初中語(yǔ)文教學(xué)隨筆

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初中語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇一

　　新一輪課程改革使語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語(yǔ)文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實(shí)效。

　　“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”這是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過去語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。

　　但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

　　可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

　　因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

初中語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇二

　　我從事語(yǔ)文教學(xué)工作有十幾年的時(shí)間，我深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點(diǎn)看法。

　　一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?

　　1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

　　2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

　　3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

　　教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力

　　1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)

　　米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。

　　“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

　　朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)

　　感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

　　學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

　　四、教師要有良好的心理素質(zhì)。

　　時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

　　1、要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

　　2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。

初中語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇三

　　每周五下午第二節(jié)課，我通常把它作為一節(jié)優(yōu)秀日記展示課，目的首先在于提高學(xué)生寫日記的積極性與興趣，其次是讓學(xué)生積累更多的寫作素材，通過寫日記來(lái)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，再者就是希望學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活、書寫生活。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，有部分學(xué)生寫出了不少優(yōu)秀日記，但仍有近一半的學(xué)生在這樣的展示課中收獲甚微，愈挫愈弱。看來(lái)，我得改變我以往“老師朗讀學(xué)生日記，學(xué)生聆聽”’的簡(jiǎn)單上課模式，否則學(xué)生的寫作水平很難再次提高，甚至有學(xué)生還會(huì)對(duì)寫日記產(chǎn)生厭惡情緒，因?yàn)樵谶@樣的課堂中體現(xiàn)不出他們的主體性。

　　本周五下午第二節(jié)課，和往常一樣，我手里拿著二十多本優(yōu)秀日記走進(jìn)教室。本子被老師留下來(lái)的那部分同學(xué)心中充滿了期待，精神飽滿;另一部分同學(xué)則無(wú)精打采，神情木訥，就如霜打的茄子。這一切都在我的預(yù)料之中。我立刻用目光掃視了全班學(xué)生，多數(shù)學(xué)生知趣的做好了上課的準(zhǔn)備。待學(xué)生靜下來(lái)后，我說：“同學(xué)們，今天的優(yōu)秀日記由被抽中的同學(xué)朗讀，老師和在座的同學(xué)一起聆聽和學(xué)習(xí)。朗讀規(guī)則是這樣的：首先由老師從盒中抽出一名同學(xué)(之前給每一個(gè)人學(xué)生編了號(hào)，然后把每個(gè)號(hào)分別剪下來(lái)，放進(jìn)盒子內(nèi))，然后由這名同學(xué)朗讀我指定的一篇日記，念完后該同學(xué)還得抽出下一名同學(xué)。以此類推。”我之所以定這樣的規(guī)則，是因?yàn)檫@樣做會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都有一份美好的心里期待：期待自己的日記能被同學(xué)大聲的朗讀出來(lái)，期待能上講臺(tái)展示自己的流利的普通話，期待下一個(gè)被抽中的就是自己，期待上臺(tái)之后同學(xué)們能對(duì)自己刮目相看……既然學(xué)生有了心里期待，無(wú)形之他們也就自覺的克制了講小話、玩小動(dòng)作的不良習(xí)慣。

　　瞧，蔡立法同學(xué)朗讀完了，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。該學(xué)生最近一直表現(xiàn)良好，只是說方言習(xí)慣了，連平時(shí)的課文朗讀都用方言，但是今天他卻用了一口不太流暢、純正的普通話朗讀的，所以贏得了同學(xué)們的喝彩。

　　“最近我們班有不少同學(xué)喜歡為自己找借口，而我認(rèn)為：不要為失敗找借口，若養(yǎng)成了這種不良習(xí)慣，成功也就遠(yuǎn)離了你。……”這是吳夢(mèng)同學(xué)正在朗讀鄒開同學(xué)的一則日記呢!臺(tái)下的同學(xué)一臉驚訝，大家都在靜心傾聽，個(gè)個(gè)屏住呼吸：想不到吳夢(mèng)同學(xué)的普通話竟然比語(yǔ)文老師的還要標(biāo)準(zhǔn)啦!

　　接下來(lái)的課堂氛圍一直很和諧愉快，因?yàn)橥瑢W(xué)們都洋溢著滿臉的笑容，盡情地展示著自己。課后孫邦瑜同學(xué)說：“這節(jié)語(yǔ)文課不僅讓我們體會(huì)到語(yǔ)文課堂的樂趣，還學(xué)會(huì)了如何寫日記。”

　　朗讀完所有日記后，大約還剩五分鐘的時(shí)間，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：“同學(xué)們，今天這節(jié)課讓老師感觸頗多，可以用五個(gè)‘沒想到’來(lái)概括。沒想到萬(wàn)俊豪同學(xué)上講臺(tái)來(lái)如此淡定、從容，沒想到吳夢(mèng)同學(xué)的朗讀能力這么強(qiáng)，沒想到蔡立法同學(xué)的進(jìn)步能引起所有同學(xué)關(guān)注，沒想到同學(xué)們的日記內(nèi)容如此豐富而有內(nèi)涵，沒想到大家眼里的‘差生’也可以表現(xiàn)的這么優(yōu)秀。”

　　“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望有更多的優(yōu)秀日記產(chǎn)生。俗話說：‘一切藝術(shù)的源泉來(lái)自生活。’那么，寫好日記的前提首先是學(xué)會(huì)觀察，觀察生活和自然，從平常瑣碎的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)‘美點(diǎn)’，進(jìn)而感悟生活;寫好日記的關(guān)健在于勤動(dòng)筆，提煉生活，寫出生動(dòng)有趣的故事，寫出人生的哲理，寫出自己的反思。”聽完我的總結(jié)，臺(tái)下的掌聲久久不息。

　　我覺得，這堂課之所以學(xué)生表現(xiàn)積極、課堂氛圍活躍，是因?yàn)榉止っ鞔_、科學(xué)：老師占主導(dǎo)地位，學(xué)生占主體地位，話語(yǔ)權(quán)都放給了學(xué)生。臺(tái)上的學(xué)生得到了充分的展示，臺(tái)下的學(xué)生有一份美好的期待。教師輕松地傳授語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生既能輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又能在愉快的環(huán)境中接受語(yǔ)文知識(shí)的熏陶，這是我一生的追求。