2018年幼兒園教學(xué)隨筆_2020幼兒園教育教學(xué)隨筆

　　20xx年過(guò)得挺快的，幼兒園老師們?cè)诮虒W(xué)方面有哪些心得感受呢?來(lái)看看下面第一范文網(wǎng)小編給大家整理的20xx年幼兒園教學(xué)隨筆篇，希望大家喜歡。

　　20xx年幼兒園教學(xué)隨筆篇1

　　時(shí)間過(guò)得真快啊!轉(zhuǎn)眼間寶寶們進(jìn)幼兒園快2個(gè)月了 ，看到寶寶們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，我和蘭蘭老師累并快樂(lè)著!

　　寶寶的進(jìn)步 ------------我懂禮貌了

　　剛?cè)雸@時(shí) ，孩子們進(jìn)幼兒園總是牽著爸爸媽媽的手，看到老師和小朋友就趕快躲在大人的身后，現(xiàn)在可不同了，你看，爸爸媽媽剛送到幼兒園門(mén)口，小家伙們就要求自己進(jìn)幼兒園了，而且見(jiàn)到蘭蘭老師和我，總是有禮貌地說(shuō) ：“老師早，老師好!”變化不小吧?我們懂禮貌了!

　　寶寶的進(jìn)步 ---------------我會(huì)自己吃飯了

　　記得第一天在幼兒園吃飯，把我和蘭蘭老師忙的啊 。飯菜盛好了 ，可沒(méi)幾個(gè)孩子自己會(huì)吃飯，沒(méi)辦法我和蘭蘭老師只好一個(gè)一個(gè)的喂 ，20多個(gè)孩子吃飯這么喂也不是辦法 啊 ，我們倆個(gè)顧了這個(gè)那個(gè)又把飯菜灑一地了。幾天后，我和蘭蘭決定放手讓孩子們自己學(xué)著吃飯 ，要相信每個(gè)孩子的潛力是無(wú)限的，從拿小勺開(kāi)始，我們教孩子們正確吃飯的姿勢(shì)，提醒孩子吃飯應(yīng)注意的問(wèn)題 ，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，改進(jìn)孩子的缺點(diǎn)，現(xiàn)在你看，每個(gè)寶寶都能獨(dú)立進(jìn)餐了。吃飯的時(shí)候他們比著吃 ，看他們吃的好香啊!

　　寶寶的進(jìn)步 ------------我會(huì)唱歌了

　　孩子剛?cè)雸@，組織教育活動(dòng)比較困難，特別是幾個(gè)調(diào)皮的孩子，他們無(wú)視老師的存在，隨意性很強(qiáng)。對(duì)老師組織的活動(dòng)一點(diǎn)也不感興趣 。就如音樂(lè)課上，無(wú)論我和蘭蘭怎樣啟發(fā)，人家就是不張嘴學(xué)著唱，不是坐著前后左右到處亂看 ，就是離開(kāi)座位自己玩，要想讓孩子在幼兒園按秩序的參加教育活動(dòng)，我和蘭蘭老師對(duì)每個(gè)孩子性格進(jìn)行了分析，對(duì)每個(gè)孩子對(duì)癥下藥 ，讓他們養(yǎng)成和其他小朋友一起參加活動(dòng)的好習(xí)慣 ，培養(yǎng)孩子進(jìn)行活動(dòng)時(shí)要遵守活動(dòng)紀(jì)律 ，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我們的努力，現(xiàn)在的活動(dòng)課上，孩子們都能跟隨老師進(jìn)行活動(dòng)了 。聽(tīng) !調(diào)皮大王小政岐正在唱兒歌呢 “我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多 .......”這就是寶寶們最大的進(jìn)步吧!

　　寶寶的進(jìn)步 ------------ 排隊(duì)走路真神氣!

　　開(kāi)學(xué)兩星期了，寶寶們還不能排著隊(duì)走路，離園時(shí)，把隊(duì)伍整理好一會(huì)又亂哄哄的了 。孩子們跑的跑玩的玩，整個(gè)的無(wú)組織無(wú)紀(jì)律 ，我和蘭蘭老師怕孩子們摔倒急的喉嚨都喊啞了 。 經(jīng)過(guò)這幾周的訓(xùn)練，現(xiàn)在小小班的孩子無(wú)論去哪都要排著隊(duì) ，并且還學(xué)會(huì)了自己喊口令：“小手甩起來(lái)!小腳抬起來(lái)!眼睛向前看!1 -2 -1 ”那威武神氣的樣子 ，不亞于軍訓(xùn)吧?我們的進(jìn)步是不是很大?

20xx幼兒園教學(xué)隨筆篇2：幫孩子走出孤僻

　　俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動(dòng)，總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周?chē)�的人和事，有時(shí)還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來(lái)，而且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。

　　父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。

　　幫助孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。

20xx幼兒園教學(xué)隨筆篇3：聽(tīng)故事

　　在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí),當(dāng)幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事,過(guò)后一提問(wèn),竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍,并要求過(guò)后誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,在把聽(tīng)到的講給同伴們聽(tīng).結(jié)果,卻令我很意外,請(qǐng)了兩個(gè)聽(tīng)得專(zhuān)心的小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)的.但我還是給予肯定評(píng)價(jià)，以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒.例如:”楊x x因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真,一下子就能聽(tīng)出故事講的主要內(nèi)容,””你們看,王x x講得多好啊,是因?yàn)樗��?tīng)得認(rèn)真,”等等.這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子,又給其他孩子指明了努力的方向.

　　在我再次講故事時(shí)，又給孩子們提出要求，孩子們聽(tīng)得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng),對(duì)有進(jìn)步的幼兒,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),肯定,獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢會(huì)培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽(tīng)習(xí)慣。

20xx幼兒園教學(xué)隨筆篇4：言傳身教

　　言傳身教——爸爸媽媽首先要學(xué)會(huì)等待，才能讓孩子學(xué)會(huì)等待。爸媽性子急躁，孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問(wèn)題。

　　孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子，對(duì)孩子的事一切包辦，往往造成孩子缺乏耐心，而且孩子失去了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)(包括犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì))，慢慢的孩子就失去了求知欲，遇到問(wèn)題信心不足，就會(huì)急躁。孩子一急躁，爸爸媽媽在旁邊也著急，為安撫孩子便全權(quán)代勞了(事實(shí)上，這是潛意識(shí)解決爸媽自己的焦慮的行為)，惡性循環(huán)，孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子，讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題，無(wú)論是誰(shuí)都不喜歡困難的問(wèn)題和費(fèi)力的事情，但是看到孩子做得慢或不能做出來(lái)而告訴孩子怎么做永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題，給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利。轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站()讓孩子做自己喜歡的事——父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)。看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班;看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其潛能得到充分發(fā)揮。

　　玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開(kāi)發(fā)智力功能的玩具，例如積木類(lèi)。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫(huà)好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

　　多玩團(tuán)體游戲——與單獨(dú)玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過(guò)程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　讓孩子做適合他/她，稍經(jīng)努力就能完成的事 ——孩童時(shí)期是孩子的自信心養(yǎng)成的時(shí)期，給孩子做合適的事情，讓孩子經(jīng)過(guò)努力就能完成，從而獲得成就感。對(duì)于沒(méi)有耐性的孩子而言，一開(kāi)始就接觸較難的東西，會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡(jiǎn)單的入手，等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度，這樣一來(lái)，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成自己的工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中便逐漸提高了耐性。

　　20xx年幼兒園教學(xué)隨筆篇5

　　一、善待每一位幼兒

　　一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，我喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽(tīng)話懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好動(dòng)、脾氣暴躁的孩子，反而給他們以更多的關(guān)注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的責(zé)任。洋洋是個(gè)聰明伶俐的小男孩。因長(zhǎng)期住在爺爺奶奶家，嬌慣出許多不良習(xí)慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動(dòng)手打人，天天都有小朋友告他的狀。我知道這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我沒(méi)有因此而大動(dòng)干戈的訓(xùn)斥他，而是在不斷的觀察，尋找機(jī)會(huì)幫助他改過(guò)自新。《賞識(shí)教育》一書(shū)中不是有這么一句話嗎：“讓孩子找到好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子。”

　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭(zhēng)吵時(shí)沒(méi)有動(dòng)手打人，只是生氣的踢了一下小椅子時(shí)，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他進(jìn)步了，學(xué)會(huì)了不打小朋友，踢小椅子來(lái)解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他愛(ài)護(hù)小椅子了，還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自己最好的朋友玩時(shí)，我集合全體幼兒，贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，快樂(lè)開(kāi)始進(jìn)入他的內(nèi)心，微笑掛滿了他的臉龐。

　　全國(guó)模范教師竇桂梅說(shuō)得好：“哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應(yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無(wú)一例外的共同享受陽(yáng)光的溫暖。

　　二、教育無(wú)處不在

　　這幾天，教室里跑鬧的孩子少了，原來(lái)是描畫(huà)本吸引了他們的注意力。描畫(huà)本上的奧特曼、孫悟空、機(jī)器貓、天線寶寶等動(dòng)畫(huà)人物，將孩子們帶入了神奇的動(dòng)畫(huà)世界，就連不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的東東也經(jīng)受不住誘惑，拿來(lái)了一本“海底世界”的描畫(huà)本，興高采烈的說(shuō)著、畫(huà)著。

　　一周以后，當(dāng)我再看東東描畫(huà)時(shí)，描畫(huà)本已經(jīng)換成了天線寶寶。我好奇的問(wèn)：“你的那個(gè)描畫(huà)本呢?”“我描完拿回家了。”東東說(shuō)。我感到很意外，因?yàn)樵诿璁?huà)課上東東總是最后一個(gè)畫(huà)完，怎么描起畫(huà)來(lái)這么快呢?我?guī)е�疑�?wèn)開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)東東前兩遍描得還挺認(rèn)真，后來(lái)就用水彩筆亂描一通，甚至讓別的小朋友給他描，還將里面的白紙撕下扔掉。

　　于是，當(dāng)天晚上我來(lái)了一次大檢查，請(qǐng)所有的小朋友都拿出描畫(huà)本來(lái)看一看。我邊檢查邊在描的好的頁(yè)上打☆，并且告訴孩子們：“得到10個(gè)☆就可以到老師這兒領(lǐng)獎(jiǎng)品;要會(huì)保護(hù)描畫(huà)本，不亂撕亂畫(huà)。用完以后才能換新的描畫(huà)本。

　　這一及時(shí)的教導(dǎo)改變了很多孩子對(duì)描畫(huà)本的態(tài)度，而且孩子們也在不斷的描畫(huà)中鍛煉了配色和繪畫(huà)的能力，部分幼兒的耐心也增強(qiáng)了。

　　可見(jiàn)，放任自流只會(huì)助長(zhǎng)幼兒的不良習(xí)慣，適時(shí)的教導(dǎo)會(huì)引領(lǐng)孩子走向成功

　　20xx年幼兒園教學(xué)隨筆篇6

　　禮儀是文明的象征，禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。幼兒期不僅是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段，更是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。良好的禮儀習(xí)慣有利于孩子遵守規(guī)則、專(zhuān)注學(xué)習(xí)、樂(lè)于交往、增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。

　　為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，并促使師幼、家長(zhǎng)共同提高禮儀意識(shí)，自覺(jué)踐行文明禮儀，全方位創(chuàng)設(shè)良好和諧的育人環(huán)境，并逐步輻射到社會(huì)中。本學(xué)期，常州市麗華第三幼兒園圍繞德育大主題“文明禮儀伴我行”，以幼兒禮儀教育為突破口，通過(guò)主題宣傳、級(jí)段板塊宣傳和教育實(shí)踐等活動(dòng)，將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，一周一德育重點(diǎn)，重在養(yǎng)成，促進(jìn)內(nèi)化。使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動(dòng)的“小天使”，形成“人人有禮貌、個(gè)個(gè)懂禮節(jié)、處處講禮儀”的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽(yù)度。

　　活動(dòng)中，家長(zhǎng)們與幼兒一起以“文明、禮儀”為主題，通過(guò)繪畫(huà)等形式宣傳文明行為。作品內(nèi)容豐富多彩貼近幼兒生活，具有宣傳和教育意義。