育兒日記：關于學習力的學習心得

　　前段時間，在研究興趣的驅動下，報了一系列學習力、專注力的課程，學著學著，開始焦慮起來，里面講到的許多問題，竟然女兒桐桐身上都是存在著的，尤其是空間感、視聽覺辨別能力和知覺轉換能力，一下子變得有點沮喪，回想這些年的養育，很多心思都放在了她的心理建設上，對于學習這類相對功利的東西，一直沒怎么上心，一來總覺得自己和她爸爸學業上還算成功，再怎么地她也不會差，爆發只是早晚的事情，二來雖然她基本沒怎么考過第一，頂多來個總分第二名，為娘的還是有點滿意，不想為了多拿幾分就讓她死學課本甚至題海戰術，寧愿拿這些時間用來戶外活動、手工什么的。這樣下來，她在學習上一直不算多出眾的孩子，甚至可以說有點吊兒郎當，但從未想到會在這方面出現讓人擔心的問題，然而，一邊學習一邊對照的時候，問題就那么赤裸裸地被發現了，同時涌上心頭的還有對教養疏漏的挫敗感，那種感覺，就像當年學習心理咨詢時，每次看到量表案例什么的都不由自主地對號入座、然后恐慌的經歷。

　　當然恐慌不是辦法，行動才是問題的解決之策，于是開始果斷跟著老師訓練，好在，幾經坎坷與反復，小家伙由最初的新奇、期盼，到有點逆反、膩歪，再到媽媽想辦法調整后她的重新習慣、樂在其中，一個多月就這樣飛速過去了，訓練材料做完一批又一批，訓練的成效也逐步開始顯現，最明顯的感覺，就是對學習的積極性增加了，雖然考前還是不會主動復習，但媽媽稍微一提醒，就會投入復習，而且效率很高，專注力也有所提高，玩和學習之間的切換順暢了，有時候剛剛戶外活動回來就能沉在學習中，不像以前那樣容易討價還價，用沙漏計時做作業，25分鐘停下，玩5分鐘，到了時間很快就能切換到學習狀態。寫字不容易累了，寫的也好看點了。也喜歡利用碎片時間學習了，比如扎小辮子時聽英語音頻什么的。也許一時還不能在學習成績上體現出來，但媽媽相信，訓練游戲一直做下去，終有一天，小家伙會形成越來越好的學習習慣的。

　　雖然訓練還在繼續，進步沒有止境，但看到信心的媽媽再回頭看當初的焦慮時，忽然有點釋然呵，知識果然是魔咒，當你解開它的時候，它就不能再繼續局限你！

　　因為最近經常在微博里分享學習力的內容和打卡，經常有網友留言咨詢，現在就結合這些問題分享一下學習體會和自己的反思：

　　1、因為每個人的感統都不可能是絕對完美的，總會有點學習力的問題，不要太焦慮，即使孩子存在這樣那樣的問題，也不用太自責，沒有絕對完美的孩子，也沒有絕對完美的教養，發現了，就是進步。

　　2、雖然問題比較普遍，但是可以提升的，年齡越小，訓練效果越明顯呵，桐桐雖然已經到了提升效果只有“60-70%”的年齡，還是可以看到效果的，12歲之前，效果都可以預期，12歲之后可能事倍功半，但還是會有效果。

　　3、學習力的訓練也不是什么全新的內容，很多游戲其實我們從小就陪孩子做的，比如迷宮、拼圖之類的，只是我們給孩子做的時候，因為腦子里沒有學習力養成這個概念，缺少一種自覺意識而已，相對來說就難以有系統、針對性的方案，這類課程，其實就是給家長一種學習力培養的自覺意識，然后給家長一些判斷孩子薄弱環節所在的方法和訓練對策，同時通過群友和老師的互動給大家一種堅持訓練的氛圍、釋疑解惑、分享資料信息的平臺，讓操作變得更可持續更容易，反過來說，如果大家有足夠的執行力，看了書就能自行判斷孩子的問題所在，又有信心堅持帶孩子訓練半年以上，自己買書看也可以，我是因為看書發現記不住，又沒有足夠獨立的判斷力和執行力才上課的。

　　4、這類學習訓練，不是速成的，雖然我在微博上才打卡8天，實際上訓練已經開始1個月出頭啦。大家千萬不要以為訓練幾天就會有成效，這些成效都是我最近才慢慢感覺出來的；

　　5、學習力、專注力是密切相關的，但我學的兩個課程，是不同的體系，也不是同一個老師教的，我感覺下來，二者是相輔相成的關系，而感統訓練則是二者的基礎。

　　時間關系，暫時到這里。