班主任反思隨筆

　　吾日三省吾身，班主任也是如此。那班主任關于教育工作的反思都寫了什么呢?來看看第一范文網小編精心為你整理班主任反思隨筆，希望你喜歡。

班主任反思隨筆篇一

　　從教的十幾年來，我一直在基層小學擔任班主任，我通過不斷的摸索實踐，總結出了一套自己的認為可行的班級管理的方法。

　　我認為要想教好每一位學生，首先，要全面了解每位學生的各種情況，通過家訪，交談等手段。摸清班級中的每位學生的情況，結合其在校的學習和課堂的表現，了解每位學生的性格，建立班級學生的“特種檔案”，有了這“特種檔案”，我就可以時時逐步深入的了解每位學生，從而有針對性的給他們制定教育教學計劃。

　　比如：我以前帶的五年級有一名學生，該學生父母離異，家境情況不好，他跟母親生活，母親又是有精神病的，也沒有能力管他。這位學生從小得不到家庭的溫暖，性格比較孤僻，內向。外在表現為自尊心很強，其實內心很自卑，學習成績很差，經常打架。對于這樣的學生，我特別留意其心理變化，經常與其溝通交流，經常去他家家訪，經溝通后讓他不要因為母親的病而自卑，多次溝通，用我的愛心感化他。我發現他變了，他知道尊敬自己的母親了。也不再因為自己的家庭而自卑了。在學校我讓他擔任班級小組長，培養他的自信心，給他創造主動與同學交流的機會，同時告訴同學們，要多關心這樣的同學，經過我的多次溝通效果不錯，后來他做什么事情也有信心了，知道學習了，也不和同學打架了。經過一年多的相處，他變了很多，我發現他性格不再孤僻了，也越來越快樂，尤其在校園里。他由差生轉變為優等生了。在小考中以188分的優異成績考上了安邑橋北中學重點班。

　　通過國陪計劃小學班主任的培訓交流學習，我認真的學習了每個模塊，通過學習“案例故事”“對話班主任”“專家評析、總結”以及和班級同學之間的交流，使我耳目一新，我現在正在把學習的知識和以前實踐經驗其結合，把我以前的班主任工作方法完善的更好。把學到的一些新的知識，融合進去。從而應用到以后的教學實踐中去。比如：“打招呼”這一模塊，以前我就喜歡和同事、學生、家長主動打招呼，因為我感覺那是一種禮貌的行為，但是我沒有想到它在對教育教學中發揮的作用也很大。通過學習，現在我每天都會主動，面帶微笑的和學生們打招呼，這樣不但可以促使師生之間的關系，學生對老師也產生了一種尊重，也能夠更好的親近老師。這樣老師也給學生做了個表率，學生見了別人就會主動打招呼，主動去尊重別人。

　　在我身上曾發生過這樣一件事，有一天放學，我和同事騎著電動車剛出學校門，學校門外有很多學生在體育器材處鍛煉。其中有一個初二的學生是我曾帶過的學生，他主動和我打招呼，問了一句：“喬老師好!”當時我騎電動車車速快，就騎過去了。剛騎過去我的同事告訴我，你的學生問你，你都不理你的學生。我說：“是嗎?”我趕快停下來，當時我就聽到他的伙伴們都笑他，你問老師，老師連理你都不我打招呼的同學道歉，并表揚他是個有禮貌的好孩子。他當時就給說理你，你還問她。聽到這些我趕快掉頭走到學校門口，主動和剛才給他的同學說：“我喬老師不是那種不理學生的老師，她是沒聽見，這不，同事告訴她，她就主動過來和我打招呼了。你們看這樣的老師學生能不喜歡嗎?”看到他說這些時的表情是很自豪的。我聽了以后我認為老師在學生心目中的的地位是多么重要呀!人與人之間是平等的，人與人之間就應該互相尊重。就這么一點小事如果我不能夠及時返回和那位同學主動道歉，我想那位同學會覺得很沒面子的。這樣一來，以后見到我也不會再主動打招呼了。所以我認為作為一名教師就應該主動的和別人打招呼。犯了錯誤就應該主動及時的改正�，F在這位學生不管在街上還是在村里只要碰到我，還沒等我給他打招呼，他總是搶著主動先向我問好。

　　還有就是每學期開學班主任都涉及到了學生座位的編排，大部分老師都是關注學生的學習成績，按成績編排座位。我們二年級學生小，自我控制能力差，所以我一般不采用成績編排座位，也不采用自由結合選座位。我采用男女搭配。男女搭配的方法，可以使同桌兩人互相取長補短，起到潛移默化的作用。我把自控能力差的學生放在前排，這樣也有助于我的管理。

　　還有在“如何制定班規”“如何解決處理遲到的問題”“如何幫助厭學的學生”“如何幫助留守生”“如何面對失敗”等等。班主任的工作我都有了新的認識，總結出新的教育方法。

　　總之，通過國陪計劃小學班主任培訓學習，使我在班主任工作的方法和態度等方面都有了長足的進步和突破，今后我在工作中會把這次所學的知識應用于日常教學中去，也會不斷總結摸索更好的教育教學方法。我也深信，通過我各方面的實踐、摸索，在今后的班主任工作中，我一定會成為一名無愧于新時代要求的優秀班主任。

班主任反思隨筆篇二

　　班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

　　一、工作篇

　　(1)在班級管理上：

　　1、軍訓期間，多與學生交流，了解學生的興趣愛好，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍。

　　2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

　　(2)在學風建設上：

　　1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持。

　　2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題;加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導。

　　(3)在心理輔導上：

　　1、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然;

　　2、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷;

　　3、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

　　二、成績與問題篇

　　學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學生能夠做到勤于學問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。

　　班級管理上：班干隊伍素質加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結作風好。

　　雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足;學生在惜時教育上缺乏，遲到現象會時有發生，目標意識也不強等問題依然存在;在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。

　　三、反思篇

　　(1)班主任班級管理工作有待加強。

　　1、班主任批評的藝術性。

　　2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

　　3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問題就是上述原因所導致;

　　4、學生心理輔導的持久性。

　　(2)班主任工作的反思

　　1、管理上的原則性。

　　2、管理過程中的民主性。

　　3、注重班主任的工作和心得交流。

　　四、方向篇

　　1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、為主題的系列培養學生的做法;同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。

　　2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

　　3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

　　學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。從教經歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。

班主任反思隨筆篇三

　　從我踏上講臺的第一天起，我一直耕耘在農村小學教育的田園里。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，特別是做一位農村小學的班主任。

　　經過最近的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，希望對今后的班主任工作有所幫助。

　　一、給予孩子的愛太少

　　農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學生給予的愛夠多的了。但是現在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是一種有償的愛，談不上什么真情、什么無私�，F在農村的學校，由于條件所制，學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。

　　二、對學生的責怪太多，表揚甚少

　　小學生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任一定要有耐心，面對學生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責怪學生。其實，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴重后果，比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚"，學生有了進步，不妨表揚;與以前相比，學習成績有所進步，也可以表揚。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。表揚應該把握時機。班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，善于發現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，班主任就應該給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。學生，尤其是后進生表現出的進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成一學生向

　　三、我對班干部的培養工作做得不夠好。

　　班干部是老師的得力助手!有了出色的班干部，班主任工作自然輕松。一直以來我認為小學生年齡小，特別是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難，更何況去管別人呢?所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業、班級衛生、監督學生遵守紀律和常規情況，學生的學習情況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學生替我做這些工作，果然發現效果不錯，實際上，是我低估了他們的能力。

　　四、相關知識匱乏，無源之水

　　“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年里，教學工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。

　　最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分。

　　時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學班主任。