2021年小班隨筆
愛玩是每個孩子的天性，我們要從玩中發掘他們的才能，讓他們更好地成長。以下是小編整理的有關幼兒園小班隨筆，希望你喜歡。
20xx年小班隨筆篇一
班上有一名幼兒叫祺祺，她開朗大方，思維活躍。她經常在老師講解時或其他孩子回答時，情不自禁地“插嘴”。幾乎每次說的都讓我很意外，我為她澎湃的思維、精彩的說法而高興。面對她的“插嘴”，說實在，我曾經為此而生氣、不滿，但回頭想想，她“插嘴”也只是急切向我、向其他孩子們表達想法而已，也是一種學習欲望呀。這也證明了她投入學習，沒有開小差呀!一次我給孩子講《烏鴉喝水》的故事，當講到到“烏鴉把石頭放進瓶子里，水漸漸升高，烏鴉喝著水”時，楊祁祺又情不自禁地“插嘴”：“老師，還有其他辦法呀!還可以用吸管喝水，我們平時喝飲料都用吸管的。”我不禁贊嘆。我轉而一想，何不把它深入下去?于是說：“你說的好啊!老師為你高興!那小朋友再想想還有什么辦法可以幫助烏鴉喝到水呢?”在老師的鼓勵，孩子們大膽想象、猜測，并在小組合作學習中積極探索。沒過多久，無數小手舉起來，還伴著“我來!”“我來!”孩子們的學習積極性也調動了起來，課堂學習氣氛活躍。
在教學過程中，經常會出現課堂偶發事件，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。當然，在孩子們“插嘴”時，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在孩子們那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的學生，并因勢利導，使這顆創新的種子得以生根發芽。從而促進孩子們創造性地學習，促進孩子自主學習能力的形成，發展孩子個性才能。
20xx年小班隨筆篇二
嘉怡是我班一個可愛又愛哭的漂亮小女生。今天課間操活動回來，小朋友們正在喝水休息。這時亮霏小朋友跑過來跟我說：“老師，嘉怡把我們種的蒜打翻了。”我過去一看，蒜和土從小碗里摔出來掉在桌子上，一片狼藉。我剛想大聲質問是怎么回事，可看到嘉怡緊張又害怕的眼神還有快要哭的表情。我便邊收拾邊放低聲音說：“沒事，以后不要亂碰了，知道嗎”?這時，淑豪小朋友跟我說：“老師，嘉怡不是故意的。她看到有一盆蒜快掉下來了，怕砸到其他小朋友。她想把它扶好，結果不小心把別的蒜盆弄下來了。”于是我馬上對嘉怡說：“對不起，老師錯怪你了，你真是一個有愛心的好孩子”。這時嘉怡的臉上露出了甜蜜的笑容，還對我說：“老師，我幫你收拾吧”。其他小朋友也都來幫忙，不一會我們就打掃干凈了，孩子們又手拉手高興的去玩了。
看著孩子們高興的臉龐，我在想：如果我沒弄清楚事情真相就大聲的質問嘉怡，會給嘉怡帶去多大的傷害，更何況這是因為孩子出于愛而不小心造成的失誤，我無法想象。因為孩子的心是很脆弱的，需要我們老師好好的呵護，才能健康又快樂的成長。
通過這件事使我深深的認識到，無論發生什么事，出現什么問題，都不應該簡單處理，而應該耐心詢問，認真觀察，正確處理。否則，將會錯怪孩子，挫傷孩子的自尊心，自己也會深深自責而懊悔不已。同時發現誤解孩子時要主動向孩子承認錯誤，我們的主動認錯，也是讓孩子懂得做錯事情要勇敢承認，也是給孩子做一個好的榜樣，孩子會更加親近我們。
20xx年小班隨筆篇三
今天的“娃娃家”里可熱鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……，只見駿翔用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么?這時，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅著小嘴點點頭。“爸爸和客人們都不讓我坐在桌上‘吃飯’，所以，我生氣了。”他不作聲。聽了我這么一說，駿翔二話沒說就開始撿地上的餐具了。“我們幫你一起撿吧。”在同伴的幫助下，地上的餐具撿干凈了。他和孩子們又開始了游戲…… 老師正想上前訓斥，可又當我看到駿翔那一臉不高興的表情時，我想這其中一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道：“駿翔，怎么了?你有不高興的事情?”“快告訴我，看看我能不能幫助你。”我說道。“原來是這樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀!”“快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的。”
在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產生了不良的情緒和行為。游戲中出現這種情況 ，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導，學會用適當的方式來表達宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關系。