幼師實習隨筆

　　實習就是付諸實踐來檢驗所學的知識。那幼師的實習隨筆都寫了哪些呢?下面是第一范文網小編精心為你整理幼師實習隨筆，一起來看看。

幼師實習隨筆篇一

　　幼兒發脾氣的原因

　　發脾氣是每個孩子外在行為的表現方式，受到挫折、不滿足、冷落、等等后哭叫吵鬧的現象，常常令家長們束手無策。

　　幼兒發脾氣的成因有許多，該行為的發生與兒童自身的成長、生活環境、缺乏有效的指導及家長的教育方式方法有關。

　　一、幼兒自身原因:

　　1、孩子為了吸引家人對自己的關注與注意，當感到自己受到冷落，會借故哭鬧發脾氣引起媽媽的關注。比如上幼兒園粘媽媽，將安全感移交在媽媽身上，注意力也不能集中自我發展上，拒絕參加活動，封閉自己的行為。

　　2、用發脾氣的方式和生活中出現的一些現象對抗，對自己看到的不文明現象、不平等現象還沒有能力糾正，內心渴望平等與規則，就用自己的內心作斗爭，用發脾氣表現出來。

　　3、當孩子得不到正確的方法或指導時，就會胡鬧、破壞，一些讓成人困惑的行為就產生了。如案例所說媽媽將孩子關起來，當成人不能以最好的習慣、舉止、語言面對孩子時，他也會反過來關小朋友。孩子在不明辨好壞時，會吸收模仿成人。當孩子混亂時、做錯事情時，不能告訴孩子正確的方法，孩子就會以發脾氣的方式待人待事。

　　4、為了一些小事情逃避責任，怕受到家長的責罰，就以哭鬧來轉移注意力。孩子很多時候不能面對自己做的事情并將責任推向家長，如果家長追究，就會發脾氣逃避責任。

　　二、家庭教養方式的原因:

　　1、家長缺乏耐心，善用發脾氣的方式解決問題，以至于發脾氣行為影響孩子。不難看出，孩子有暴力傾向與家長的行為方式有關，通過調查了解到，家長遇事著急通常會大喊大叫并說些粗野的話，孩子也會如此。孩子生活在一個不穩定的環境里，成人對他的態度忽好忽壞，所以孩子會遇事時發脾氣，使用詛咒的語言，暴力的行為，在成人不斷地訓斥中，孩子反復使用這樣的語言、行為，讓周圍人感受到威懾力。

　　2、由于不被理解而發脾氣。3歲以上的孩子已經有了自己的思想，對有些事也有了自己的看法，有時候當孩子興奮地向家長講述時，家長們卻常因忙于自己的事情，沒有回應，孩子會十分惱火的。

　　3、有的家庭過度溺愛孩子，做事的態度不夠堅定，溺愛造成孩子不愿去幼兒園、對某些物品占有欲，他們用哭鬧威脅家長以達到目的。

　　4、家庭成員教育態度不一致，一方管教，一方坦護，使孩子覺得有了“靠山”，就會出現無所顧忌、動輒哭鬧的現象來滿足自己無理要求，并威脅成人。

　　三、“規則”幫助孩子

　　遵守規則的生活會節約孩子的成長成本，給孩子的基本規則，必須符合人性、符合社會文明的，無論在什么環境、什么文化中都要遵守。 在孩子有能力做到的情況下，逐步實施。

　　1、需要讓孩子們知道并遵守以下規則:

　　a、別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。孩子們自己判斷是非善惡，自發地建立良好的班級秩序與和諧的氛圍。

　　b、做錯事要道歉，并且有權利要求他人道歉。堅定地告訴孩子并執行。

　　c、爭搶時告訴幼兒規則:誰先看到的誰先使用，后來者，請等待。

　　d、面對幼兒發脾氣是的暴力行為，告訴他:粗野的事情不可以做，用文明的方式解決問題。

　　e、從哪里拿的東西放回哪里。

　　f、不可以打擾別人。

　　2、在基本規則的問題上是不能商量的，要非常清晰而堅定地傳達給孩子，這樣他就會非常懂得在什么時候應該適可而止。哭是孩子調節情緒的方法，這就是哭的意義。所以，不要害怕孩子哭，也不要被孩子的哭所控制.一段時期過去就會好的。

　　3、規則是具有彈性的。比如看電視這件事，成人很容易與孩子發生沖突，引起孩子發脾氣。和自己孩子商量好一個小時或固定的時間，成為相互之間的一個約定，它就是一個規則，在這個時間里看電視的自由由孩子自己把握，家人不可以打擾與破壞，一個小時之后孩子并沒有離開電視，因為孩子沒有看到結尾，這時候我們就需要掌握彈性的規則，讓孩子看完結尾，保持孩子對一個故事的完整性。

　　假如規定的時間到了到了，故事也結束了，孩子沒有遵守規則，家長要提醒孩子，堅定而親切的語氣告訴孩子，孩子也許會大哭大鬧，沒關系，這是他調整的一個機會，讓孩子哭一會，給他空間，讓他慢慢調整，因為我們制定規則的目的是讓孩子接納，這是和他的約定好的，他需要從現在開始遵守自己的約定。

　　4、購物、買物品、去超市，和孩子商量一個規則:只能挑三樣東西，滿足孩子的愿望同時讓孩子養成良好的習慣。對年齡小一些的孩子這樣做，對大一點的孩子，給孩子5元錢，讓孩子選擇適合的商品，家長可以幫助孩子，滿足孩子內心需要，滿足孩子愿望。

　　5、在交往中讓孩子們先制定游戲規則，并共同遵守游戲規則是非常必要的，在游戲中教師要作為一個觀察者，培養幼兒逐漸自己解決問題、處理矛盾的能力。

　　6、成人更應該遵守規則。家長要注意自身的言行，家長的言行是孩子行為的一面鏡子。孩子情緒控制能力有限，需要家長的悉心呵護和耐心引導。父母對孩子性格的形成起決定性作用。

　　總之，孩子的發脾氣原因多種多樣，從中讓我們看到孩子發脾氣的背后一定的緣由，利用發脾氣的契機，真正要了解他們，走近他們，指導家長正確處理孩子發脾氣，，從中讓孩子感受到成人的愛。

幼師實習隨筆篇二

　　董寶寶的能力并不是很強，動作很慢，甚至有的時候我們會因為這個生氣。但是，相處的時間久了，用心去關心他了，漸漸發現董寶寶的可愛之處。

　　記得在一次布置教室時，老師爬在高高的梯子上，董寶寶跑過來扶著梯子，雖然沒他說什么，雖然梯子上的人不是我，也雖然我們仍讓他去別的地方，但是就是這一個小小的動作，我發現了他的細心，也就是這個小小的動作也著實讓我感動了一把。也就是從那一刻，我開始真正意義上的注意到這個孩子:董寶寶的腦門突突的像個小壽星;董寶寶的動手能力很強，搭出來的積木很漂亮;董寶寶很會唱歌，兒歌或者流行歌曲都很好聽;董寶寶很容易滿足;董寶寶自尊心很強……最重要的是董寶寶很懂得關心人。

　　一個班的孩子總會有個體差異的存在。也許他們沒有可愛的臉蛋，也許他們不夠聰明，但是細心地關注每個孩子吧，你會發現每個孩子都會有他們值得驕傲的地方，每個孩子都是一個可愛的天使，用心去感受，用心去體會。然后，當他們犯錯誤時你就不會從心底里那么生氣了(但是有錯時適當的嚴厲也是必要的哦)，接著你會越來越喜歡這份工作，堅持走下去^^

幼師實習隨筆篇三

　　在一個群的分享里，看到一位老師寫的幼兒園培訓后隨筆，感覺挺不錯的。經過自己的簡單加工，放在這里，和大家一起分享。

　　平常我們接觸或學習的都是些傳統教育模式。在未接觸蒙氏教學法時，對蒙氏教學在頭腦里只是一個范圍很大卻非常模糊的概念，并不能深刻體會蒙氏教學法的精妙之處。最近幾天的培訓學習，讓我對蒙氏教學法有了更新更全的認識。

　　蒙氏教育的核心理念是:對兒童的“尊重”、“需要”、“關愛”。蒙氏教育充分地給每一位兒童應有的空間和自由，以及對生命的尊重和關愛。發現和尊重每一位兒童的個性特點，讓他們在一種輕松、愉悅的教學環境下學習、成長……

　　在培訓期間，看到幼兒園里那些寶貝們可以自由自在地想做什么就做什么，在愛和自由的環境中，已經長大成人的我們都倍感輕松、愉悅。更何況是孩子們呢?

　　孩子們可以盡情發揮，自由探索，不會受到過多的束縛，可以親手體驗每一種嘗試，可以更加積極地探索未知的事物，真可謂是:在游戲中學習，在學習中游戲。像這樣真正以孩子作為主體的教學方式，真的值得每一所幼兒園學習和倡導。有多少幼兒園可以讓孩子們自己去動手操作，去親自體驗呢?

　　作為一個剛剛參加過培訓的老師來說，我們所要做的就是觀察，只有掌握了敏銳的觀察能力，才能更有效地、更好的去捕捉孩子的一言一行，一舉一動，才能更深地了解孩子們。

　　正如蒙臺梭利所說:兒童忙忙碌碌，是為自己的成長做準備。我們要用正確友好的方式去接觸幼兒，讓他們有這么一個平臺去發現，去體驗，去成長...