開卷未必有益孩子應如何讀書

　　有人說：“開卷有益。”但我卻不認為開卷有益，開卷未必有益。到底是怎么的呢？下面是小編收集的開卷未必有益孩子讀書應該掌握的技巧，希望大家認真閱讀！

　　為掀起閱讀熱，有領導推出“量化管理”的措施，如某大學規定學生每年必須讀課外書多少本;某城市評出的“五好家庭”起碼得藏書多少本。此類做法受到批評：現代社會中，每個人的時間都特別珍貴，能用來享受閱讀的時間需要格外珍惜。

　　愛讀書，不是因為這種品質是一個人優秀的標簽，而是因為讀書是幫助我們尋找優秀品質的途徑。這條尋找的路，有人向往天涯海角，有人只想安居一方，無論是多而廣，還是少而精，他們都是自由的、無悔的，都可以成為優秀的人。

　　怕的只是沒有安居者的怡然自得與堅韌，亦不具備遠行者的勤奮開拓與品位，連堅持長期閱讀的定力都沒有，又去盲目追求讀書數量，這不是奔向遠方，是流放。

　　筆者年輕的時候，口糧要計劃供應，母親給兒子盛飯，要盛滿滿的一碗，還要添上一句“人是鐵，飯是鋼”，因為那時吃飯是頭等大事。在精神產品稀缺之時，人們也會講“開卷有益”之類的話。

　　而如今可供閱讀的材料目不暇接，該如何作選擇性閱讀便成為公眾話題。吃的不衛生，身體要出狀況。閱讀不衛生，問題可能更大。作家韓少功小結出幾條閱讀的“衛生常識”，很值得讀者們借鑒。

　　首先，不可暴食。人不可飲食過量，閱讀的節奏和規模其實也須保持在合理范圍。身處一個知識爆炸和信息過剩的時代，遍讀天下書既不可能，也無必要。刷屏刷到手抽筋，翻書翻到兩眼黑，倒容易讀壞胃口，讀亂心智。

　　孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這就是說，“學”要與“思”兩相匹配，若不給“思”留下足夠的時間和腦容量，“學”便可能淪為一知半解，生吞活剝，雜亂無序，甚至嚴重消化不良。這種激進閱讀不把自己讀成一個龐雜信息的垃圾桶，恐怕也難。

　　其二，不可偏食。人需要營養均衡，其閱讀面也應合理分布。專業知識太窄，心理自閉多見，如此等等，與當下很多人的閱讀范圍偏狹經常互為因果。相反，讓閱讀跨專業(理科生讀一點文科書籍，反之亦然)、跨年齡(老年人讀一點青年讀物，反之亦然)、跨立場(激進派讀一點保守派作品，反之亦然)、跨文化(基督徒讀一點儒家經典，反之亦然)……來一個多元互補和遠親雜交，必有助于人們開闊視野，健全心智，快樂人生。

　　其三，不可錯食。任憑娃娃們接觸暴力、色情的讀物，肯定是一種心理上的“病從口入”。長時間泡在快餐文化里，也無異于把零食當主食，伏下重大的健康隱患。

　　在人生經驗缺失或錯配的情況下，年少者讀《紅樓夢》是石上種豆，打拼者讀《五燈會元》是緣木求魚，消沉者讀虛無主義是雪上加霜，淺學者讀后現代主義是飲鴆止渴……垃圾讀物暫且放下不提，即便是那些富營養食品，其實也都有風險，一旦缺乏相應的接受條件(閱歷、心態、基礎知識、實用需求等)，就如濃甜之于高血糖，肥膩之于高血脂，再好的東西也可能成為毒藥。

　　在這里，治病并不都是“大方子”就好，讀書也不都是大部頭、新品牌、高格調就好。多一點因地制宜，多一點循序漸進，可能是更好的選擇。

　　此外，多運動才能促消化。書本并不等于知識。知識更不等于能力。讀書充其量只是一種“半教育”。陽明說過：“知為行之始，行為知之成。”這話的意思是，讀書的成功不在于學舌，而在于有為;不在于照搬前人結論，而在于探知前人的得失過程和操作智慧，從中汲取創造性能量，進而推動自己在新條件、新問題、新任務情況下的“知行合一”。

　　完善的教育，成功的讀書，其實須延伸到摸爬滾打上天入地的相關實踐中去，延伸到活學活用的一輩子中去，把“讀”的過程變成一個“做”的過程，把口舌之學變成心身之學。這就像一個健康人總是要靠運動、勞動、行動來增強胃動力，把食物輸入最終轉化成自己的心靈手巧和身強力壯。