初中班主任感言隨筆
初中班主任那么辛苦，學(xué)生又正處叛逆期，肯定有很多感言。我們來(lái)看看初中班主任感言隨筆。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理初中班主任感言隨筆，希望你喜歡。
初中班主任感言隨筆篇一
作為一名年輕的班主任，通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)工作，我深深地感悟到：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，做到以聽(tīng)說(shuō)為先導(dǎo)，以讀為基礎(chǔ)，以寫(xiě)為落腳點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷提高。
一、以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，在生活中培養(yǎng)學(xué)生。
中學(xué)生作為一個(gè)缺乏自主學(xué)習(xí)能力的群體，自我約束能力不強(qiáng)。現(xiàn)在的中學(xué)生就像一棵棵在溫室中“茁壯”成長(zhǎng)的小樹(shù)，沒(méi)有經(jīng)歷任何的風(fēng)雨。很多農(nóng)村家長(zhǎng)承擔(dān)的只是一個(gè)單純的看守者的角色，并沒(méi)有發(fā)揮孩子一生當(dāng)中第一位教師的作用。生活是一個(gè)人成長(zhǎng)最好的老師，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，在生活中成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子與孩子之間協(xié)作能力，動(dòng)手能力。家長(zhǎng)、老師應(yīng)該把放在孩子身上的大手放開(kāi)，讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)。
二、以學(xué)校生活中心，加強(qiáng)學(xué)生交流，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的最佳場(chǎng)所，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作有著十分重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生敢想，敢說(shuō)，勇于表現(xiàn)自己。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)，說(shuō)重點(diǎn)，并能有重點(diǎn)、有條理的將所要表達(dá)的內(nèi)容以書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)。使學(xué)生成為具有“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的“四有新人。
初中班主任感言隨筆篇二
眾所周知，“班主任”是天底下職位最小、最沒(méi)有權(quán)力的主任。可班主任工作的重要性及其繁瑣程度絕不是最小的。無(wú)怪乎于永正老師戲謔地稱其為“三間屋里的小。”雖是一句戲言，但從于老師率直的話語(yǔ)中，我們可以真切地感受到班主任工作的繁縟與艱辛。
下面是我結(jié)合20xx年的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例對(duì)班主任工作的一些見(jiàn)解。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，班級(jí)管理更是一門(mén)藝術(shù)。做學(xué)生的思想工作，如果僅僅停留在口頭命令或大聲喝止上，是注定不會(huì)有什么好的成效的。教育的舉措只有撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，觸擊了學(xué)生的心根，才能取得理想的教育效果。
一、請(qǐng)把故事讀給學(xué)生聽(tīng)。
晨會(huì)課，是班主任老師每天的“必修課”。一般情況下每到晨會(huì)課時(shí)間，我們的班主任老師一般都喜歡先把當(dāng)天要做的事情告訴學(xué)生;接著，表?yè)P(yáng)班里涌現(xiàn)出的好人好事，批評(píng)一下違反常規(guī)、學(xué)習(xí)馬虎等表現(xiàn)不佳的學(xué)生;最后，再嚴(yán)肅地向?qū)W生提出當(dāng)天的各項(xiàng)要求，如此等等。
有沒(méi)有更好的晨會(huì)課上課范式呢?在實(shí)習(xí)期間作為實(shí)習(xí)班主任我每天選一個(gè)富有教育意義的故事讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生們?cè)诒姸喙适碌慕䴘?rùn)下改造心靈，提升品位。
我每天早晨到學(xué)校的第一件事就是精心挑選故事，以便上晨會(huì)課時(shí)朗誦故事給學(xué)生聽(tīng)。具體讀什么故事呢?那要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際表現(xiàn)情況而定了：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)精力分散，學(xué)習(xí)不夠用心時(shí)，我選擇《酷愛(ài)讀書(shū)的小姑娘——冰心》讀給他們聽(tīng)，讓孩子們從少年冰心的身上汲取讀書(shū)的力量;當(dāng)學(xué)生懶散，不思進(jìn)取時(shí)，我選擇《蘇秦刺股圖發(fā)奮》、《聞雞起舞》的故事讀給學(xué)生聽(tīng)，讓孩子們?cè)谔K秦、祖逖進(jìn)取行為的感召下重新點(diǎn)燃起前進(jìn)的火焰;當(dāng)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，對(duì)他人漠不關(guān)心時(shí)，我選擇《生命因奉獻(xiàn)而美麗》讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生從小明白“愛(ài)才是世界上最美的語(yǔ)言”……我還注意緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)朗讀“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”、“CCTV——感動(dòng)中國(guó)”等先進(jìn)人物的故事，讓學(xué)生能夠得到更多“營(yíng)養(yǎng)” 的滋養(yǎng)與恩澤。
愛(ài)聽(tīng)故事本是孩子的天性。學(xué)生們聽(tīng)于耳，感于心，更重要的是用故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程潛移默化地受到熏陶與浸潤(rùn)，從而懂得做人之道。
二、德育資源開(kāi)發(fā)手記。
當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，信息資源極其豐富。電視和網(wǎng)絡(luò)也已走進(jìn)了千加萬(wàn)戶，它們既是人們認(rèn)識(shí)世界的窗口，也蘊(yùn)育著極其豐富的德育資源。充分利用電視和網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)發(fā)蘊(yùn)含其中的德育資源，不失為實(shí)施德育的有效途徑之一。我在實(shí)習(xí)期間，對(duì)此進(jìn)行了一些有益的嘗試：主要是愛(ài)心教育。
如今的孩子，獨(dú)生子女占據(jù)了絕大多數(shù)。他們是在長(zhǎng)輩們精心呵護(hù)和關(guān)懷下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代。雖然他們享受著長(zhǎng)輩們更多的“愛(ài)意”與“關(guān)懷”，卻鮮有孩童知道繼承愛(ài)意，向別人奉獻(xiàn)自己的“愛(ài)”。
針對(duì)學(xué)生中普遍存在“缺乏愛(ài)心” 這一客觀現(xiàn)實(shí)，我特意把中央電視臺(tái)《面對(duì)面》欄目主持人王志專訪“慈善大使——成龍”的電視紀(jì)錄片剪輯下來(lái)。繼而，利用一節(jié)班會(huì)課，開(kāi)了一節(jié) “我能為他人做點(diǎn)什么?”的主題班會(huì)。
班會(huì)課上，首先，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生看錄像剪輯帶;接著，我趁熱打鐵，組織學(xué)生暢談看錄像后的感受，談自己從成龍大哥身上得到的啟示;然后，引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感和思想化為具體、實(shí)在的行動(dòng)——制定“愛(ài)心行動(dòng)計(jì)劃”。這么做，目的是要引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)向慈善大使學(xué)習(xí)。
“愛(ài)，是可以傳遞的。”我想，在孩子幼小的心靈里播下“愛(ài)”的種子，長(zhǎng)大后，愛(ài)的因子一定會(huì)在他們身上發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果的。
以上是我對(duì)班級(jí)管理的一些膚淺認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為作為將來(lái)的班主任，我們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷研究，不斷創(chuàng)造出班級(jí)管理的新元素，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片晴空，讓學(xué)生在老師們陽(yáng)光雨露般的滋潤(rùn)下走得更好、走得更遠(yuǎn)。
初中班主任感言隨筆篇三
“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。”所有當(dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見(jiàn)識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒(全向著老師)，全班就都乖乖的了。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開(kāi)放的，家長(zhǎng)與學(xué)生的見(jiàn)識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任——冷暴力;要么“哄”——應(yīng)付一節(jié)課再說(shuō)。可是，班主任能這樣應(yīng)付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來(lái)吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：
多贊美，少批評(píng)
由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表?yè)P(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表?yè)P(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們應(yīng)該做的，沒(méi)表?yè)P(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅?ldquo;寵辱不驚”，有則改之，無(wú)則加勉。可是，我錯(cuò)了。
一生在周記中寫(xiě)到“老師開(kāi)始表?yè)P(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽(tīng)，沒(méi)有我，但沒(méi)想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過(guò)。”
又一生在周記中寫(xiě)到“老師說(shuō)我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽(tīng)寫(xiě)，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說(shuō)我。其實(shí)我什么也沒(méi)看到。”
這是開(kāi)學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能接受。由此，我明白，再怎么著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們非常在乎和渴望，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。
此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表?yè)P(yáng)。比如何輝，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交;
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，**同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。