赴海門學習隨筆

　　去海門學習，大家都收獲不少，那如何寫學習收獲呢?下面是第一范文網小編精心為你整理赴海門學習隨筆，一起來看看。

赴海門學習隨筆篇1：赴江蘇海門市掛職學習的幾點體會

　　根據組織安排，我縣教育系統、衛生系統、黨政系統一行31人在組織部干部楊娟的帶領下，于20xx年3月21日啟程赴江蘇南通掛職學習，我有幸成為其中一員，并擔任教育系統掛職學習小組的組長。現將掛職學習情況做簡要匯報。

　　一、準備工作充分

　　為確保掛職學習順利，在赴南通學習名單確定后，我們做了扎實的準備工作。一是確定了教育系統的聯絡員，二是到移動公司為10名同志集體辦理了“兩城一家”通訊業務，三是準備了四臺筆記本電腦、10臺數碼相機、10個U盤，四是明確了10名成員各自掛職學習的方向和任務，五是從網上查閱了南通市及海門市和崇州區的相關資料，對所要掛職學習的地方有了初步的認識和了解。

　　二、掛職學習認真、收獲很大

　　根據安排，我們10名干部有4名分配到了海門市，6人分到崇川區，3月25日到達后，我們3月26日到了工作崗位。我被分配到海門市教育局任局長助理，海門市教育局指定副局長許新海博士做我的導師，我一部分時間跟許局長下學校、進課堂和學校教師、校長交流教育教學工作，一部分時間在教育局和各科室、教育局干部交流干部考核、學校領導班子考核，機關干部考核和教研員考核工作。查閱了海門市教育局20xx-20xx年三年的文件資料，閱讀了20xx-20xx年的《海門教育研究》、《海門教育周刊》、《海門日報-教育周刊》等刊物，通讀了北京大學出版社出版的顧青山所著的《十五級臺階——回首我的專業成長歷程》、許新海博士著的《澳洲教育與課程跨文化比較》、《澳洲課程故事》、全國人大朱永新所著的《新教育之夢——我的教育理想》及《帕夫雷什中學》五本專著。說實話，我工作20xx年來，在本縣參加了多期脫產培訓班，但由于業務工作較忙，很少做到真正的脫產學習，而這次到江蘇南通掛職學習，真正做到了“全脫產”。靜下心來閱讀了一些專著，思考了一些教育發展的問題，通過系統的學習，我對海門教育有了較深的了解，基本掌握了海門教育之所以能超常規發展的奧秘。

　　三、幾點體會

　　通過40天的掛職學習，我反復思考了昭蘇教育和海門教育的異同點，有幾個方面的體會很深。

　　1、海門市黨政領導高度重視教育工作。從資料和實際掌握的情況來看，20xx年以來，海門市將教育工作列為全市的四個“增長極”之一，市委市政府每個季度專題研究一次教育工作，把教育工作和經濟工作、城市規劃發展同部署同檢查。我在海門學校里曾兩次遇見到海門市委書記曹斌到學校視察工作。每年的海門市人代會上不僅聽取一府兩院工作報告，還要聽取并審議教育工作報告。

　　2、海門整個社會高度支持教育發展。根據城市規劃和教育十一五發展規劃，海門市需在市區新的行政中心建一所學校，年初通過方案后，國土、規劃、建設、教育、財政、民政等部門積極配合，很快就完成了拆遷和征地工作。3月28日，東洲國際學校已正式奠基，之所以有這樣快的速度，就是因為支持教育發展已成為海門各級機關、城鄉居民共同的心聲。

　　3、考核機制精細。在海門市，已實施學前三年制教育，教育行政部門制定了十分精細的對幼兒園、小學、初中、高中的教學質量考核機制，制定了對全市各級各類學校校長、園長的考核機制。各學校也都制定了對教職工的考核機制，這些考核機制都是量化的，很容易操作，同一所學校的教職工之間，不同學校之間形成了廣泛的競爭意識。打破了學歷、職稱與工資的原有關系，一切分配由考核結果決定。

　　4、有一支十分優秀的學校管理隊伍。海門市的各級各類學校班子十分健全，職責十分明確。通過競爭上崗，到城市學校和優秀學校掛職鍛煉。通過每年至少兩次到師范學院脫產封閉培訓，到國外訪問學者等手段進行全方位的培訓。海門學校管理者都能勝任學校管理工作。

　　5、有一支十分敬業的教師隊伍。海門的教師無論在城鄉哪所學校工作，都十分敬業，他們不僅把教書育人當做職業，更主要的是當做事業，視為生命的一部分，教師之間比、學、趕、幫、超、實行“青藍工程”，師傅和徒弟捆綁考核，有力地促進了教師專業成才之路。

　　6、激勵機制健全。海門現辦有“三刊一臺一網”，即《海門教育研究》、《海門教育周刊》、《海門日報-教育周刊》、海門教育電視臺、海門教育信息網來宣傳報道海門教育。每年市委、市政府都要表彰優秀校長、名校長、優秀教師，名師，功勛教師，高考功勛教師，師德標兵，優秀班主任、優秀村鎮教師，讓先進人物上報刊、上電視，樹立身邊的典型，激勵廣大教師走專業成長之路。市委、市政府每年還舉行從教十周年、二十周年、三十周年、五十周年表彰大會。激勵廣大教師終身從事教育事業。

　　7、有一支業務精湛的教研隊伍。海門市共有36名專職教研員，分別為幼兒教研員、小學教研員、初中教研員、高中教研員。市教育局還從局機關、南通市教科所、南京師范大學及所屬各學校聘請了60名兼職教研員，近100位專兼職教研員參加各類高考、中考教學研討會，認真研究分析教學，科學設計高考模擬試題，為海門教育整體大幅度提高做出了貢獻。

　　8、海門教育有一個寬松的外部大環境。海門市學校校長都享受正科級待遇。教育系統科級干部只參加市委擴大會議和市政府全體會議，其余業務會議教育系統都不參加，各市直機關到學校檢查工作要取得教育局同意，教育系統的領導一門心思撲在教學上，社會各界對教育發展十分重視。捐資助學十分普遍，大企業家在教育上設置了多個獎勵基金，表彰獎勵優秀學生、教師。

　　9、海門教育很注重發展特色。每所學校都有自己的特色，增強知名度、增強凝聚力，促進素質教育。各學校分別突出音樂、體育、美術、海洋、射箭、寫作、攝影、乒乓球等特色學校創建工作。

　　10、教育可以在一個經濟欠發達的地方優先發展起來。南通位于蘇中，與蘇南的經濟條件不能比，但南通教育走在了江蘇前列，海門的經濟狀況在南通各區市縣也不靠前，但教育卻位于南通各區市縣的前列。我縣經濟條件欠佳，但漢語、民考漢、維語、哈語20xx年的高考成績在州直10縣市分別排名第四、第一、第一、第五。這說明什么，一個地方教育能否發展，人的因素是至關重要的。

　　四、我們的差距

　　1、全社會尊師重教的氛圍尚未形成，尊師重教的氛圍任然不濃，全縣仍有280名學生因家長不重視教育而輟學在家。

　　2、教育投入仍然不足。近幾年，通過“兩基”攻堅和“兩基”迎“國檢”工作，學校確實發生了深刻變化，但全縣學校仍然存在校舍緊缺、功能教室嚴重短缺，全縣41所學校沒有1所學校有標準的田徑運動場和階梯教室。學校圖書陳舊、數量不足。各鄉鎮的農牧民文化技術學校辦學條件極差，不能很好地開展對農牧民的實用技術培訓。全縣班主任的班主任津貼仍未列入財政開支。

　　3、職業教育發展緩慢。由于沒有爭取到國家項目，我縣職業教育有隊伍有人員，但沒有場地和設備，職業教育不能單獨招生。只能走聯合辦學路子，制約了職業教育的發展。初中后升學率僅50%左右，50%的初中畢業生流向社會，他們無一技之長，很難就業。

　　4、教育系統的領導忙于會務事務較多，深入鉆研教育教學不足。

　　5、教研員隊伍整體素質不高。由于特殊的歷史原因，加之我縣用五種語言教學，有限的教研員隊伍很難承擔起教學研究和指導教育教學的職能，只能簡單地檢查一下有無教師上課，作業批改有無錯誤，沒有真正做到全部教師先備課再上課再寫教學反思。

　　6、教師隊伍敬業精神不佳，專業發展緩慢。部分教師耐不住寂寞，不愿吃苦，不深入鉆研教學，只是把教學當成了一個職業而沒有當做事業來對待。為數不少的教師認為當老師責任心大，勞神費心，身在學校工作，而心卻忙于復習迎接公務員考試或調動離開教育系統，有的教師不安心在鄉村學校工作，剛工作不久，就四處托人要調入縣城學校工作，沒有奉獻精神。

　　7、考核不實，激勵機制不健全。近幾年來，我們也有考核，但沒有將考核結果與教師的工資待遇掛鉤，各學校普遍存在平均主義現象。干好干壞一個樣，工資照拿。僅有的不多的一點福利，也是人手一份。

　　8、校長隊伍不符合教育發展要求。部分校長不懂管理，有些漢語不過關，個別校長在一個學校一呆就是幾十年，思想老化了，不愿意想新辦法。

　　9、學校沒有特色，所有學校千篇一律。近幾年，我們也狠抓了校園文化建設，收到一些實效，但學校普遍沒有特色，我們的校舍都是用數字編號，而不是科學命名，如“知行樓”、“科藝宮”等。

　　10、鄉村教師生活條件普遍受限。很多鄉村教師的住宿、就餐問題沒有得到很好解決，每天忙于三餐，分散了精力來抓教學。

　　五、今后昭蘇教育努力方向

　　1、利用各種宣傳工具廣泛宣傳昭蘇教育取得的明顯成績，宣傳那些為昭蘇教育事業發展默默作出成績的老師、校長，宣傳那些踏實肯干、刻苦鉆研教學的優秀青年教師，宣傳那些省吃儉用勤儉持家也要支持子女完成學業的優秀家長。宣傳縣委、政府、社會各界關心教育支持教育發展的決心和實際行為。讓優秀級教師、優秀學校領導、優秀家長等上電視進廣播，走進宣傳欄，進一步營造尊師重教的社會環境。

　　2、積極爭取國家、自治區和地方財政加大對教育的投入，進一步改善辦學條件。

　　3、高度重視職業教育。目前，重點加大聯合辦學力度，積極爭取職業教育資金，為初中畢業生和社會青年進行廣泛的專業的職業技術培訓，助他們成功就業。

　　4、教育局領導、學校領導要減少會務和事務，要下學校、進課堂、入辦公室、到宿舍，和教師共同探討教育工作。

　　5、加快教研員隊伍建設，當前重點抓好兼職教研員隊伍建設，從局領導、機關干部、各學校、也可以從兵團學校聘請一批兼職教研員明確職責。同時要積極和州教研室、伊犁師范學院聯系，邀請他們派專家來培訓。也可將教研員選送到南通市崇川區、海門市教育局教研室去掛職學習，加快教師隊伍的教科研能力培養。

　　6、完善機制，強化考核，力促教師隊伍建設上臺階。首先是完善干部人事制度，以前教師的調動頻繁，造成個別學校、個別班級一學期同一門學科更換了三四個教師，各個教師誰都不負責質量。今后，我們將嚴格控制教師內部的流動，每年教師調整集中在暑假里，在7月15日前結束，凡屬要調到縣城附近學校工作的教師，必須是在上一年度質量考核全縣平均水平以上的，二是分學段完成對教師的教學考核，學前二年，小學段、初中段以教研室組織的質量考核為主，高中以高考為主對學校、對教師進行考核，并將考核結果與職稱評聘、績效工資、晉職晉級掛鉤，對優秀教師進行表彰獎勵，對考核不合格的教師予以待崗。

　　7、加強校長隊伍建設。目前，我縣部分學校領導班子抓教學管理的能力不強，有些校長沒有漢語交流能力，有些校長在同一所學校任教，任領導20xx年左右，沒有新思路、新辦法、新措施、新對策，建議進一步加大校長公開競聘力度，從年富力強、漢語水平高，懂教育、善管理、甘于奉獻的年輕教師中選拔一批中青年教師走向領導崗位，民漢合校的學校在短時間內應做到校長書記一民一漢，要組織校長參加校長論壇，選派校長外出脫產培訓，要配齊學校副校長。

　　8、創辦特色學校。昭蘇的學校幾乎沒有太多特色，這對學生的全面發展不利，在今后的工作中，我們應著力培養校園文化，發展特色，縣三小開展的古詩文誦讀等活動就很有特色，我們的每一所學校都要在諸如冰雪運動、古詩誦讀、小合唱團、美術沙龍、各類體育活動、寫作、攝影、民族文化、少數民族歌舞、科技制作、網絡編程等特色文化方面有所突破。

赴海門學習隨筆篇2

　　20xx年11月17日，有幸與學校同事一起參加了新教育理事會組織的全國“完美教室”觀摩研討會暨新教育海門開放周活動，感受頗深。

　　一、第一印象深刻：與會人數多

　　第一天到達會場后，與會的代表的人數大大超出了想象，走道中新加的凳子坐滿人后，組委會把舞臺的空隙利用起來，在舞臺上加了100多個位置。據主持的許新海局長介紹整個活動超過了1500人參會。這種熱鬧的場面一直持續到整個會議的結束。

　　看到滿滿的階梯教室內的新教育人，感受到新教育在全國范圍的影響力，參與新教育實驗的教師越來越多，受益的孩子也會越來越多。

　　二、完美教室課堂展示：課堂氣氛活

　　上午海門市的幾所學校教師上展示課，有黃鶯鶯蘭花草班合唱課程《乘著歌聲的翅膀飛翔》、張曉輝糖果屋班國際理解課程《走進美國》、劉禹宇浪花朵朵班的電影課程《小世界》等，一節節風格各異的課引起了與會者的強烈興趣，讓大家再一次相信創生課程的力量，帶來的孩子別樣的教育生活樣態。課程是學生學習的，當然是一種負擔，但不只是一種負擔，是一件禮物，是老師饋贈給學生一件幸福的禮物。教室里應該洋溢著幸福。課程還應該是一種生活，是兒童生活中的經驗。經驗是教育鮮亮的拱門，是教育的出發地，又是凱旋門。教室里的課程，班級課程其實是由生活中的經驗締造而成的。班級課程在于學生加生活，學生在生活中。國家課程、地方課程、校本課程之間是什么關系?班級課程相對獨立，課程開發的主體是班級自己;班級課程與國家、地方、校本是相融合的，是嵌入的，這是最重要的方式;班級課程就是在教室里真正發生的課程。完美教室最后歸結到的是對兒童的研究，要認識兒童、發現兒童、發展兒童，必須回到兒童原來的意義上去;回到兒童最偉大之處去;回到兒童的生活世界中去;回到兒童的生活方式、游戲的方式上去。

　　不僅令人發出感嘆：有什么樣的課程，就會有什么樣的兒童生活，有什么樣的課程生活，就會有什么樣的生命成長方式。

　　三、新教育教師體會：學習生活美

　　下午新教育新生代一線教師做專題匯報，有海門鎮小倪穎娟的《生命，在課程中拔節》;北京新閱讀研究所王麗娟的《教室是一方樂土》;河南濮陽的侯長纓的《順著嘴巴的方向飛行——毛蟲班童話劇之旅》。他們從自己的教室出發，讓自己與孩子的生命在課程研發的旅程中成長出的不一樣的精彩，他們在課程的穿越中成長著、快樂著、幸福著。讓與會者再次領悟到了新教育的力量。

　　四、專家教授解讀：指導意義強

　　新教育開放周請來了成尚榮先生作專題報告。他以追問的方式，解讀了他理解的教室、完美教室，以及卓越課程等，摘錄他報告中的經典語段：什么是教室?教室是生活的空間。教室里除了課堂教學還有更多更全面更豐富的教育的生活。締造完美教室必須探索除教學以外的兒童生活，包括日常生活。教室不僅僅是空間，還是教育的組織。教室不僅僅是一個場所，還是一個場域，作為一個社會學的概念，教室就具有社會學的意義，教室就成了一個公共生活的空間，公共生活培養學生的是公共精神。教室其實就是一個共同體，是一個學習的共同體，生命成長的共同體，說到底是一個文化共同體。何為完美教室，完美教室是我們對教室建設的境界，一種理念，是一種愿景，永遠是一個締造的過程，只有起點，沒有終點，永遠在締造的過程中。完美教室美在生活，美在文化的共同體。生活應該是美的，生活中有一個非常重要的關鍵詞：關懷，關懷從尊重開始，尊重是教育的起點，生活的起點。教室完美在尊重起點的關懷，我們要建設一個具有關懷意義的道德生命成長意義的教室。生活不僅僅是一種現實的生活，更是一種可能的生活，即將發生的一種理想的生活。可能生活發生在教室里。自由是人存在的本質，兒童存在的本質。不給兒童以自由，就是讓兒童不象兒童，失去兒童，教育就失去了根據地，完美教室就是童年的根據地，兒童的根據地，締造完美教室，就是締造兒童的根據地。學校內涵發展必須以課程為核心，沒有課程建設，就沒有文化。不在課程的視野下建設教室，完美教室可能是一句空話。

　　李鎮西教授報告更感性，他以自己班上發生的一個個童話般的故事，談了他對完美教室的觀點，即有快樂、有收獲、有故事、有成長、有詩意的教室。他認為，對教師來說，教育即人生;對學生來說，成長即快樂;對教育來說，童話即傳奇。

　　兩個報告一個理性哲思，一個感性詩意，完整地解讀了完美教室的理論與實踐。

　　五、學校新教育展示：新教育效果強

　　剩余時間組委會組織與會代表到各實驗學校進行實地參觀考察，近距離感受新教育實驗在學校的實施與推廣，感受新教育對孩子的促進作用。我參觀是海門實驗學校附屬小學和東洲小學。特別是東洲小學印象深刻：從一開始的升國旗儀式，到完美教室參觀，以及最后學校校長的主題匯報，都彰顯了東洲小學 “追求卓越” 的學校精神。他們追求的“讓我們的教育迎合每一個學生的發展，讓每一個學生全面而具有個性的發展”的教育理念和“天天感動學生”的服務理念，通過一與該校領導、老師和學生的溝通、交流，讓我深切感受到海門東小的師生們正在努力、正在實踐、正在追求著這種理念。

　　仰望星空，寄托著我們的理想與追求，但如果只羨慕他人的成果，只停留于理想口號，那依然一無所獲。所以必須腳踩大地，從現在開始，腳踏實地地跨出每一步。只要行動，就有收獲。將考察海門新教育的激情與感動，化為自己的行動。從“晨誦午讀暮省、每月一事、兒童階梯閱讀”開始，扎扎實實走好每一步。只要堅持，就有奇跡。新教育成果，是新教育人十多年堅持不懈的結晶，是堅持創造的奇跡。而有時，我們缺少的真是這份持之以恒的精神。積極行動起來，去追尋教育的理想。

赴海門學習隨筆篇3

　　對新教育的初識源于早些年無意的網絡瀏覽中。“過一種幸福完整的教育生活”、“一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史”等極具智慧和理性的新教育理念，以及最近的“完美教室”的締造深深地吸引著我，打動著我，讓我時常有著一種與新教育親密接觸、一睹新教育芳容的沖動。真可謂“心想事成”，劉校長安排我帶領學校的年輕教師團隊，一起參加了江蘇省海門市以推廣新教育實驗的根本理念、行動模式及實驗課程等為目標，圍繞“學校管理策略、學校文化建設、卓越課程開發”為內容的參與式現場培訓。通過聽取吳勇、許衛國等新教育培訓專家的專題輔導報告以及祝禧、吳建英、陸星毅等名師、名校長的特色學校建設經驗介紹，觀摩通源小學、實驗小學、海師附小、東洲小學、常樂鎮中心小學、四甲小學、育才小學的學校特色文化成果、完美教室、卓越課程展示等，我品嘗了一頓新教育盛宴。這里每所學校的新教育成果給人震撼，這里的校園環境讓人賞心悅目，這里的完美教室使人流連忘返，這里師生共度的幸福教育生活令人羨慕，這里的學校文化給人啟迪，這里的學校特色叫人深思……

　　正如每所學校校長在經驗介紹中所說的那樣，這里的學校都是一部值得捧讀的書。因為有著一個相同校名字的緣故，我對海門市育才小學有著與其他學校不一樣的情與趣，所以很想解讀育才小學這部書。由于在育才小學觀摩的時間只有短短的半天，我們僅僅集體觀摩了三節卓越校本課程的展示，聽取了陸星毅校長不超過10分鐘的介紹，課間擠時間才參觀了幾間教室，因而我對育才這部書的解讀只能稱為“初讀”。

　　一、 獨特的學校文化。

　　海門市育才小學占地只有16畝，與東洲小學、實驗小學等校相比，是名副其實的小弟弟。學校規模雖小，但教育教學質量、特別是新教育實驗成果卻不能讓人小覷。用陸星毅校長的話說，他們是“小學校，辦大教育”。

　　這里毗鄰海門市唯一的城內公園——東洲公園，市環保局、環保監測站和學校就在同一條街上。智慧的育才人慧眼識珠，利用綠洲能給學校帶來靈氣的自然資源，環境保護行政與執法機關這些人文資源，構建起了學校獨特的文化——綠色文化。“綠色”是充滿生機和活力的顏色，又是安全如綠色食品、綠色通道等的標志。學校把綠色作為立校、強校的內涵，多么自然、多么和諧啊!育才人的睿智真有點讓人妒忌!正因為有了“綠色”這一底蘊，才有了育才小學“讓生命在綠色中綻放”的核心理念，有了“探索發展綠色教育，鑄就省內知名學校”的愿景，有了“自然生長的綠色品行”、“生態生本的綠色課堂”、“幸福完整的綠色人生”、“秋聲綠苑、書香氛圍中的綠色閱讀”、“華章疊彩、靈性飛揚的綠色社團”、“映日生輝、凈化心靈的完美教室”、“鶯歌燕舞、釋放活力的綠色節日”等等。正是這面“綠色”大旗的凝心聚力，育才人以“打造綠色家園，提升辦學品位”為行動綱領，不斷詮釋和探索著“綠色教育”的真諦，精心描繪著“綠色教育”的最美圖景，奪得了教育的一個又一個輝煌，讓全校師生幸福地行走在“綠色教育”之路上。

　　二、 充滿生機和活力的校園。

　　走進育才校園，首先迎接我們的是一群認真進行廣場書法的“書法之星”，在廣場上展示他們深厚的書法功底。接著撲面而來的是一排正方體狀的學生書法作品展示、大幅的名家書法作品展示，讓人感覺到學校書法教育的特色。淡雅的墨香，沁人心脾。展示長廊里的“綠色德育”、“綠色課堂”、“綠色節日”、“綠色人生”、“綠苑社團”……的學校綠色文化的介紹與成果展示讓人目不暇接，給人一種與眾不同的視覺沖擊。一排排香樟在綿綿細雨中昂首挺立，像一支支迎接貴賓的儀仗隊;一棵棵丹桂盡情地舒展著自己的枝條，像一把把撐開的綠色大傘;一朵朵鮮花噴吐著芳香，好像展現不完自己的嬌艷;連叢叢綠草，都用翠綠翠綠的顏色，彰顯著自己勃勃的生機，仿佛透著一股江蘇省綠色學校的霸氣。朗朗的書聲充滿著校園，全校師生正在晨誦，他們歡快地遨游在書籍的海洋里，吸取著人類最精美的精神食糧，這又給人以書香校園的愉悅與親切……

　　三、 卓越的校本課程。

　　新教育認為，為學生設計什么樣的課程，就是為學生設計什么樣的人生。育才人為了讓師生過上幸福完整的教育生活，依據學校的辦學理念和資源開發了一系列具有學校特色的校本課程，并為我們作了三種課程的精彩展示：

　　書法課程。從參觀校園中就感覺到學校書法教育的濃郁氛圍，隨著學習的深入，書法教育確實是育才小學的一道靚麗風景。首先是林燕老師的《書法幅式審美》展示課精彩紛呈。林老師從實例入手，利用一幅幅PPT讓學生了解書法的幅式有中堂、條幅、橫批、團扇、斗方、冊頁、手卷等，不同的幅式可采用不同的字體，并讓學生欣賞了一些名人的書法幅式。在操作環節，林老師要求學生在自己的書簽上創作一幅書法作品。從書簽式樣的選擇、內容的選定、字體的確定、作品的展示與評價等，都是學生在討論、交流的基礎上獨立自主完成的。凸顯了學生的主體地位，尊重了學生的人格，張揚了學生的個性。最后的書簽贈送，把活動推向了高潮。學生把一幅幅親手創作的書簽當堂送給了觀摩的老師，讓老師分享了他們的成功。我也得到了一幅“書癡者文必工，藝癡者技必良”的精美書簽呢!其次是學校由陸星毅校長領銜，施沛明主任任主編，開發了一套1-12冊硬筆楷書校本教材，供全校學生使用。學生的書法課程也上了課表，書法課程成了全校的常態課程。再次是學校的“筆墨歡歌”社團的成員在各級組織的書法競賽中取得了驕人的成績。在今年由中國教育電視臺協會、中國教師報主辦的第八屆校園時代全國青少年才藝電視展演書畫展中，有3位同學的書法作品獲特等獎，13位同學的書法作品獲一等獎，學校榮獲集體一等獎。書法成了學校一張耀眼的名片。

　　運動課程，給學生帶來了歡樂和強健的體魄。為我們作展示的是一堂軟排球墊球練習課，在我的意識中，這種課是比較難以上出特色來的課。但陳國紅老師執教的這堂課徹底顛覆了我的想法。陳老師以球為軸心，通過排球操，運球，分組“之”字形移動摸球比賽，原地轉360度拋、接球，分組移動墊球練習和比賽等環節，既使全體學生積極主動地投入到了活動之中，又把對學生靈活性、身體各部位的協調性、排球墊球的技術性、團隊合作精神、競技意識的培養與訓練有機地融合在了活動中，收到了學藝、健體、愉悅身心的多重效果。從交流中還了解到，他們還有花樣皮筋、花樣跳繩、跑操等學生喜愛的多種運動課程。這些運動校本課程極大地豐富了學生的課余生活，也正因為學生喜愛，人人參與，使校園充滿著活力。

　　航模課程，培養學生實踐能力和創新精神的平臺。培養學生的實踐能力和創新精神是素質教育的根本任務。創新又是一個民族的靈魂，一個國家的立國之本。育才小學為了從小培養學生的創新精神和動手能力，研發了科學類的航模課程。為我們展示的是姚杰老師的《橡筋飛機》。上課伊始，姚老師就提出了這樣幾個問題：每個小組都拼裝了飛機，在拼裝過程中你遇到了什么困難?你是怎么解決這些困難的?拼裝時還要注意些什么事項?待學生討論交流后，不僅解決了疑惑，培養學生依靠自己的智慧、用自己的雙手解決自己的問題的意識與能力，又培養學生在活動中關注他人，共同進步的情感，還把橡筋飛機的平衡、重心等制作關鍵技能交代得一目了然，這樣的課是多么符合科學類課程關注過程、培養動手操作能力和創新精神的學科特點啊!真可謂匠心獨具。

　　此外，他們還研發了童畫課程、智慧課程、社團課程、書本劇課程、節日課程等等。卓越課程的開發與實施，點亮了學生生命的底色，難怪育才小學的師生個個臉上成天都掛著燦爛的笑容。

　　育才小學已走過了50多年的光陰，半個多世紀的沉淀，形成的是一部厚重的書。解讀這部厚重的書，不是一天兩天就能完成的，更不是憑我這點學識水平在短時間內能讀懂讀透的。但我會堅持讀下去。因為我堅信：行動，就有收獲;堅持，才有奇跡。

　　愿海門市育才小學在新教育實驗中一路歡歌，迎接屬于自己的一次又一次慶典;愿我們湘鄉育才小學的新教育實驗順利起航，揚帆駛向遠方……