大班10月份教育心得隨筆

　　幼兒園大班事情那么多，那么，作為大班老師的你該如何寫大班10月份教育心得隨筆呢?下面是第一范文網小編精心為你整理大班10月份教育心得隨筆，希望你喜歡。

大班10月份教育心得隨筆篇一

　　上周忙于幼兒演出、教師演出，就把月度例會給拖延到今天了。回顧一月的工作，感覺忙有所值。

　　幼兒活動方面：1、重點是孝敬周活動，老師們經過精心設計，開展了系列孝敬活動。有組織孩子們參觀敬老院，和爺爺奶奶聯歡;小班組邀請爺爺奶奶來園包餃子活動等。2、編排了幼兒舞蹈《找樂》，參加了平湖市老干部讀書班的文藝演出。

　　教師方面：1、3位骨干教師赴上虞觀摩主題活動現場研討會;2、教師論文修改評比上送，共送了11篇;3、參加了平湖市新生代優秀青年教師教學展示活動，我有幸作為名師參與其中;4、組織了區域環境創設的專題學習;4、排練了舞蹈《風情拉丁舞》參加了平湖市教職工文藝匯演。

　　家長工作方面：成立了首屆家長委員會并召開了會議。(那晚的會議真的讓我難忘，20：30分我約好了舞蹈老師給我們排練，本以為18：30分開始的會議2個小時足足有余，沒想到家長朋友打開了話匣子誰也不愿早回，過了20：30分我3次宣布散會，家長都不理我，沒辦法我最后只好一個個“驅逐”。) 

　　其他方面：籌建了幼兒閱覽室，選購了幾百冊的圖書，定制了圖書架;食堂經過部分整改辦理了衛生許可證等等等等。

　　每天的工作瑣瑣碎碎，每天的心情快快樂樂。那天我們老師小聚吃火鍋，席間戈老師問大家來到陽光大家庭感覺怎樣?老師們都說很好的，甚至有老師說：“超好的!”陽光老師才會培育陽光幼兒，我希望我們老師上進和諧，希望我們的孩子快樂朝氣!

大班10月份教育心得隨筆篇二

　　酉酉是我們班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，其實酉酉特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

　　不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。 酉酉是我們學前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，酉酉其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。 但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，酉酉搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。 針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。酉酉小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，酉酉小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。 每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，會有意想不到的收獲。

大班10月份教育心得隨筆篇三

　　陪伴著孩子們的時間總是過的那么快，轉眼間新學期又已經過了兩個月了，雖然班級里面僅僅有8個孩子，但他們給我們三位Teacher帶來了無盡的快樂和幸福，從孩子們剛開始入園進入集體環境時對于新環境的不適和抵觸，從開始的不知如何處理彼此之間的矛盾和沖突，從開始家長對我的懷疑和我們之間的默契和相互理解，這無不成為我乃至我們三位老師工作動力的來源。

　　一、L寶貝的成長和進步

　　L寶貝屬于慢熱型的孩子，剛開始入園的那段時間，寶貝完全是在我們班級一位老師的單獨陪伴下度過的，甚至這樣往往孩子還是會哭著找媽媽，我們三個老師針對寶貝的情緒進行深入的分析之后決定，在寶貝哭鬧的時候不再采用抱、哄的方式，而是很認真的告訴孩子，哭是沒有用的，當需要什么的時候，我們要用語言告訴對方，當生氣的時候可以說出自己的感受，多次的引導和溝通孩子的變化甚大，隨著逐漸的適應，現在的L也已經完全適應了幼兒園豐富的生活了。

　　二、B的特點和家庭教育

　　B媽媽一直是我們班里家長工作的表率，每次的活動總是會受到媽媽的極力支持和配合，但媽媽的急躁的性格也直接影響到了孩子，無論在什么時候，B總是很急的要求老師馬上滿足他的要求，Teacher也在試著讓孩子學會等待，同時也在引導家長在家適當的放慢自己的腳步，讓孩子在家園的共同引導下學會更加的由耐心。

　　三、班級的氛圍創設

　　從柏林班一開始，老師就在引導孩子把柏林班當做自己的另一個家，將柏林班的小朋友當做是自己的家人和朋友，在兩個月的不斷滲透下，孩子們在日常的生活中集體的氛圍也越來也濃厚，而且最可喜的是當自己想要別人的東西的時候，往往會聽見孩子們稚嫩的聲音說：“你同意不同意?”或者在不允許別人觸動自己的物品時，孩子也會說“我不同意”，呵呵“我生氣了”“氣死我了”……都是孩子們之間的交流用語，從簡單的語言對話中，我們都發現了孩子的成長和變化并為之興奮!

　　四、家園的及時溝通和家長回復溝通本的側重點

　　家長大都是9月份才入園的，對于溝通本的使用以及和老師的溝通孩需要磨合和適應，當10月份我們開始啟動一個月的一次溝通電話開始，我們將孩子在幼兒園一個月的表現總結反饋和家長對我們的反饋中我們會發現更多孩子的閃光點，并能及時和家長溝通他們應該如何配合我們的工作，而且經過我們的思想碰撞后，我欣喜的發現家長的反饋越來越多，孩子的變化也越來越大!

　　我們班級的三位老師現在能更多的將時間放在學習和對班級幼兒的分析，將自己的所學用在平日和孩子的交流以及對家長的引導方面，相信通過我們的不懈努力，我們能在專業上更多的讓家長信服，加油!