戶外活動隨筆_戶外活動教育隨筆

　　戶外活動可以放松心情，你參加完戶外活動后有什么感想嗎?下面是第一范文網小編精心為你整理戶外活動隨筆，一起來看看。

戶外活動隨筆篇1

　　孩子們最喜歡玩，每次戶外活動，孩子們一聽說要玩游戲，那開心的勁兒就往心頭冒;孩子與大人一樣，每天的時間都做同樣的事，雖然有規(guī)律，但內容相同，會感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時間長了也就膩了。

　　孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時起哄著。但是在聽了馮老師的這個游戲時，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個游戲，馮老師稍稍改動了游戲規(guī)則，孩子們玩的竟是如此開心。

　　其實有些幼兒園各領域的課程，我們不要讓孩子刻意去學習、去鞏固，這樣，反而顯得很被動，甚至有點死板。在數學課中，其中有一堂課是讓孩子們認識單數與雙數，這對于沒接觸過的孩子來說，是有點困難的。以前，我曾上過這個課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來，我也沒怎么重視，也沒有上過延伸之類的活動去給孩子們鞏固。在那天下午看了馮老師的課才恍然大悟，其實，之前，馮老師到我們班來的時候，就問起幼兒，“你們知道什么是單數，什么是雙數嗎?”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時我的心里是一點都沒底的。于是，馮老師就帶孩子們到室外去玩游戲了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點鐘?但跟平時玩的不一樣，當老狼說2點鐘的時候，2只小羊要抱在一起，因為2是雙數。要是3點鐘，就自己隨便做個動作定位，因為3是單數。”那時，在一旁聽課的我，覺得這個辦法很不錯，以前我怎么就沒想到過呢?在第一次玩的時候，有些孩子果然不出我所料，對于單數與雙數的概念還不是很了解，總是會犯規(guī)，當老狼無論喊幾點鐘時，小羊們都會幾個幾個抱在一起，雖然有時會錯，但玩得非常開心。隨后，為了能更順利的玩這個游戲，馮老師采用了分組的練習，先請表現突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個游戲越來越熟悉，同時也越來越感興趣，不僅更加明確了單數與雙數的認識，同時也鍛煉了孩子們的反應能力。

　　凡事都是眼界為識，多看看、多動動、多想想，有時就會有收獲，只有這樣，我們才會學到更多、懂得更多。

戶外活動隨筆篇2

　　戶外活動時，看著孩子們快樂地玩著大型玩具，忽然我也童心大發(fā)：“李老師也來滑滑梯。”話音剛落，身旁立即響起孩子們的歡呼聲：“哦，李老師也玩滑滑梯嘍!”于是，一些孩子前呼后擁我到滑梯旁，另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準備滑下來時，故意說：“喲，我害怕!”“老師，滑下來，不疼的!”“老師要勇敢些!”“別怕，李老師，我來保護你!”當我滑下來后，幾雙小手立即拉我、扶我。“老師，你再來玩一次吧!”“李老師，你今天真像個小朋友。”“李老師和你們做好朋友!”那一刻，我覺得自己真像一位“公主”，仿佛又回到了童年。

　　長期以來，教師總把自己當作管理者，在孩子面前是“大人”。通過今天的活動，我深切地體會到，孩子們是那么希望老師是他們的同伴和朋友。當我說要滑梯時，他們是那么的高興，前呼后擁;當我說要“怕”時，他們儼然是一位老師，是一位保護者。這樣的活動和這樣的教育方法，比起平時我們做旁觀者和空洞的說教要有意義得多。關心同伴，幫助弱者，孩子們已用行動交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我們走向孩子心靈的橋梁，讓我們永保一顆童心和愛心。

戶外活動隨筆篇3

　　這幾天酷熱難當，每天一早，火辣辣的太陽就高高掛在了天上，孩子們戶外活動的時間已經很少很少了。只有趁難得的一個陰天，才可以出去痛痛快快地玩一次。

　　整天呆在屋子里，天氣的悶熱，再加上學期臨近尾聲，讓孩子們變得躁動不安。別說孩子們，我發(fā)現連我自己有時候也會莫名其妙地煩躁。隨著這種情況的發(fā)生，孩子們之間的摩擦也在不斷升級，不是誰和誰撞到了，就是誰和誰又打架了，我感覺這樣下去可不怎么好。難免會發(fā)生點小以外……想個什么辦法呢?

　　這天課間我照常讓孩子們到走廊上去稍微活動一下，因為為了安全起見，我總叮囑孩子們不要在走廊里亂跑。孩子們三三兩兩在一邊活動，洋洋走過來，看著我，做出一副可憐巴巴的樣子，對我說：“陳老師，我好想繞著走廊跑兩圈哦!”我想，是啊，孩子們老悶在教室里，也確實挺可憐，人多是不安全，如果讓他們分組有秩序地在走廊里跑跑，也沒大問題啊，何況有我在旁邊“監(jiān)督”呢!于是我就讓孩子們分組在走廊里跑一會，剛沒跑一會，我就發(fā)現孩子們滿頭是汗了。我說：“太熱了，還是別跑了吧?”結果孩子們一致反對：“不行，我們還要跑一會!”結果這次，每個孩子都跑了好幾圈，雖然跑得滿頭大汗，可都開心極了!全體跑完回到教室喝過水，我發(fā)現教室里一下安靜了許多，不只這一會，這一整天，孩子們都好象平靜了許多。

　　看來孩子們的身體里積聚了太多的能量，應當找適當的途徑讓這些能量發(fā)散掉一點，這樣孩子們的身心才能得到更健康地發(fā)展!

戶外活動隨筆篇4

　　每天的戶外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔心的時候，我總是擔心他們會發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動，不敢有絲毫的放松。

　　瞧!戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的玩耍著，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我在一邊忙著提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。于是我對依依說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧!”依依卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪著你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕了。”然后又繼續(xù)高高興興得玩滑梯了。

　　通過本次戶外活動，我認為老師應多在生活中鼓勵與表揚幼兒，使得幼兒在各個方面都有質的飛躍，相信給予孩子的鼓勵與表揚，孩子會更加優(yōu)秀!加油吧孩子們!

戶外活動隨筆篇5

　　幼兒園的一日活動中，戶外活動很重要而且占了很大的比重，戶外活動對于幼兒的健康成長也起著極其重要的作用。那如何組織好戶外活動，使其能夠既安全又有效呢?關鍵是要處理好“收”和“放”的關系。

　　“收”，就是以教師為本的戶外活動，活動主要由教師來計劃、安排和組織，幼兒按照教師的要求統(tǒng)一活動，這種模式的好處是目標性強。教師作為活動的組織者，對活動要如何組織，鍛煉何種技能等都有具體明確的目標。在活動中，會根據自己的預設來組織，而且安全系數高。幼兒在教師和同伴的監(jiān)督下，按相應的規(guī)則和要求統(tǒng)一活動，很大程度上避免了意外事故的發(fā)生，但是也存在著弊端，活動中沒充分尊重幼兒的個性差異，幼兒始終處于規(guī)則的約束下，身心并沒有得到完全的釋放，而且不利于幼兒間的交流和學習。

　　“放”就是以幼兒為本的戶外活動，教師只是觀察者，幼兒才是活動真正的主人。活動中，幼兒自由選擇活動內容并自由結伴，自由利用各種活動材料。這時，幼兒是完全放松和自由的，他們的情感和個性得到了充分的表現。而且，同伴間的學習作用得以充分地體現，他們會在這種環(huán)境中，無意識地學習到很多本領，也發(fā)展了幼兒之間的交往能力和能動性。由于缺乏統(tǒng)一的管理，加之幼兒的自控性比較差，時間稍長，活動就會顯得很散亂，不易管理，也易發(fā)生意外。所以，在戶外活動時，最好將“收”和“放”結合起來，交替使用，使活動發(fā)揮最大效能。具體怎樣做呢?

　　1、收—放—收。如在跳繩時，教師可先集體組織幼兒來進行跳繩活動，并按照教師的標準動作來完成。練習一段時間后，可讓幼兒自由來跳，探索各種不同的跳法，最后將幼兒組織起來，集體練習新跳法或進行某一方法的比賽，使幼兒對活動的興趣繼續(xù)保持下去。

　　2、收—放。先進行集體活動，再進行自由活動。可以分為小組為單位的自由活動和個人為主的自由活動。比如在老鷹捉小雞、貼人等游戲時，可以先集體學習游戲，再由教師安排或幼兒自由結伴，小組來進行游戲。

　　3、放—收。在投放一種新器械或利用舊器械學習一種新游戲時，可以先讓幼兒探究各種玩法后再來組織游戲。如投放了布貼后，可以先讓幼兒盡情地去玩，在玩時，注意發(fā)現有教育價值的方法。在充分感知的基礎上，教師再組織幼兒學習跨小河、投擲等玩法，就會將活動深入下去，更好地進行拓展。

　　在利用這幾種方法時，還要注意以下幾點：

　　目標貫穿始終。不管在哪一環(huán)節(jié)，教師一定要有相應的目標，并在活動中給予落實。集體活動中要發(fā)展什么樣的目標，大概會的比例。自由活動中要讓幼兒有什么收獲，一定要有明確的目的。

　　提高安全意識。戶外活動時，我們最擔心的就是安全，因此在活動中我們時刻都需要關注孩子的活動并不斷提醒每個孩子，以免發(fā)生意外。同時要提高幼兒的安全意識，知道如何進行防范意外，如何保護自己。