢，洗、漱、梳、理，匆匆吃完早飯，提起書包，飛奔下樓。走進校門，一眼就看到那熟悉的教室門，我深吸一口氣，大步朝它走去……
已是小學的最后一年，背負著家長的期待、老師的期望，我們開始了前所未有的“新生活”。每天清晨剛一到校，迎接我們的是一張張神情嚴肅的面孔，配上激勵的話語：“清晨是記憶最佳的時機，你們抓緊背書，待會兒我還得上課呢！”匆匆忙忙結束早讀，未等鈴聲打響，老師那語重心長的話語已在耳邊縈繞：“同學們，咱們要珍惜時光，再過一年，你們就要離開母校了，可要為母校爭光啊！事不宜遲，咱們開始上課！”隨即，是一陣“沙沙”的翻書聲，是響亮的齊讀聲，是老師滔滔不絕的講課聲。原本活潑、輕松的課堂早已遠離我們而去，如今的課堂失去了靈活，只有老師一人為我們答疑解問，講解課文。講臺下，我們“埋頭苦干”，飛快地做著課堂筆記，一堂課下來，除了抄與寫，我們能做的就只是看看詞語解釋了。而老師對此已習以為常：“這有什么？畢業(yè)班了，上課就該緊張些，老讓你們來回答，多浪費時間啊！”“畢業(yè)班”，似乎成了老師的“撒手锏”，一切行為的“通行證”。
“丁零零——”久違的下課鈴終于打響，枯燥的課堂總算該告一段落了，同學們蠢蠢欲動。可是，老師卻視而不見，仍舊我行我素，“砰”地將教室門一關，笑嘻嘻地說道：“同學們，你們該明白‘一寸光陰一寸金的道理’，咱們應該合理地利用時間、安排時間！”什么？這也能叫利用時間？課間十分鐘本來就是給我們放松大腦的，真正的主人應該是我們！見我們一臉不情愿，老師有點生氣了：“都畢業(yè)班了，還成天想著放松，一點都不著急，你們不急，我還急呢！今天不準下課。”無奈，“師命難違”，我們只得硬著頭皮繼續(xù)聽講。
“好了，同學們，今天咱們就上到這兒，請拿出作業(yè)本和同步練……”哎，作業(yè)又來了！面對眼前還未完成的幾樣作業(yè)，大家相互抱怨著。“怎么？不想做，你們都是畢業(yè)班的學生了，作業(yè)量加大再正常不過了，到了明年上初中，作業(yè)量還更大呢！”哎，又是畢業(yè)班，這個詞，難道真的成了我們的“克星”了嗎？老師啊，你可知道，我們還是小學，只不過到了最后一個階段，值得弄得這樣緊張嗎？看看作業(yè)本，又看看全班奮筆疾書的同學，我無奈地聳聳肩，開始了與時間的“拉鋸戰(zhàn)”。為了騰出更多的自由時間開展體育活動，我們放棄了寶貴的課間十分鐘，選擇留在班里，完成那永遠也做不完的作業(yè)。
哎！誰叫我們是畢業(yè)班呢！
浙江開化北門小學六（4）班 江依夕
指導老師 吳麗君
郵編 324300
簡評：小作者的遭遇真叫人同情！讓人感觸很深的原因是，小作者抓住了幾個關鍵的地方來寫：早晨自習、上課、下課、作業(yè)，每一處都寫得真實生動。