八年級班主任工作隨筆

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八年級班主任工作隨筆篇一

　　一直喜歡這樣一句話——“上帝給你關上一道門,同時給你打開一扇窗”。喜歡它，是因為可以把它用在我的學生身上!

　　我熟悉我的同事都會對我說：“你眼里的學生都是好的!”是啊，怎么會又不好的呢?也許上帝忘記給這個聰明的頭腦，但是一定不會忘記給他勤奮的品質;也許上帝忘記給那個善睞的明眸，但是一定不會忘記送他一顆剔透的心靈……這個世上沒有完全相同的兩片樹葉，任何一片都有它自己的美麗，更何況我的學生呢?

　　她，叫。還沒有見到她，我就聽聞了她的不羈，她的厭學，她的善于交際……總之，我沒有聽到絲毫關于她的優點——一個問題學生，心里不自覺地給她定了位。開學第一天，我留意了她，映入我眼簾的，是一張清秀的臉龐和她那純凈的笑容，我的心里不由得一顫：這樣一個干凈明朗的孩子，怎么會是一個問題學生呢?也許，她缺的只是一份肯定呢!遂決定了對她的管理方法要與其他同學不同了!輕輕地我走近她，借夸她的字漂亮的機會，我對她提出了要求：第一、不再登錄百度吧里的郝斌中學吧;第二、不跟高年級的那些男生來往;第三、以上要求，如果她能堅持一個星期，那么周末的時候，我就寫封表揚信給她的媽媽。瞬間，她的眼睛亮了起來，我知道，那里面住進了一個叫”希望“的家伙!跌跌撞撞一個周過去了，她果然按照我的要求堅持下來了;于是，周五的傍晚，她虔誠地接過那封我寫給她媽媽的信，歡快地跳出了教學樓!忘著她蹦蹦跳跳的身影，我的眼睛也濕潤了，在我們看來，那么微不足道的一點點肯定，居然能讓她的心中填滿了快樂!從那以后，她對自己的要求越來越嚴格了!最重要的是她有了自信，懂得了自尊，更學會了為自己而拼搏!“經典誦讀比賽”她是領讀，那鏗鏘有力、抑揚頓挫的聲音展示了她的才華;那從容不迫、揮灑自如的淡定，也打動了評委，她跟同學一起為班級爭得了第一名!

　　“元旦匯演”她利用課前課后，跟男同學一起苦練拳法，終于，為班級爭來了又一個第一名。她那一臉浩然正氣，沒有辜負我對她的期望!相比大多數同學，她或許少了一份聰明，但是，上帝為她關上這扇門的同時，也為她打開了演講、武術、甚至于后來的跑步等的窗!其實，有這些就足夠了，不必去要求她的學習成績有多好，因為上帝為她留下的窗足夠敞亮!未來的人生路上，她的腳步一定很堅定!

　　他，叫。他的調皮是所有老師和同學頭疼的大問題。新生養成教育大會上，別的同學都按照我的要求，坐得又正又直，一點兒也不隨便亂動。只有他，一會兒趴下身子系鞋帶，一會兒東張西望看風景;于是，我到他身邊很嚴厲地制止了他的違紀行為，并表達了我對他的欣賞和期望。并對他承諾，只要他有所進步，我就會毫不吝嗇于我的表揚。看著他點頭時那堅毅的表情，我知道，他一定能堅持得很好的!回到隊伍里的莊越，只留給了我一個挺拔的背影，一直到散會。

　　于是，回到教室里，我開始給做得好的同學發獎品——我從家里拿來的大蘋果。當我叫出他的名字的時候，他“嗖”站起來，他很意外地看著我，我鄭重地講明表揚他的原因——因為他超越了自己，后半場會議中，他努力做得更好!聽了我的話后，驚喜爬上了他的臉龐，那張小臉因為激動而發紅，他虔誠地用雙手雙手接過那個大蘋果，深深地鞠了一個躬，像捧著什么稀世珍寶一樣，小心翼翼地回到座位上!從此，他更加嚴格地自律，雖然在許多人眼里，他做的未必那么盡人意，可是，他的心中已經根植了一個夢想——盡自己所能去做得更好!以后的人生路上，無論他會遇到怎樣的風霜雨雪，有了它，他都會應對自如了!

　　每個人的能力有大小，每個人的長處也各不相同，正所謂“尺有所短、寸有所長”，只要我們為人師者，能夠用心去觀察每一名學生，設計出適合他們的管理方法，讓每一名孩子都感受到被重視、被欣賞的喜悅，讓每一個學生都能在快樂和自信里完成學業!這樣的教育才是真正的教育!

　　我親愛的孩子們，吾生有涯而知無涯，為了心中的這份夢想，我愿意“為你守住那扇窗，不管黃昏或黎明，生命每一次跋涉，付出每一份情”;只因為“你是我一生的風景”，更是我“一生不悔的執著”!

八年級班主任工作隨筆篇二

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任四年級一班班主任的第一學期里，我的班級里高澤奇和吳肖肖，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可就要的學生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現高澤奇已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對高澤奇進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是:你能按時完成作業，老師真高興;有時是:你可要堅持哦!并且一直堅持到現在，幾單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理:對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　感想:當了十幾年的班主任，也算是個老教師了，但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云:人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛.。

八年級班主任工作隨筆篇三

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的鄭棋同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，鄭棋同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。

　　我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了鄭棋同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。