班干部培養隨筆

　　相信大家都會與班干部有緣。有緣千里來相會，第一范文網班干部培養隨筆期待與你有緣相會。

　　班干部培養隨筆篇一

　　對于孩子來說，老師的信任與理解是一份尊重、一種責任、更是一份溫馨、一份幸福。在學生純真的心田里播種信任，它必將會生長出充滿生機的無限蔥綠，收獲著令人欣喜的無限希望。我在自己的班級管理中首先將信任和理解送給了每一個學生。

　　在班委成員的組建、班干部的任用上，我與孩子們談起了心：“大家認為咱們班需要哪些班干部呢?”孩子們紛紛搶著說道“每天都有不帶紅領巾的，得有個紅領巾管理員!”“還得有個桌套管理員!”“管理醫藥箱的不能少!”就這樣，在大家的你一言我一語中班委會成立了。有個孩子選擇擔任“紅領巾管理員”，我問他：“每天總有人忘記帶紅領巾，你有辦法管好嗎?”這個孩子信心十足地說道“有!”第二天我走進教室，發現全班每人脖子上都整齊地帶著紅領巾，不禁說道：“同學們今天真不錯呀，紅領巾都帶得特別整齊哦。”話音剛落，孩子們就嚷嚷起來：“有兩個人今天又忘了帶紅領巾!”可為什么全班都戴著紅領巾呢?在疑惑中，“紅領巾管理員”站了起來，并從書包了扯出了幾條紅領巾：“老師，我怕有人忘記了帶紅領巾，所以我昨天特意把家里用舊了的、還有班級中撿到的紅領巾都帶來了，誰要沒帶我就借給誰，不過也不能白借，他必須為班級做件好事才行!”我一聽樂了，由衷地夸獎道：“你還真有辦法，紅領巾管理員真是非你莫屬!”從那以后，班級中沒帶紅領巾的沒有了，而主動為集體做好事的同學卻更多了。同學們在各個班干部的引領下，用心關懷著這個集體。班級中的掃帚壞了，第二天衛生角里準會出現新的掃帚;垃圾袋沒有了，第二天柜子中準會出現一卷新的垃圾袋;創可貼用完了，醫藥箱里準會出現更多的創可貼……孩子們享受著他人提供的方便，也為他人提供著方便，班級其樂融融，大家享受著人與人無盡的關愛。

　　班干部培養隨筆篇二

　　個成功的班集體，一定要有一支能干的班干隊伍，班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，是一個班級的“支撐點”。

　　一年級班干部培養之——樹立威信，嚴格要求

　　常州市新北區春江中心小學 倪元芬

　　一個成功的班集體，一定要有一支能干的班干隊伍，班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，是一個班級的“支撐點”。

　　通過一段時間的耐心指導，班干部們已慢慢地開始做得有點像模像樣了，為此，我開始

　　了“樹立威信，嚴格要求”

　　1、樹立威信，放手工作。

　　班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。我首先教育學生尊重自己選出來的班干部，服從班干部的領導。我這樣對學生說：“班干部是老師的助手，是為班級服務的，老師不在時，班干部就是我們班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的領導，否則就是不服從老師的領導，這樣的人將受到批評和懲罰。”此外，在班干部開展工作過程中，我經常表揚那些服從班干部領導的同學，嚴厲批評違紀者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。其次，我常在班里給班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領導。

　　當然，班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。每當我班的干部出現了工作失誤，我總是先反思在班干部所開展的工作中，有沒有處自己指導或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后決定怎樣去批評指導班干部。批評班干部時，我盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

　　2、嚴格要求，一視同仁。

　　班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。我對我的班干部有嚴格的要求：要求班干部要有服務意識，不怕麻煩，不怕因工作而犧牲休息時間;要求班干部對同學要一視同仁，不能因好朋友而包庇同學的錯誤，也不能因自己不喜歡而為難同學;當班干部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，我總是一視同仁，不包庇、不偏袒任何一方，讓同學們都明白，每一個人都是平等的。然后，我又單獨教育班干部不要翹尾巴，不能因自己當了班干部就在班里耀武揚威，欺負別的同學，一旦被我發現，嚴懲不怠。讓班干部明白，自己和同學們是平等的。有這樣一個例子：一次，我開完會回教室，剛走到門口，就聽到教室里大吵大嚷，推門一看，原來幾個班干部正圍在陳某某周圍，七嘴八舌。一問才知道，他們嫌陳某某上課亂串座位，一齊在批評他。我請大家安靜后，問：“上課鈴聲響之后，教室應該是什么樣的?”大家一致說應該安靜。我又接著引導說：“陳某某沒有遵守紀律，這么多的班干部來向他提意見，教室里安靜了嗎?”大家回答“沒有!”有的說“更亂了!”我趁機引導大家討論，怎樣才能有效的制止同學的不守紀律行為，經過討論后，孩子們開始認識到，對犯錯誤的同學大吵大叫是不正確的方法，班干部還向陳某某道歉，陳某某更覺得不好意思，也連忙承認了自己的錯誤。為此，這段時間以來，我們班的班會經常開，而班會的主要內容大部分側重了班務工作中的弊端，班干部工作的不足，批評與自我批評，從而養成了班級工作大家談的良好習慣。班干部們也能虛心、正確地接受大家的批評，并積極改進自己的工作，這之中就已經醞釀著良好的班風了。

　　班干部培養隨筆篇三

　　現在所教的五年級兩個班是從三年前接手的，當時覺得這群孩子天真爛漫可愛極了，誰不知成績一年比一年下降，像坐向下的電梯一樣，心情有點沉重。經過幾年的經歷，層層剝繭分析，發覺最重要原因還是我們沒有培養好一些得力班干部。其次是沒有養成良好的學習氛圍，沒有團體感，沒有了主心骨談什么也沒用。

　　記得上個學期有個班干部突然向我提出請辭，不想當班干部了。我之前已經與班主任了解到一些內情，打算悄悄的與他進行了戶外交流。選擇了一個比較令人舒服的空地，面對著美麗的花朵，聞著撲鼻而來的芳香挺悠然自得的。望著誠懇略顯焦躁的李班長，從談身邊花朵入手：“小李，這花美不美”。“挺美的呀，味道也很香”，他顯得有點不知所措，不明白我語的意思。“你不覺得這花不是美在自身，它生長在花叢中才顯得格外脫俗”。“是的呀”，他好像有所察覺。“它如果離開了大家，就算再美麗也是孤芳自賞的了。如果他把自己的芳香帶給大家才顯得自身價值，把自己的美麗獻給了觀眾，才顯得自己的高貴。”看來小李已經進入角色了，于是進了我的話題所在，要把一個班帶好教好不但只是老師的責任，更是一個班長應該的義務。小李向我傾吐，自己工作是挺累的了，而且有時因要幫助老師影響了學業，更有甚者經常會開罪了同學，而同學們不諒解，這讓他非常苦惱。我對他說，別讓一個兩個班里的調皮搗蛋鬼說說就把自己的理想、抱負給磨滅了，我們當班干部的就是為了讓大家更加團結，學習上更加有凝聚力的，別人怎么說，更加做好自己讓他們的嘴巴收口。原本眉頭緊鎖的小李，臉上慢慢的露出了笑容，連說謝謝老師。

　　看著離去的李班長，我陷入了沉思。像小李這樣的人才班上確不多，如果他也不敢管同學的日常學習，害怕同學的報復，不但只是我們班所有同學的一個遺憾，還是老師的一大損失，更甚者會讓他心理形成一個不大不小的障礙。要搞好班風首先還得從班干部抓起，抓班干部首要是培養他們的心理應付能力，要老師在同學面前樹立威信。班里面的班干部還得要陰陽協調，要男班長女班長一起培養，這樣不但只有男干部的威信更有女干部的觀察細微體貼。看來這班干部能力培養不是一朝一夕的事情，要得有恒心堅決的抓下去才能成功。