數(shù)學(xué)課堂生活化隨筆

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　　數(shù)學(xué)課堂生活化隨筆篇一

　　數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。可以說(shuō)生活中處處有數(shù)學(xué)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……。”數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動(dòng).直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀 世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。為此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

　　一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化。

　　在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)。”例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時(shí)候，可以充分運(yùn)用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)。六年級(jí)有學(xué)生60人，其中男生33人，女生27人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?還可以讓學(xué)生自由編題。學(xué)生會(huì)編出男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾的題目。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

　　二，教學(xué)方法教學(xué)手段盡量生活化。

　　從教學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺(jué)地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)幾何圖形很難區(qū)別，我們?cè)谠诮虒W(xué)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以先用投影片出示，平時(shí)見(jiàn)到的桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　三，應(yīng)用生活化。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的，必要的日常生活的工具。”引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“ 步測(cè)和目測(cè)”后，可以有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問(wèn)題的一種享受。 數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的?木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條?又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形?通過(guò)解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。另外要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉�(gè)月用水的情況，通過(guò)收集，描述，分析數(shù)據(jù)(人口的多少，老人和小孩等諸多因素)的過(guò)程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用 。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容;在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

　　數(shù)學(xué)課堂生活化隨筆篇二

　　數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密相連成為新課程改革的一大亮點(diǎn)。但是有些課堂為什么學(xué)生越學(xué)越?jīng)]靈氣和活力了呢?是因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)把學(xué)生固定在“科學(xué)世界里”，缺乏對(duì)學(xué)生生活世界的關(guān)照，難以體現(xiàn)生活意義和生命價(jià)值，難以關(guān)注學(xué)生的整個(gè)精神生活和生活需求，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶，使兒童在教育中難以體會(huì)到應(yīng)有的童年生活和樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的思維視角只集中在新授的引入環(huán)節(jié)，對(duì)于其它環(huán)節(jié)，特別是新知展開(kāi)的過(guò)程關(guān)注較少。誠(chéng)然，引入環(huán)節(jié)的教學(xué)情景固然重要，但是展開(kāi)環(huán)節(jié)的教學(xué)情景也有其存在的價(jià)值，它對(duì)學(xué)生深入體驗(yàn)，建構(gòu)新知起到不可替代的作用。也有些課堂過(guò)分的渲染新課的情景創(chuàng)設(shè)，掩蓋了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，人為地編造生活情景，感覺(jué)牽強(qiáng)、變味。

　　康老師執(zhí)教的《大數(shù)與湊整》這節(jié)課，無(wú)論是引入部分的問(wèn)題還是探究部分的教學(xué)情景，如“神州六好”“十七大”“服裝大賣場(chǎng)”“選購(gòu)合適的連衣裙”等都是一個(gè)個(gè)生活化的情景，容易引起學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。我們生活中的大部分?jǐn)?shù)都是近似數(shù)，取近似值在實(shí)際生活中與估算一樣，本著知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的原則，老師設(shè)計(jì)了“服裝大賣場(chǎng)”的活動(dòng)，將商品的價(jià)格用“四舍五入法”湊整到整十?dāng)?shù)進(jìn)行搞促銷，行得通嗎?學(xué)生發(fā)現(xiàn)用四舍五入法湊整不合理。“假如你是精明的老板，會(huì)用哪種湊整方法呢?”利用原有的知識(shí)和新知之間引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，點(diǎn)燃了繼續(xù)探究的激情。康老師就這樣不斷變換生活背景，讓學(xué)生經(jīng)歷“去尾法”“進(jìn)一法”的湊整過(guò)程，在熟知的環(huán)境中靈活運(yùn)用取近似值的技巧，同時(shí)明白問(wèn)題的解決要結(jié)合具體的情景的道理。

　　我們的數(shù)學(xué)課堂，要變傳統(tǒng)的“書本知識(shí)中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)模式。新授前的導(dǎo)入與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一節(jié)課有良好的導(dǎo)入，是成功的一半。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要從孩子的心理特殊出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。讓例題與生活緊密相連，使學(xué)生易于接受、理解。教師要充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)變以“教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。讓練習(xí)與生活緊密相連，做到學(xué)以致用，編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，從生活中來(lái)，回到生活中去。

　　在課堂教學(xué)中，我們要著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建新知識(shí)，那么數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變得更精彩并富有活力。

　　數(shù)學(xué)課堂生活化隨筆篇三

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我真的從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的知識(shí)背景，數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際上聯(lián)系到接近生活的數(shù)學(xué)，使他們意識(shí)到生活，生活在生活中，對(duì)于生活，生活真的很有趣，數(shù)學(xué)真的很有趣。也激發(fā)了數(shù)學(xué)親密的學(xué)生。

　　例如，當(dāng)我在第六本教學(xué)書中估計(jì)時(shí)，為了給學(xué)生一個(gè)真正的理解：估計(jì)在日常生活中的實(shí)用價(jià)值，我提出了一個(gè)問(wèn)題：今天，在你研究估計(jì)之后在日常生活中有用?誰(shuí)能舉個(gè)例子?

　　如果你是學(xué)校辦公室的主任，為了節(jié)省在學(xué)校的錢，以確保下學(xué)期的學(xué)校工作順利，你可以使用估計(jì)的方法估計(jì)下學(xué)期學(xué)生關(guān)于這個(gè)數(shù)學(xué)的使用多少工作。我首先調(diào)查每個(gè)班使用每個(gè)學(xué)期的數(shù)字，如果每個(gè)班使用220，那么我的學(xué)校有26班，也就是說(shuō)，下學(xué)期的學(xué)生要使用約6000個(gè)數(shù)學(xué)作業(yè)。

　　健康2：如果我是一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，為他人建造一所房子，我可以使用估計(jì)的方法來(lái)估計(jì)一座建筑物 使用多少磚，多少水泥...可以節(jié)省一些材料。

　　老師：除了上面兩個(gè)學(xué)生引用的例子，還有其他的例子或獨(dú)特的想法?

　　健康3：我覺(jué)得有時(shí)候不能使用估計(jì)值，比如在醫(yī)院，醫(yī)生給病人當(dāng)藥物不能使用估計(jì)值時(shí)，必須使用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

　　健康4：我認(rèn)為工人主人在機(jī)器零件不能使用估計(jì)，必須使用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，否則，零件的生產(chǎn)有缺陷。

　　... ...

　　聽(tīng)了兩個(gè)學(xué)生的精彩演講，班上的學(xué)生總是祝賀他們。

　　因?yàn)閷W(xué)生有這種意識(shí)的估計(jì)，所以根據(jù)日常生活的實(shí)際情況，引用了成千上萬(wàn)的例子的例子。學(xué)生可以預(yù)訂世界和他們的生活世界聯(lián)系起來(lái)，改變數(shù)學(xué)的狀態(tài)蒼白和無(wú)味，到數(shù)學(xué)課堂增加營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到生活材料，用具體，生動(dòng)，圖像感知的生活實(shí)例解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。