幼兒園小班洗手隨筆
養(yǎng)成幼兒良好的洗手習(xí)慣特別重要。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為您整理的幼兒園小班洗手隨筆，希望您喜歡!
幼兒園小班洗手隨筆篇一
“水是生命之源，我們要保護(hù)每一滴水。”現(xiàn)今社會，人們越來越重視水資源，沒有了水，我們就像是脫離了河流的魚兒，總有一天會為此付出慘重的代價。而重視原因的背后，總是有破壞、浪費(fèi)等不良行為的深層原因，這就令我們了解到，從小教育已經(jīng)是刻不容緩的事情了。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保行為。”盥洗是幼兒一日生活中的一個重要環(huán)節(jié)，在盥洗活動中，逐步養(yǎng)成良好的節(jié)水意識，幫助幼兒為以后的良好成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”，從小培養(yǎng)，會對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，如何在盥洗活動中，培養(yǎng)幼兒的節(jié)水意識，應(yīng)引起我們的關(guān)注與重視。
1.在模仿中，產(chǎn)生節(jié)水意識
這階段的幼兒，模仿是他們的天性，幼兒善于模仿成人的行為，因?yàn)樽鳛榻處煟覀兏右⒅匚覀兊囊谎砸恍袔Ыo幼兒的影響。在節(jié)水教育的過程中，也是需要遵循這一點(diǎn)。教師不能只是一味地說教、講道理，給幼兒規(guī)定不允許這樣和那樣，使幼兒只能被動地執(zhí)行。陶行知先生認(rèn)為“全部課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”，所以在生活中所要到達(dá)的教育目的，可以在生活中所給予幼兒一定的知識與技能。要知道教育不是被動，教育應(yīng)是被感染和在滲透中實(shí)現(xiàn)的，所以要用日常的節(jié)約行為去潛移默化的感染幼兒。在幼兒洗手的時候，老師總是要求幼兒學(xué)會正確的洗手，耳提面命的想要讓幼兒記住，其實(shí)教師的不經(jīng)意動作，可能更加能讓幼兒記住。
記得有一次吃午飯的時候，因?yàn)楣P者需要幫幼兒盛飯，所以也去洗手了，在洗手的過程中，無意中聽到了這樣的爭吵“你水開太大了”“不大啊，老師的水和我一樣!”聽到這句話，猛然回頭一瞧，這個孩子的水龍頭的水開的很大、很急，回想當(dāng)時本筆者洗手的時候，好像和他一樣，這樣的意識在腦海中一閃過，就有點(diǎn)失措了，這是在教育中的一種失誤，也可能變成日后孩子爭相模仿的理由，所以在之后，就承認(rèn)了這次錯誤，讓幼兒知道這是一次錯誤的示范，也知道了，無論何時，教師都需要注重自己的一言一行。在這個事情上，讓我們知道幼兒的模仿，也是一個重要的方式，以正確的模仿對象，得到正面的感受，細(xì)小的行為滲透著對幼兒的節(jié)水教育，這樣的節(jié)水教育會使幼兒得到不見其增，日有所長的潤物細(xì)無聲的進(jìn)步。
2.在故事中，融入節(jié)水意識
故事的趣味性和引人入勝的特點(diǎn)使幼兒百聽不厭，他們往往把故事情節(jié)與實(shí)際生活相混淆，它促使幼兒的無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，他們常常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這些都是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)的體現(xiàn)。而情緒對4歲左右的幼兒心理的作用極大，用情緒性的故事往往能打動幼兒，我們可以將開關(guān)水龍頭這件事編成小故事，通過生動的語言、形象的動作來表現(xiàn)水龍頭開得過大、沒關(guān)水龍頭后小水龍頭的反應(yīng)，“它很傷心、流了很多眼淚，聽小水龍頭哭得多傷心。”幼兒被故事情節(jié)所感染，對水龍頭產(chǎn)生同情會主動關(guān)掉水龍頭。為了鞏固節(jié)水意識，我們還要在日常工作中不斷以小水龍頭的口吻提醒幼兒，從而強(qiáng)化幼兒洗手后關(guān)掉水龍頭的意識，以達(dá)到節(jié)水的目的。
3.在游戲中，促進(jìn)節(jié)水意識
幼兒好動，喜歡玩游戲是他們的天性。在游戲中發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力。小班幼兒對于一些形象生動的游戲形象比較感興趣，利用這些形象開展游戲，幫助幼兒在游戲中，促進(jìn)幼兒對節(jié)水意識的進(jìn)一步認(rèn)識。小朋友對于貓抓老鼠的動畫片非常感興趣，所以通過“貓抓老鼠”的游戲，將這一游戲延伸到盥洗活動中，小老鼠輕輕的洗手，水龍頭開的小一點(diǎn)、聲音輕一點(diǎn)，這樣貓先生就抓不住小老鼠了，每次通過這個游戲，小朋友果然水龍頭也知道要開的小一點(diǎn)，輕輕的洗手，儼然沉浸在了游戲中，在這小小的游戲中，發(fā)展了幼兒的節(jié)水意識。
4.在教學(xué)中，培養(yǎng)節(jié)水習(xí)慣
在很多時候，幼兒洗手的時候，總會有幾個小朋友洗手洗的很慢，總是需要多次請他們，才能洗好手，在通過觀察中發(fā)現(xiàn)，他們玩水有幾個原因:(1)看水池邊濺起的水花好玩。(2)想知道水是從哪里來的?(3)利用洗手時間做一些其他的事。這些玩水的主要原因也指向幼兒對于水的不了解，所以通過集體的教學(xué)手段，幫助幼兒認(rèn)識水，了解水資源對我們?nèi)祟惖闹匾浴Ｔ谝惶谩?a href="http://www.letgol.com/zuowen/jieyueyongshuizuowen/">節(jié)約用水我會做》的教學(xué)課堂上，與幼兒一起了解水資源的匱乏，在觀看視頻的時候，小朋友也能在真實(shí)的視頻中感受到水的來之不易，在交流討論節(jié)約方法的時候，他們也主動的獻(xiàn)出了自己寶貴的意見。這時候再與幼兒交流洗手玩水的情況后，更多的幼兒能夠真正了解到這樣做的后果，還說要做一個保護(hù)水寶寶的好孩子。
幼兒園小班洗手隨筆篇二
在幼兒園的一日生活中，為了確保幼兒身體健康，病從口入，養(yǎng)成幼兒良好的洗手習(xí)慣就特別重要。特別在幼兒園小班，孩子們剛從每個家庭接觸到集體生活，充滿了好奇和新奇，總會摸摸這兒，摸摸哪兒，以往在家庭中，爸爸媽媽爺爺奶奶總會拉著小手，親子代勞洗干凈搽干凈，而在幼兒園集體生活中老師不可能以一個一個拉著手親自洗，那么怎樣讓幼兒養(yǎng)成吃飯前，如廁后自覺洗手，洗干凈手就要看老師的教育智慧了。針對小班幼兒的特點(diǎn)我總結(jié)了以下幾個方法：
一、榜樣激勵法
小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，說教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。只要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。如：“瞧，小語的小手洗得多干凈”、“看，浩浩洗手地樣子真能干”，如此等等，老師只要表揚(yáng)了某個小朋友，立即就會有許多小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。因此，老師應(yīng)做到嘴勤，及時表揚(yáng)幼兒中的良好行為。
二、營造洗手池的環(huán)境
為孩子營造洗手池的環(huán)境，貼上洗手的步驟(洗手六步法)和可愛的卡通圖案，如：用幼兒喜歡的小白兔鼓勵他，以連環(huán)畫的形式張貼：小白兔最喜歡干凈的小朋友，如果你用臟手喂小白兔，細(xì)菌會鉆進(jìn)小白兔肚子里，他會怎么樣?讓孩子喜歡幼兒園的洗手池的同時每次入廁，吃飯前洗手時都能看看、想想。
三、設(shè)置我的小手真干凈評比活動
為了提高幼兒的自信心和激發(fā)幼兒在各方面的進(jìn)步，我就發(fā)揮了小紅花的作用，設(shè)置了我的小手真干凈評比活動，用紅花鼓勵幼兒的進(jìn)步。
四、兒歌的妙用
兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進(jìn)行生活常規(guī)時，我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“打開水龍頭，小手濕一濕。關(guān)上水龍頭，香皂抹一抹。手心搓一搓，手背搓一搓。大拇指頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，手心撓癢癢，最后沖洗小手碗。打開水龍頭，小手沖干凈。關(guān)起水龍頭，拿起小毛巾，擦干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。當(dāng)然，他們有時也會遺忘，這就需要老師不斷的提醒，反復(fù)訓(xùn)練。
五、在游戲中學(xué)習(xí)、練習(xí)
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。開學(xué)初，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識自己的毛巾標(biāo)記，并反復(fù)找出自己的標(biāo)記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會用自己的杯子和毛巾。通過這樣反復(fù)的游戲，養(yǎng)成了幼兒洗完手把手差干的好習(xí)慣!
六、家園共育、達(dá)成共識促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園工作的順利開展離不開老師的理解與支持。孩子們來自不同的家庭，受著不同的家庭教育與影響，為了使孩子們形成良好的生活衛(wèi)生、行為習(xí)慣，我們利用家園聯(lián)系冊、個別交談等形式架起與家長溝通的橋梁，使家長們意識到“家長是寶寶的第一任老師”，成人的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著寶寶，家長們應(yīng)為孩子起到身教的作用。在日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)。
幼兒園小班洗手隨筆篇三
這幾天，小朋友們總說："老師，洗手的地方好多水!"還有些小朋友由于地面比較滑而摔到，我詢問是怎么回事?孩子們都說不知道。于是我決定弄個明白。
中午洗手的時候，我站在那偷偷地看，看見皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導(dǎo)致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。
隨后我把他叫到了身邊聊天："你為什么洗手要用那么多洗手液?""因?yàn)樯洗螀抢蠋煴頁P(yáng)我的小手洗的最干凈，又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢?""因?yàn)橛昧颂嗟南词忠海掷舷床桓蓛簦揖拖攵嗨紫?"
原來如此，還好我沒有當(dāng)場批評他，有的時候老師的一個表揚(yáng)原本是好意的，但由于語言表達(dá)的不夠全面，會給孩子帶來錯誤的引導(dǎo)。