如何照顧倔強的小男孩的保育隨筆

　　保育員在工作當(dāng)中因為所帶的孩子個性都不盡相同，所以難免會碰到“不好相處”的孩子，譬如倔強的小男孩。下面是第一范文網(wǎng)小編為大家收集整理的如何照顧倔強的小男孩的保育隨筆，歡迎大家閱讀。

如何照顧倔強的小男孩的保育隨筆

　　時間過得真快，本學(xué)期的工作也將接近尾聲，回顧這學(xué)期的點點滴滴，總喜歡嘮叨工作日過得太慢，休息日過得太快，但回眸那些緊張也忙碌的日子，覺得自己工作學(xué)習(xí)地那么充實，同時也收獲了不少...

　　時間過得真快，本學(xué)期的工作也將接近尾聲，回顧這學(xué)期的點點滴滴，總喜歡嘮叨工作日過得太慢，休息日過得太快，但回眸那些緊張也忙碌的日子，覺得自己工作學(xué)習(xí)地那么充實，同時也收獲了不少，和孩子們一起度過的每一天是那么的快樂，但難免會出現(xiàn)一些心煩的事情，我相信無論在哪個工作崗位上，都回不斷地出現(xiàn)難題，等著我們的解決，從而在經(jīng)驗中提高自己的能力，是自己在崗位上得到快速成長。

　　和孩子們一起學(xué)習(xí)、游戲是我最開心的事，孩子是我工作的對象，也是我不斷學(xué)習(xí)、探索的源頭，他們就像我的朋友一樣。孩子是稚嫩的，作為一個新教師，經(jīng)驗尚淺，管理能力與執(zhí)教能力較薄弱，我也正在和孩子們一樣在新環(huán)境中快速的成長著。

　　和孩子們一起經(jīng)歷的點點滴滴，我都把它藏在心里。我班有一位脾氣倔強，性格開朗，出口成章，容易受別人的影響和影響別人，愛搗亂，不聽老師的話，不吃軟不吃硬，上課時要要影響到老師正常上課，秩序差，但聰明伶俐的小男孩。她的名字常常掛在我們老師的嘴邊，做各種活動，在各個環(huán)節(jié)，老師總是要不斷地提醒他。作為一名剛踏上工作崗位的新教師，經(jīng)驗不足的我，剛開學(xué)每次上課的時候我總是把他安排在我身邊，不這樣做的話，影響到其他的孩子正常上課，及時坐在我身邊，有事還會搗亂，我精心安排的一節(jié)課，可能會受他的影響而使活動沒有預(yù)期的效果。在中午午睡的時候，躺在床上發(fā)出聲音，影響了別人孩子睡覺，有些還是還會跟著他一起，喜歡動旁邊的孩子，弄的別人不能睡覺，所以每天中午都會先把他安撫好。孩子的勉力力還相對薄弱，中午不睡的話，會影響下午的活動，孩子要從小養(yǎng)成一個正常的規(guī)律。同樣的，每當(dāng)把這位孩子與其他小朋友分離了，我也發(fā)現(xiàn)到了她的失落，特別渴望和其他孩子一起游戲，也會再次把他加入到游戲中，這樣他會表現(xiàn)的比較好一點。

　　針對這位孩子的情況，在解決的過程中，我想最主要的還是要肯定孩子的優(yōu)點，從有點出發(fā)，在優(yōu)勢種尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以柔克剛，批評教育作為輔助，抓住孩子的特點，理清問題的重點，幫助去克服缺點，通過多種形式的有效結(jié)合，將孩子的棱角慢慢磨平。

　　經(jīng)過一個學(xué)期的努力，這位小男孩的習(xí)慣有了明顯的改善，上課傾聽習(xí)慣也進步了，不需要坐到老師的旁邊了，看到孩子有收獲，老師心里就欣慰了。

　　作為一名幼兒教師，時時刻刻觀察孩子的一舉一動。發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決問題，但解決問題的時候也要注重技巧性，掌握孩子的特點來研究，和孩子們有心與心之間的溝通，在此基礎(chǔ)上實施教育，促進幼兒的全面和諧發(fā)展。

優(yōu)化保育工作的幾點舉措

　　保育工作是幼兒教育重要的組成部分，直接關(guān)系到幼兒園的保教質(zhì)量。保育老師不僅為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，管理幼兒的生活，而且還應(yīng)該是教師教學(xué)活動的助手。而從事這項工作的多為女性，她們學(xué)歷偏低，年齡相差較大，沒有專業(yè)化的能力。高質(zhì)量的幼兒教育不僅需要幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，還需要一支具有專業(yè)精神、專業(yè)技能、專業(yè)品質(zhì)的保育教師隊伍。因此，如何優(yōu)化保育工作，更好地促進幼兒健康快樂地成長，是我們必須予以關(guān)注和研究的問題。

　　一、規(guī)范程序----引導(dǎo)保育老師有效有序做好一日工作

　　保育老師的工作看起來很簡單，其實要真正做好它并不是一件

　　，勤雜工，而是和老師一樣，承載著保育和教育的雙重任務(wù)，我們將技能培訓(xùn)放在首位，每學(xué)期通過保健老師做講座、骨干教師引領(lǐng)示范、理論考核、操作技能比賽等多種形式促使保育老師學(xué)以致用，展示風(fēng)采，增強自信，實現(xiàn)自我價值，從而使她們用教育者的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，以主人公的態(tài)度來對待幼兒園的工作，進一步規(guī)范自己的工作行為。保健老師講座有保育員一日工作流程、常用物品的消毒、常見病的癥狀及預(yù)防、幼兒急癥的處理、幼兒心理健康知識、體弱兒的管理、合理營養(yǎng)與平衡膳食等。保育老師的操作技能比賽有餐前消毒、午餐管理、疊被子、擦窗戶、幼兒早操、半日活動組織、折紙、泥塑、搭積木、自制教玩具、講故事等。評委由園長室成員、保健醫(yī)生、小中大各年級組組長組成，比賽均量化評分，成績從高到低排列，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。如開學(xué)初進行保育老師早操比賽后，我園幼兒早操就是一道亮麗的風(fēng)景線，每天清晨全園教師、幼兒、保育老師都在操場認真做操，以往保育老師手捧手站在旁邊看的現(xiàn)象消失了。我園每周四下午3點半到4點半教師集體學(xué)習(xí)，這個時間段由每班的保育老師組織幼兒活動。在以往，全園保育老師的做法就是打開電視機，讓幼兒觀看動畫片，通過培訓(xùn)保育老師能根據(jù)幼兒的年齡特點、班級教學(xué)計劃制定周四下午活動內(nèi)容，不僅會組織幼兒開展生活游戲如穿衣服、系鞋帶，使孩子在游戲中學(xué)會生活技能，而且還能生動地給幼兒講故事、組織幼兒繪畫，制作手工等游戲活動。每周四下午的游戲內(nèi)容豐富多彩，幼兒參加活動的積極性高了，保育老師的信心增強了，自身素質(zhì)也得到了提高。

　　三、科學(xué)考核---促使保育老師自我發(fā)展、自我提高

　　保育老師是幼兒園的主人，她們渴求公開、公正、公平的透明管理，建立科學(xué)的評估體系，是提高保育質(zhì)量的有效手段，也是保育管理的必要環(huán)節(jié)。我們主要從理論、技能、日常工作、同事評價、幼兒出勤率等方面進行常規(guī)化考核，促使保育老師自我發(fā)展、自我提高，形成科學(xué)的保教觀念，促進專業(yè)成長，創(chuàng)出保育隊伍特色。我們的理論考核主要依據(jù)《保育老師應(yīng)知應(yīng)會》教材，讓保育老師了解幼兒保教方面的理論知識;技能考核主要依據(jù)我園《保育員一日工作流程》及平時的技能培訓(xùn)內(nèi)容，如：折紙、講故事等，新保育老師為了取得好成績，主動向師傅請教，師傅也不甘落后，自我加壓;同事測評主要是讓同事對保育老師的思想、工作態(tài)度、家長工作、特殊幼兒的管理等方面進行的綜合評價，