信息教師隨筆

　　信息老師有哪些隨筆要跟大家分享呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理信息教師隨筆，希望你喜歡。

信息教師隨筆篇一

　　從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)兩年多了，在這個過程中，我學(xué)會了很多。最初的時候，我以為信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何去操作，上課時，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學(xué)過程中，整個課堂效果卻不好，一部分接受能力強的學(xué)生你還沒說完，他就會操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有一部分學(xué)生走神了，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎?這個學(xué)期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去做，能很好的激起學(xué)生的積極性，整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動權(quán)，自己去做，整個課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過程中，不斷總結(jié)，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進步。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。從教學(xué)實踐中體會以下教學(xué)反思：

　　一、激趣。在學(xué)習(xí)新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，或讓學(xué)生動手玩?zhèn)�小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一次潮。

　　二、講解。利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學(xué)生聽的仔細(xì)、認(rèn)真，將會很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中可以進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。

　　三、練習(xí)。鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習(xí)要豐富多采，重點在舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時，可以使用游戲練習(xí)法進行指法訓(xùn)練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習(xí)的成績保存起來，這樣學(xué)生可以隨時了解自己的學(xué)習(xí)進展情況，從而使練習(xí)更有針對性。小學(xué)生就會象玩電子游戲機一樣的著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識和操作能力的同時，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。

　　四、展示。作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后，讓學(xué)生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，諸如： “你畫的好”、“你的指法練的真好”、“ “你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚，學(xué)習(xí)起來就會信心百倍，興致盎然。

　　計算機課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過實踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計算機課堂教學(xué)過程非常實用，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，而且提高計算機教學(xué)的效率。

信息教師隨筆篇二

　　信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)或正在改變著我們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。

　　這一點，我們差不多都是體驗者，見證人。

　　以我為例，我是到了高中才開始接觸電腦，那時候軟盤還很流行。后來，在我的世界里，出現(xiàn)了數(shù)字電視、數(shù)碼相機、3D電影、數(shù)字圖書館、智能手機、4G網(wǎng)絡(luò)、3D打印、虛擬博物館等等“高科技”，著實教我目不暇接。

　　今天，你到公園里，候車廳，車廂中，放眼一看，幾乎到處都有“拇指族”的身影。近年來，越來越多的餐飲和娛樂場所，覆蓋了wifi信號，迎合了這些“拇指族”的生活需要，商人的智慧，足可讓我們感受到：“拇指族”，已經(jīng)成為了他們非常看重的消費人群了，起因很可能是拇指族的數(shù)量越來越龐大。在這種形勢下，小學(xué)生有智能手機，已經(jīng)不稀罕了。

　　20xx年前的一天，也就是1994年4月20日，中國實現(xiàn)了與國際互聯(lián)網(wǎng)的全功能連接，成為國際互聯(lián)網(wǎng)大家庭的第77個成員，也就是說，那一天，我們才有了自己的互聯(lián)網(wǎng)。很快，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，網(wǎng)吧林立，越來越多的人，被互聯(lián)網(wǎng)深深吸引，走進了網(wǎng)吧。

　　我第一次接觸互聯(lián)網(wǎng)，就在一個網(wǎng)吧。那是大一國慶節(jié)的前一天，同學(xué)拉我一起去上網(wǎng)，在他的幫助下，我注冊了第一個新浪郵箱，算是開啟了我的互聯(lián)網(wǎng)之旅。在后期的計算機基礎(chǔ)課程中，正是帶著對電腦和網(wǎng)絡(luò)的濃厚的新奇感，我一點點地掃盲，一點點地攀登。雖然不能給自己配備電腦，但好在那時有個不成文的規(guī)矩，宿舍有誰配了電腦的，“電腦共享，電費共擔(dān)”。我的實踐操作大抵就是在人家休息的空檔中修煉的。

　　大二開學(xué)時，我進入了培養(yǎng)科研型數(shù)學(xué)骨干教師實驗班學(xué)習(xí)，有幸跟著大學(xué)教授，到一線學(xué)校去觀摩學(xué)習(xí)，那時候，已經(jīng)有許多老師能夠熟練地應(yīng)用多媒體上課，給我留下很深的印象。

　　下學(xué)期，也就是20xx年4月，我國頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》,揭開了新一輪高中數(shù)學(xué)課程改革的帷幕。在其所闡述的十大基本理念中，鄭重提出了“注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合”，而《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中，更是明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這讓我感到學(xué)好電腦的緊迫性，我開始下意識往這邊努力。

　　大三下學(xué)期，我在實習(xí)過程中，第一次使用了多媒體課件上課，這件事，對我的影響是深遠(yuǎn)的。也就是在那個時候，我正式確立了自己“教育+技術(shù)”的發(fā)展道路。

　　進入大四的時候，恰逢廣東、寧夏、山東和海南實驗啟動，這些省市率先使用新出的實驗教材。我想方設(shè)法要到了一套，并認(rèn)認(rèn)真真看完，之后發(fā)現(xiàn)書里面加入了許多信息技術(shù)內(nèi)容，如圖形計算器、幾何畫板、電子表格，它們用于幫助某些特定知識內(nèi)容的理解。這個信號，給行將畢業(yè)的我很大的震動，所以在國慶節(jié)前，趁密友外出旅游，特借來電腦來“突擊學(xué)習(xí)”。糟糕的是，她的配置比較低，主板的南橋老出問題，顯示器根本沒信號。我那時幾乎是機盲，對硬件一竅不通，結(jié)果只有來往于學(xué)校和電腦城之間多次，走了不少冤枉路，花了不少冤枉錢。

　　但后來才發(fā)現(xiàn)，這個錢最終算不得“冤枉”，因為我對電腦硬件的認(rèn)識和簡單故障的排查，正是在這個痛苦的歷練中完成的。

　　大四幾乎沒什么課，時間比較充裕，我就一門心思來鉆研電腦，恰校園網(wǎng)要招人，因為計算機證書夠硬，我成為了其中一員，擔(dān)任了論壇“電腦家園”的斑竹，負(fù)責(zé)回答各種各樣的技術(shù)問題。為了回答好網(wǎng)友的一個問題，我有時候要在圖書館翻閱很多書，有時候?qū)ｉT打電話向計算機系高材生虛心請教，這樣的日子，持續(xù)了一個多學(xué)期，因為我的工作出色，我成為校園網(wǎng)維護的優(yōu)秀工作者。這個證書，恰好成為我在大學(xué)取得的最后一份榮譽證書，我很是欣喜，因為這一小段斑竹生涯，讓我的眼界一下子開闊了許多。

　　臨近畢業(yè)，好友幫我找了份當(dāng)?shù)匦l(wèi)校的兼職，主要是整理學(xué)校自創(chuàng)辦以來的檔案材料，我負(fù)責(zé)電腦輸入，為期一個月。因為是跟電腦打交道的活，我不加思索地就答應(yīng)了。當(dāng)時我盲打水平還不是很好，總是比別人慢半拍，所以為了理直氣壯地拿工錢，我基本上中午不休息趕進程。一個月下來，我的盲打水平顯著提高。我記得當(dāng)時使用的軟件，據(jù)說是廣西政府推廣的檔案管理系統(tǒng)，名叫《GD20xx》，在數(shù)據(jù)輸入完畢后，我們遇到了一個技術(shù)難題，那就是不知道“如何把幾臺電腦分別輸入的數(shù)據(jù)進行無縫拼接”，為了解決這個問題，我認(rèn)真研讀軟件說明書，審視軟件安裝目錄，發(fā)現(xiàn)整個軟件用的是VFP平臺。問題的關(guān)鍵找到了，參考專業(yè)書籍，我把幾臺電腦的數(shù)據(jù)文件保存在U盤，然后在VFP中使用命令“APPE FROM”就搞定了。《GD20xx》軟件是配備加密狗的，孤陋寡聞的我，還是第一次聽說有這么一個加密的器件，而且功能那么神奇，離開她，軟件根本不“干活”。更讓我驚訝的是，這個軟件居然市價高達(dá)3000!這件事，又一次掀起了我腦海中巨大的波瀾，我學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力更大了。

　　未雨綢繆，方能搶占先機。我一參加工作，很快就顯示出自己在技術(shù)上的優(yōu)勢。我的課，也因為有技術(shù)幫忙，添色不少，在各級競賽中，我獲得了一個又一個獎項。20xx年，我的多媒體課件作品，在廣東省計算機教育軟件評審活動中獲一等獎，并被推送至中央電教館。20xx年，我的現(xiàn)場授課，在廣東省教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新競賽中獲一等獎，被珠海教育局官方網(wǎng)站進行了報道。因為在圖形計算器方面小有研究，兩度受邀參加國際研討會。在珠海北大附屬實驗學(xué)校建校10周年之際，我校子課題，被國家教育部教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點課題《新課程背景下骨干教師培訓(xùn)與成長的理論與實踐研究》總課題組批準(zhǔn)并掛牌，當(dāng)時，由我為專家展示了一堂課，那時我進行了大膽嘗試，將智能手機作為教學(xué)資源，引入了數(shù)學(xué)探究課堂，得到專家的高度贊賞。

　　然而，技術(shù)更新?lián)Q代非常快，當(dāng)我們手里還是2G網(wǎng)絡(luò)時，3G信號就已經(jīng)在大力推廣，剛升級到3G網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在又蹦出了4G網(wǎng)絡(luò)。沒有人敢驕傲自滿，要想跟得上時代的腳步，必須做到與時俱進，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在珠海北大附屬實驗學(xué)校辦公區(qū)，特別為老師們安裝了WIFI信號發(fā)射器，校長也提倡大家用QQ傳文件、用校訊通傳通知，微信博客也成為了校本培訓(xùn)內(nèi)容。我想，時代發(fā)展實在太快，連學(xué)校的高層也在思考，如何借助信息技術(shù)，來提升老師的工作效率。讓我感到非常驚喜的是，我第一次聽說“慕課”，正是來自校長的推薦，可見在信息技術(shù)這股浪潮，早就把校長給“卷”進來了。

　　就在20xx年5月29日，我參加了珠海市教育信息化工作會議，第二天，我又參加了粵教云工作推進會。“粵教云”這次詞，早兩年就已有耳聞，但一直不太清楚究竟這項工作的價值。這個推進會，為我揭開很多的謎團。“粵教云”工程是廣東省教育信息化的一項重要工程，在我們的教育規(guī)劃中，20xx年實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，那么20xx年的今天，在醞釀兩年之后，工程的實質(zhì)推進工作，自然要從速開展了。

　　“云服務(wù)，云互動，云協(xié)同”，三個層次的應(yīng)用，能有效地做到優(yōu)秀資源共享，兼顧教育公平。教與學(xué)，在信息技術(shù)的有效支撐下，變得簡單而高效。聽著新鮮，但實際做起來，一定更有味道。

　　但不管這個云也好，那個云也罷，技術(shù)終究只是輔助工具，輔助我們的管理，輔助我們的教學(xué)，如果只是硬件升級，而不能將應(yīng)有的作用發(fā)揮出來，再好的硬件也是擺設(shè)。

　　教育信息化工作落到實處，最關(guān)鍵一環(huán)是人才。因而，這同樣意味著巨大的成長契機。年輕教師要積極參與進來，在信息化工作中主動探索，只要用心，一定能走出屬于自己的一片天地。

　　信息技術(shù)帶來了許多積極變化，也滋生了不少負(fù)面作用，但不管您愿不愿意，你不得不承認(rèn)，你已經(jīng)“被形形色色的數(shù)字包圍”啦!

　　讓我們積極應(yīng)對，成就精彩。