小學(xué)語文《敕勒歌》聽課筆記

　　小學(xué)語文《敕勒歌》聽課筆記

　　課前熱身：播放輕音樂，讓學(xué)生放松，舒緩情緒

　　正式上課：總線：“導(dǎo)游小姐”帶領(lǐng)大家游覽風(fēng)光秀麗的祖國。

　　第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)古詩《敕勒歌》

　　1、教師用ppt展示一些祖國風(fēng)光圖片。大草原圖片導(dǎo)出古詩《敕勒歌》

　　2、教師范讀，學(xué)生談感受：“讀出了大草原的美”，小組朗讀

　　評：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的朗讀能力。

　　第二環(huán)節(jié)：小組合作認字

　　具體操作：1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)漢字。

　　2、組長展示生字卡，組員開火車說出漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首和組詞。

　　3、教師抽查。

　　評：小組合作認字是這節(jié)課的最大亮點。教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)抽查反饋回來的信息，學(xué)生掌握得很好，完全達到了教學(xué)目的。

　　第三環(huán)節(jié)：“我會填”

　　1、 教師展示ppt，學(xué)生用一句話形容看到的景象。

　　評：這一環(huán)節(jié)中，教師先說出前面的形容詞，學(xué)生說后面的名詞。這樣對學(xué)生干涉太多，限制了學(xué)生思維。

　　2、 小組合作填空

　　評析：

　　這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的示范課。

　　綜合性學(xué)習(xí)最困難的是選題。梁老師根據(jù)第三單元的課文內(nèi)容，選擇了“風(fēng)光秀麗的祖國”這個題目，選題與課文內(nèi)容相聯(lián)系，這點很好。

　　梁老師匠心獨運，用“導(dǎo)游小姐”帶領(lǐng)學(xué)生游覽這個構(gòu)思將各個教學(xué)環(huán)節(jié)串連，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。

　　課堂多次運用小組合作的形式進行。教師根據(jù)互

　　補原則分組，以“好學(xué)生”帶“壞學(xué)生”，形成一個團隊。教師制定相應(yīng)的獎勵規(guī)則，如升級等。抓住學(xué)生的好勝心理，小組間進行比賽，有利于提高學(xué)生的積極性。

　　綜合性學(xué)習(xí)課堂很活躍、很開放，學(xué)生在玩中學(xué)。怎樣把學(xué)生的注意力集中在老師身上，讓每個學(xué)生投入活動，是個難題。梁老師巧妙地利用音樂解決了這個難題。通過固定的約定俗成的音樂聲給學(xué)生暗示，讓學(xué)生立刻安靜下來坐端正。

　　這節(jié)課也存在一些不足：

　　一、 某些教學(xué)活動不適應(yīng)學(xué)生的認知特點。如：給“善”、“貴”等漢字找朋友，學(xué)生一開始摸不著邊，搞了半天才知道找反義詞。但“善”與“惡”如何做朋友??

　　二、 沒有及時糾正學(xué)生的錯誤，如“川流不息的瀑布”、“賤貴”等。

　　三、 對于大多數(shù)學(xué)生都弄錯的問題，教師沒有解釋清楚。如：“賤”的反義詞為什么是“貴”，而不是“富”。

　　四、 機會均衡問題。表現(xiàn)好的組和成績好的學(xué)生表現(xiàn)的機會明顯多于其他組。有些學(xué)生只是作為一個旁觀者。

　　順德容桂泰安小學(xué)北師大版三年級下冊《大自然的語言》課前師生交流：打招呼，問好《敕勒歌》聽課筆記-2[/page]

　　正式上課：

　　1、 一邊看課文動畫，一邊聽錄音

　　2、 自由朗讀，自學(xué)生字詞

　　3、 找出課文中講了哪些大自然的語言，讓學(xué)生在黑板上分別寫出課文中大自然的語言

　　“白云、螞蟻、蝌蚪……”

　　4、 讓學(xué)生挑選自己喜歡的大自然語言美美地讀一遍，大部分學(xué)生選擇了“三葉蟲化石”

　　在ppt上展示三葉蟲化石圖片，介紹三葉蟲的相關(guān)知識

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀“三葉蟲化石”段

　　啟發(fā)學(xué)生思考“生活在海洋中的三葉蟲為什么會出現(xiàn)在喜馬拉雅山脈?”

　　5、 白云、雨天都和天氣有關(guān)，自然導(dǎo)出“螞蟻”段

　　男女生朗讀比賽

　　6、 對“蝌蚪”感興趣的學(xué)生一起站起來朗讀該段

　　7、 季節(jié)交替導(dǎo)出“大雁”感興趣的同學(xué)一起站起來朗讀該段

　　8、 男女生比賽朗讀“大樹”段

　　板書：

　　白云螞蟻天氣

　　蝌蚪大雁季節(jié)

　　大樹大魚年齡

　　“三葉蟲”化石地理

　　9、 課外拓展“你在生活中還知道哪些大自然的語言?”

　　教師展示課件：其他大自然的語言

　　10、 仿照課文講話《敕勒歌》聽課筆記-3[/page]

　　評析：

　　這是一個很優(yōu)秀的課例。

　　首先，教師素質(zhì)很好。俞老師業(yè)務(wù)水平很高：普通話標準，朗讀能力很強，能夠帶動學(xué)生的情緒，有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體驗大自然語言的美。而且講究語言藝術(shù)，她對學(xué)生以正面評價和鼓勵為主，言語優(yōu)美，具有感染力。

　　其次，課堂調(diào)控好。全班六十五個學(xué)生，班額比較大，這么大的班額場面往往難以控制，容易發(fā)生混亂。俞老師課堂調(diào)控能力很強，課堂氣氛很活躍，學(xué)生很配合很投入。

　　再次，教學(xué)設(shè)計好。教師注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生融入課文當中，讓學(xué)生在讀中感悟文本的意蘊。

　　語文與其他學(xué)科相聯(lián)系，穿插科普知識的傳授，如：對三葉蟲的介紹。

　　教師充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，注重課外知識拓展，超越教材。俞老師利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，課件很好，有助于加強學(xué)生的感觀認知，而且向?qū)W生傳遞的信息量很大，很吸引學(xué)生。