班務工作隨筆

　　班務工作包括很多方面的內容，那大家是如何寫班務工作心得隨筆的?來看看第一范文網小編精心為你整理班務工作隨筆，希望你喜歡。

班務工作隨筆篇一

　　孩子們在小小班度過了一個愉快而充實的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲，。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進行小結如下： 一、 教育教學 1、 孩子較快適應了集體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上了班上的老師。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。我班的三位老師始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，教師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師建立了感情。 2、自理方面提高較快，學習習慣正在養成中。 孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養幼兒的一日生活常規的培養上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐。同時在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。 老師帶著孩子互相學習、共同進步。一方面，老師對自己的教育 觀念進行不斷的調整和更新，另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學有些啟發。在學習的過程中我們更重視激發孩子用各種方法探索解決問題的方法，讓孩子從小養成一種好的學習態度。 3、 組織生動有趣的活動，讓孩子生活充實更有意義。 孩子到幼兒園最能感受的是一分親情。通過集體活動的開展培養孩子的集體榮譽感和團隊精神。如：我們根據季節的不同帶孩子到戶外體驗天氣的變化，觀察秋天的現象，感受大自然的美。我們組織孩子們與大班一起開展迎“中秋”“國慶”活動;班級的穿脫鞋襪比賽更是促進了孩子們自理能力的提高;尤其在小小運動會上，我們表演的團體“竹竿操”更是展示了孩子們的豐采。迎得了大家的陣陣掌聲。在一系列的活動中，充分發揮了孩子的主動性、參與性，使他們得到了鍛煉，讓他們更健康、更自信。

班務工作隨筆篇二

　　本周發生這樣一件事：課間，魏和夫跟老師說，王海旭給他的眼鏡弄壞了。我便隨嘴問了王海旭，怎么回事?王海旭說，因為他無緣無故打了一拳，我就把他的眼鏡弄壞了。我說，既然這樣你就賠吧。我讓魏和夫放學之后把眼鏡給了王海旭，但是兩個孩子都沒按照老師的要求去做，驚動了雙方的家長。王海旭的爸爸，老師，孩子說了前半句，魏和夫打了他，他還手了，后半的事沒有講。請你把魏和夫媽媽的電話給我。第二天雙方家長很友好的把此事處理完畢。第三天，我問王海旭，爸爸是怎么說的?王海旭說，爸爸說，即便人家打了你，弄壞人家的東西是一定要賠的。當把錢給了魏和夫的同時并說了對不起。

　　一件不起眼的小事，足以讓我這個做班主任的佩服，其實對這位家長的敬佩從前幾件小事中已經得到答案：第一次這位爸爸給孩子請假，本應周一是孩子的國旗下講話，學校要把關審核，但是因為請假便把這個任務給了這位爸爸，結果工作做得非常優秀，不但演講稿改之又改，而且在全校的升旗儀式上圓滿的完成了任務，這也給班主任老師留下了深刻的印象。接下來的又是運動會，報名參加跳繩比賽，接到任務后，家長和孩子天天練習非常認真地對待，在本次運動會上為班級奪得了冠軍出了很大的貢獻。

　　三件事情讓老師對這位家長產生由衷的敬意和發自內心的贊美。同時也在教育著我這位母親，孩子的成長其實真的和成績無關，但是品行卻是一輩子的財富，一位父親的說到做到，言之必行，讓我作為一個母親，孩子的家長也感到汗顏，我也深深的反思，在我對自己孩子的教育中付出的是否是真誠的關愛和豁達的教育理念，相信如果我們作家長的都能夠做到這一點，那我們的教育真的是指日可待。

　　我們從小都接受過教育，德智體美勞是把德育放在第一位，一個人的品行是多么的重要;我們經歷過學生時代，也在工作中不斷地成長，與人交往的過程中，在我們的周邊我們也認同凡是善良的，品行端正的，為人大度的沒有活的不自在的和不備受歡迎的，愉悅了自己，也快樂了他人，生活無處不陽光。

　　今天，一件小事感動了我，自然也是所有父母學習的典范，希望家長反思自己，在教育孩子的道路上我們也應該付出真誠，表露真心，我們也能夠擁有最可愛的孩子，我們才配教育我們最可愛的孩子。

班務工作隨筆篇三

　　班委的小干部組織同學們繼續學習《樂山市新建小學文明禮儀常規》中的第四個內容：課間禮儀。“課間活動要文明，不打不鬧不奔跑，果皮紙屑不亂扔，……”聽著學生們的誦讀，他們的聲音是那么清脆，坐恣是那么的端正，眼神是那么專注，此時此刻，令作為老師的我感動。感動他們是如此的天真、純潔、可愛、懂事，成長的過程是這樣美麗，愛的血液會在你的全身洋溢。

　　這樣的“風景”，不會長時間地定格。很快隨著時間的流逝，最多不超過二十幾分鐘，又回到了你進行天職的時候，反復地教育、引導、鼓勵、關注……也許吧，學生在讀時總有點：小和尚念經有口無心。他們只是口頭在讀，心中卻無意，讀完過后，有的記住了，有的很快就忘記了，記住的僅僅只是讀的內容，與忘記的一樣，很難在學習生活中具體表現出來，即在行動上沒有多大的變化，有的只是甚微。

　　諺語說得好：心動不如行動。怎樣把學到的禮儀讓學生在學習生活中體現出來，在平時的行動中處處能體現禮儀的內涵。這的確是一道難題，而這道難題是不能用任何公式，任何加、減、乘、除的計算方式都不能完成的;也許吧，它能用老師的魅力，品質，“隨風潛入夜，潤物細無聲”去修煉學生，讓學生“悟”。“悟”在學生的言語中，“悟”在學生的行動中，“悟”在學生隨時的眼神中。請教工作經驗豐富的班主任，請他們傳經送道。他們說簡單，就幾個字：走、看、說、管。再：多走，多看，多說，多管。僅僅四個字，真要認真切實做到，你就得把所有的心都放在班上，放在每一個學生的身上，即使這樣，學生的禮儀、行為習慣，也不是你所想象的那樣。有時“風平浪靜”的下面，你也不知道是否有“暗流”。教育的確是無處不在，無時不在，無處不用。