愛的教育教育隨筆
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愛的教育教育隨筆篇一
池塘里沒有水，不能稱之為池塘。教育沒有情感，也就不成其為教育。 我們班里有位男孩名叫夢琪。生性膽小，孤僻。經常一個人坐在位置上動也不動，集體活動時缺乏興趣和主動性、自由活動時總是孤單一人，不愿與小朋友一起游戲，早上來園仍然不主動向老師問好。針對著一問題，我經�？拷�、與他交談，他卻一聲不響，或者只用點頭和搖頭來回答。我不氣餒，心想: 只要給他多一點關心、多一點愛，總會有金石為開的時候。
一次上完手工課，小朋友們都拿著自己剪貼好的風箏，圍著我，讓我看，我忙得應接不暇。無意中發現他拿著自己的作品站在我旁邊，怯怯地看著我，眼睛里充滿期望。于是我連忙走過去，接過他的風箏，雖然那個作品不是很成功。但比以前好多了，前幾次手工課他連剪刀都不肯拿，我肯定了他的進步，并且當面表揚他。
沒想到第二天，夢琪對我笑了笑，還主動地向我問好!雖然聲音很輕，但總算邁開了一步，我太高興了。他奶奶告訴我，昨晚她孫子很高興地說：“老師喜歡我的。”在以后幾個星期的觀察下:他慢慢地變得活潑了，能跟小朋友一起做游戲、和大家一起說話。每天都是開開心心的。
的確，沒有愛，就沒有教育。孩子們需要細心地呵護、需要在愛的懷抱中健康快樂的成長。
愛的教育教育隨筆篇二
愛是什么?
意大利的艾得蒙多•德•亞米契斯(Edemondo De Amicis)在他的《愛的教育》中，為我們描繪出理想的愛的世界。帶著對永恒的人類課題的思考，我跟安利柯一起跋涉，探尋愛的真諦。100個故事,涉及日常生活和學習的點點滴滴,無不浸潤著愛, 沒有豪言壯語，沒有轟轟烈烈的壯舉，正如泰戈爾所說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”
一、愛是一次沒有盡頭的旅行
“無論在家里，在學校里，在街上，無論在什么地方，只要是我所居住，我有見聞的住所，必定有各種各樣的人在各種各樣地教我的。”世界充滿著愛。故事里的一件件事可以化作一曲曲感人的旋律，一支支動人的歌謠。那里的所有的人物組成了一幅畫卷，一個歡樂的大家庭，一個充滿愛的世界!
安利柯最要好的朋友卡隆，是那種“能犧牲自己的生命而救助朋友的人”， 穿的衣服都太小太短，“外套露出綻縫，皮靴是破了的，領帶時常搓扭得成一條線。”
木柴店主的兒子可萊諦，“既能用功，又能勞動”，能替父母盡力，比自己要好一百倍，勇敢一百倍。每天早晨五點便起床，幫助父親搬運柴火;星期日，其他同學休息、玩耍時，他還要留在店里一邊幫著做 生意，一邊忙里偷閑地做算術、寫作文、悉心照料病中的母親。
還有， “小石匠”是個調皮鬼，“卡隆”非常愛幫助人，一個個索爾多雖然不多，但是積少成多卻匯聚了一種愛心……從這些可敬可愛的人身上，安利柯也在學習著勇敢和堅強、樂觀與豁達、善良和熱忱、無私與奉獻。不能忽視的是每個月父母的話和每月故事里，洋溢著老師的愛、同學的愛和家長的愛。
我在安利柯的日記里漫步，感知了一種純真，濃郁的愛。在作者細膩的筆觸中，我發現原來愛是一次沒有盡頭的旅行。一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因此對新東西的感悟,學習而充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。
愛的教育教育隨筆篇三
《愛的教育》是每個家庭必備的好書，是為人子女者，為人父母者，為人師長者一生務必一讀的經典著作。該書由意大利作家亞米契斯寫于1886年，書的原名是《Houre》，翻譯是"心"。它的英譯本是《Heart》，譯意也是"心"。兒童文學翻譯家葉君健在《愛的教育》代序中說："心"這個字又可以作"感情"解釋，在中外文都是如此。夏丐尊先生說原來就想譯成《感情教育》，序言中他還說，在，他得到這本書的日譯本后，一邊讀一邊流淚。他許愿要譯成中文，不光是給孩子們讀，讓父母和教師都跟他一樣，流一些感動的眼淚、慚愧的眼淚，夏先生終于在將書譯成中文。五四期間，《愛的教育》就被朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等知名學者作為當時"立達學園"學生們的重點讀物，幾乎人手一冊。當時不少學校教師，也把這本書定為中小學生的必讀課外書。
《愛的教育》的副標題是《一個意大利小學生一學年日記》，通過小學生安利柯三年級的學年日記，歌頌了熱愛祖國、熱愛人民，熱愛勞動、熱愛大自然等做人的優良品德，歌頌了為他人不惜獻出自己的生命、對弱小和不幸者給予同情、不畏艱難困苦的偉大精神，書中無論哪一章、哪一節，都把"愛"表現得真切動人、淋漓盡致，大至對國家、對社會、對民族的"大我"之愛，小至親子情、師生情、兄弟情、朋友情……純真無邪的"小我"之愛，處處扣人心弦，時時引人入勝，感人肺腑。
《愛的教育》以小男孩安利柯的眼光，以日記體的形式，由100篇文章組成。全書主要由三部分構成：主人公安利柯學年日記(包括作者所見的發生在家庭、學校、社會上的各式各樣的小故事以及作者安利柯的真實感受);他的父母親及他的姐姐在他日記上所寫下的勸誡性、啟發性的文字;10則老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事(每月例話)。《愛的教育》中描寫了那些平凡生活著的但卻是真實感人的人物，它以最樸實的語言，講述著100個與孩子有關的故事，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等，歌頌了兒童的純真感情。該書的特色是以孩子的眼光去觀察周圍的事物，描述了學校孜孜不倦的老師們如何關愛學生們的學習和啟發學生們的心靈;描述家庭中父母親對子女心靈成長的引導和潛移默化的影響;描述可愛單純的小學生如何在學習和生活的相處中彼此照顧、彼此鼓舞，相互學習、相互幫助。書中表露了家庭、學校到整個社會，都在努力營造一種良好的環境，培養和塑造兒童愛國愛民愛生活的感情。對于教育來說，除了知識的傳承書中還強調了教育所具有的更大的意義，那就是對受教育者心靈的啟發和開導。
"今天開學了，鄉間的三個月，夢也似的過去，又回到了這丘林的學校里來了。早晨母親送我到學校里去的時候……"《愛的教育--第一章--始業日》。"嘿，安利柯該上4年級了。哎!沒幾天二年紀的洛佩諦為救一個一年紀同學受傷了。好，我們班從從五百英里外來了個黑膚色孩子，老師說因為遠道來的要特別愛這同胞。對，今天是每周例話：少年愛國者……"第一章沒讀完，我已經深深感受到親子之情、師生之誼、朋友之戀、祖國之愛……深深感受到愛、關懷、包容、互助、獻身……這就是亞米契斯的《愛的教育》。懷著激動的心情拜讀完全書，被一個個真實的事件感動著;《愛的教育》書中那些平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，依然浮現在我眼前。
在《愛的教育》中有這樣一篇日記--"爸爸的護士"，講述的是一個鄉下孩子進城探望生病的父親的故事。在醫院里，孩子日夜守護著醫生指定給他的爸爸。喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下……可在后來，故事并沒有按照我們慣常的想象往下發展，而是發生了一個另人難以預料的轉折：就在孩子為自己的"爸爸"擔心焦慮時，他的真爸爸突然出現在他眼前，望著要帶自己離開的爸爸，孩子這樣說："不，爸爸……他愿意我在他身邊，現在他病很重，再忍耐一下吧，我沒有勇氣離開他……"
就是這句樸素的話語，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無言。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛呢?忍不住想要引用圣�？诵跖謇锿捴行⊥踝诱f過的一句放："使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。"除卻各種對愛的術語化很強的解釋，我想愛就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。
而更讓我們這些自詡為教育者的成人失措的是，盡管愛的表現有很多，真正能使其成為受教育者靈魂精髓的那部分卻不能強意授予，只有一種力量能有效，那就是--感染。一旦疏忽了這點，愛便失卻了成為品格的動力，而淪于虛假和下流。屆時，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，更將是家國之悲哀，同類之不幸。
記得周國平的散文中曾提到過愛的反義詞是冷漠，而非其他，感受頗深。對于他人的冷暖、甘苦，乃至生命價值的冷漠，可謂一種令人恐怖的惡疾。而更讓人害怕的是它的傳播范圍是以人類社會為基礎的。免疫力稍差，即被感染，而我們的孩子恰恰是最最易感的人群。這樣的病菌一旦侵害了他們的靈魂，再要根除，絕非易事。曾有過這樣一個報道，大意是說一位小學教師在班里搞調查--如果你發現路邊躺著一只受傷的小狗，會怎么辦。大部分孩子竟回答用車軋死它，把它踩死……令人不寒而栗!
思之，警之，省之，教育之艱，任務之重，不言而喻。