初中英語教學(xué)反思隨筆

　　善于反思，才能不斷進(jìn)步。那初中英語老師是如何反思他們的教學(xué)工作的?來看看第一范文網(wǎng)小編精心為你整理初中英語教學(xué)反思隨筆，希望你有所收獲。

初中英語教學(xué)反思隨筆篇一

　　對(duì)一名教師而言，微笑是應(yīng)該常用的，信心則需要常備，平和的心態(tài)能讓我們心定神*，奉獻(xiàn)的精神又讓我們無怨無悔，快樂讓我們的教學(xué)充滿生機(jī)，寬容則讓我們的教育能夠走進(jìn)并且引領(lǐng)學(xué)生的心靈，而誠(chéng)實(shí)則讓教師的人格魅力熠熠生輝充滿吸引力……

　　一、準(zhǔn)備什么?

　　我們?cè)谶M(jìn)行九年級(jí)新授課教學(xué)之前以及教學(xué)過程中，我們老師應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備工作:

　　1、研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》;

　　2、認(rèn)真研讀“20xx年浙江省英語考試說明”(英語部分)，認(rèn)真閱讀分析各考點(diǎn)，做到心中有數(shù);

　　3、研讀“20xx年金華市英語復(fù)習(xí)導(dǎo)引”(特別是語言知識(shí)點(diǎn)及詞匯，要區(qū)分各層次要求的詞匯);

　　4、整理“新標(biāo)準(zhǔn)英語教材”(6冊(cè))，應(yīng)該理清各單元話題、內(nèi)容，做到心中有數(shù);

　　5、搜集相關(guān)話題相當(dāng)難度的閱讀材料;

　　6、搜集并認(rèn)真研讀“最近3年的金華市中考英語試卷”，對(duì)比分析、理清命題思路、方向等;

　　7、按單元根據(jù)話題準(zhǔn)備配套練習(xí)，配合九年級(jí)單元新授課教學(xué)，可以組內(nèi)分工完成。

　　這些內(nèi)容都非常重要，只有認(rèn)真做好這些，才能在教學(xué)過程中得心應(yīng)手，才能把握九年級(jí)的課堂教學(xué)。

　　二、復(fù)習(xí)什么?

　　我們要求在九年級(jí)新授課過程中按話題同步復(fù)習(xí)七、八年級(jí)的相關(guān)單元的內(nèi)容，那么我到底該復(fù)習(xí)什么呢?

　　1、話題詞匯(詞);2、話題結(jié)構(gòu)(句);3、話題功能(對(duì)話);4、話題作文(語篇等);5、相關(guān)語法。

　　我們?cè)诰拍昙?jí)單元新授課過程中，應(yīng)該同步復(fù)習(xí)七、八年級(jí)相關(guān)話題單元的以上這些相關(guān)內(nèi)容。

　　三、怎么復(fù)習(xí)?

　　這種新授課方式，給我們老師提出了較大的挑戰(zhàn)。需要我們老師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，原先的課件也許用不上了，原先的練習(xí)也許也用不上了，這就需要我們老師要認(rèn)真地從零開始備課，當(dāng)然在原先的一些素材是仍然可以使用的。下面就介紹以下我的一些做法:

　　在備課時(shí)認(rèn)真閱讀分析單元目錄，理清單元內(nèi)容，同時(shí)增加了Review of Book 7&8內(nèi)容，

　　在具體九年級(jí)課堂新授課教學(xué)過程中，我的課堂教學(xué)思路如下:

　　聽說課:詞----句----對(duì)話----聽力----綜合運(yùn)用----小結(jié)歸納----鞏固練習(xí)

　　在聽說課型中特別突出語言的功能結(jié)構(gòu)，注重課堂學(xué)生的活動(dòng)形式，特別是pairwork和groupwork，更多地關(guān)注后20%學(xué)生的參與，這課堂上學(xué)生英語聽力、口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，也是為了明年的中考英語聽力口語考試。

　　讀寫課:詞----句(結(jié)構(gòu))----(話題導(dǎo)入)閱讀----寫作(話題綜合語言運(yùn)用)----知識(shí)點(diǎn)歸納----鞏固練習(xí)

　　在讀寫課型中更加注重話題語言結(jié)構(gòu)、語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于在寫作中綜合運(yùn)用所學(xué)的話題語言知識(shí)，使表達(dá)更加豐富。這也是在九年級(jí)新授課過程中就同步系統(tǒng)地加強(qiáng)英語規(guī)范寫作。

　　在九年級(jí)新授課教學(xué)過程中，同步復(fù)習(xí)七、八年級(jí)相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地系統(tǒng)地歸納一些語言現(xiàn)象(語法等)，同時(shí)配以鞏固練習(xí)，我這樣效果應(yīng)該會(huì)更好些。

　　詞匯復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:

　　1、滾動(dòng)復(fù)習(xí)詞匯;

　　2、區(qū)分不同層次的詞匯(五會(huì)、四會(huì)、三會(huì)等)，更好地把握詞匯教學(xué);

　　3、小組學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，詞匯學(xué)習(xí)效果會(huì)更好;

　　4、盡量能在功能句型中呈現(xiàn)詞匯，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯在句子中正確運(yùn)用的意識(shí);

　　5、在綜合任務(wù)活動(dòng)中復(fù)現(xiàn)話題詞匯，加強(qiáng)對(duì)詞匯的運(yùn)用與鞏固。

　　句型/結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)應(yīng)注意:

　　1、盡量能隨著詞匯出現(xiàn);

　　2、能在各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中體現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用;

　　3、適時(shí)歸納，有利于學(xué)生系統(tǒng)地理解與運(yùn)用。

　　話題功能復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:

　　1、加強(qiáng)學(xué)生之間的交際對(duì)話(pairwork);

　　2、九年級(jí)的話題功能能與七、八年級(jí)的話題功能整合，在對(duì)話中綜合運(yùn)用;

　　3、功能drill應(yīng)該有意識(shí)地多讓后20%學(xué)生參與。

　　預(yù)習(xí)與作業(yè):

　　在這種模式的九年級(jí)新授課的教學(xué)過程中，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及課后的復(fù)習(xí)鞏固極為重要，如果學(xué)生能九年級(jí)新單元新授課之前回顧、瀏覽了七、八年級(jí)相關(guān)話題單元的內(nèi)容，學(xué)生就能夠在九年級(jí)新授課的課堂上有效地運(yùn)用七、八年級(jí)相關(guān)話題的內(nèi)容，達(dá)到整合、綜合運(yùn)用，這也正是我們課堂想要達(dá)到的結(jié)果。

　　除了課前的工作，課后的作業(yè)也非常重要，我們應(yīng)該布置學(xué)生復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容(七、八年級(jí)哪些單元內(nèi)容，復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)等)，而且我們還應(yīng)該有相應(yīng)的配套鞏固練習(xí)，以檢測(cè)結(jié)果。

　　如果我們有充足的時(shí)間，我們的課堂上就應(yīng)該有“當(dāng)堂檢測(cè)”，這樣也許會(huì)達(dá)到更加好的授課效果。

初中英語教學(xué)反思隨筆篇二

　　隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入,作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題.比如，有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語非常吃力，單詞記不住;一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣，根本不聽課;而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢?究竟我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢?針對(duì)上述種種現(xiàn)狀，探求英語課堂教學(xué)效率，提高英語課堂教學(xué)的有效性，就顯得非常迫切。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評(píng)價(jià)教學(xué)有效依據(jù)。其中，有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素：

　　1.經(jīng)驗(yàn)――有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上;

　　2.思考――有效學(xué)習(xí)要激勵(lì)學(xué)生勤于思考;

　　3.活動(dòng)――以學(xué)生為主體的活動(dòng)是有效學(xué)習(xí)的基本形式;

　　4.再創(chuàng)造――有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。

　　那么，反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢?

　　一、教學(xué)目標(biāo)有效

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)評(píng)價(jià)的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性，即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)，有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。

　　評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持面向未來，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可以從“知識(shí)技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)”三個(gè)維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課，一次有效教學(xué)的必要前提。

　　二、活動(dòng)設(shè)計(jì)有效

　　想要課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義，貼近生活。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用�；顒�(dòng)也需人性化、生活化!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動(dòng)”轉(zhuǎn)變。

　　三、任務(wù)設(shè)計(jì)有效

　　任務(wù)型教學(xué)的目的“learning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會(huì)生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過程中，英語課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動(dòng)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　1 所設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

　　2. 該任務(wù)活動(dòng)的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么?

　　3. 應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動(dòng)操作步驟?

　　4. 任務(wù)活動(dòng)最后的效果如何?

　　四、評(píng)價(jià)有效

　　新課程評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和多樣性，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)

　　步，最突出的是引入形成性評(píng)價(jià)的機(jī)制與方法。同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)更需要得到評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才會(huì)反思自己的成功與不足，進(jìn)一步提高自己。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現(xiàn)來評(píng)價(jià)一切是非常片面的。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。例如：當(dāng)學(xué)完問路的課文后，想知道他們是否能聽懂所學(xué)語言，我便設(shè)計(jì)一段問路的聽力材料，讓學(xué)生聽材料后畫出路線圖，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。1)聽完第一遍錄音后，可以正確完成任務(wù)的，評(píng)為a,以☆☆☆表示;2)聽完第二遍錄音后，能夠較好地按照要求畫出線路圖，評(píng)為b,以☆☆表示;3)教師第三遍錄音放完后，能在老師和同學(xué)地幫助下完成任務(wù)，評(píng)為c,以☆表示。通過此次評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)了解學(xué)生聽力地發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對(duì)語言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題，從而采取有效的補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生克服困難，激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略、繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。所以真正能夠激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是有效的評(píng)價(jià)。

初中英語教學(xué)反思隨筆篇三

　　一年來，我著眼于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，在小課題研究上注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在這方面有一些新的體會(huì)。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向