2019年關(guān)于期中考試的日記：關(guān)于期中考試的總結(jié)

　　當(dāng)我11月13日看到卷子的時候，第一個感覺是：出題者一定是一個年輕人，而且由于課程的緊迫性，沒有能夠充分考慮課程標(biāo)準的要求，題目出的有些偏。如必修1中不要求的一元二次不等式的解法出現(xiàn)了兩次，且都在緊要位置，如果不會解或解錯，都直接影響本題的得分，分值是8分;二是本來已經(jīng)淡化處理的求反函數(shù)的問題又被擺了出來，而且是和被淡化的冪函數(shù)攜手登臺，最后還要求利用反函數(shù)的性質(zhì)來畫冪函數(shù)的圖象，顯然出乎一般人意外;三是命題者非常喜歡對數(shù)函數(shù)(超過9題，總題量是24題)，并且常常和復(fù)合函數(shù)聯(lián)系在一起(2題)，兩個大題，一個填空，而這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我們在復(fù)習(xí)的時候，復(fù)合函數(shù)只是很小心得和指數(shù)函數(shù)湊在一起(不用考慮定義域)，在對數(shù)運算和對數(shù)性質(zhì)掌握還不是很熟練的情況下，過早把幾個難點結(jié)合的一起，對于學(xué)生并沒有什么好處;四是題目的坡度編排上可以再考慮一下，基本上沒有什么送分題，另外還有一個錯題，一個有歧義的符號表示。這幾點綜合在一起，必然產(chǎn)生強烈的兩極分化。

　　從題目難度上考慮，沒有一個題是單純考一個知識點的，但也幾乎沒有什么很難的題，參考答卷也只有8k紙都沒有滿，這種考法對以講題為主的課堂教學(xué)是非常適應(yīng)的，而對于以逐步培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的課堂來說，可能是一個非常大的打擊。

　　閱卷后的成績表明，不是杞人憂天，有大批同學(xué)處在低分段。這也許是一個洗牌的機會，它告訴那些抄作業(yè)的同學(xué)，還是省省吧，應(yīng)付老師真的很沒有意思，與其抄5題，還不如認真做二題，同時作業(yè)一定要獨立、按時完成，做作業(yè)時候避免過多討論，避免似懂非懂就把作業(yè)做對了，蒙過老師，最大的受害者還是自己，因為老師看作業(yè)做得很好，以為同學(xué)掌握得不錯，會進一步提高要求，這樣一來，以后的課就更難聽懂，作業(yè)也會越來越難以完成。

　　這是考不好的第一教訓(xùn)：作業(yè)一定要認真、獨立完成，錯題一定要訂正(有自己的錯題集)。

　　沒有考好的第二個原因可能是：上課的效果還有待提高。怎樣提高呢?預(yù)習(xí)+筆記，正常情況下，一節(jié)課中，筆應(yīng)該一直在手，發(fā)現(xiàn)難點，及時記錄，課后搞懂，而不是課上發(fā)呆，如果有疑問，要及時提出，課堂筆記要及時、經(jīng)常性整理。

　　這次考試反映出來的第三個問題是：一定要學(xué)會冷靜思考，要有自己的想法。避免問題才看了一遍就和同學(xué)討論，或問老師。特別是在問老師的時候，“這樣理解(或解)為什么不對?”顯然比“老師，這個問題怎么解?”更有創(chuàng)意。做作業(yè)或考試的時候如果碰到一些比較陌生的問題，先不要慌，要冷靜地看完題目，然后根據(jù)題意進行分析。如本次考試關(guān)于不等式x2-25≤0的解集，公式確實沒有教，但并非不能解，而且不止一種方法。其一，將不等式分解成(x+5)(x-5)≤0,然后根據(jù)“兩實數(shù)相乘，負負得正，正正得正”化成兩個不等式組的解的并;第二種方法是，考慮函數(shù)f(x)=x2-25的圖象，當(dāng)f(x)≤0時，觀察函數(shù)圖象在x軸的部分相應(yīng)的x的范圍，就可以得到解集{x|-5≤x≤5}。

　　作為教師的我，同學(xué)考了這樣的成績，臉面上自然無關(guān)，所以我也應(yīng)該反省。反思這二個月的教學(xué)，雖然我吃教師飯已經(jīng)2017年，教材熟悉，也有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗，但對于新課程的改革，我還是我傾注了幾乎所有的時間來關(guān)注和思考，認真研讀教材，制作多媒體課件，寫教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計，自以為比年輕老師用功多了，也認為自己逐漸摸索到了一套方法，但新問題還是不斷出現(xiàn)的，如本次考試，雖然出卷有些問題，說明教學(xué)的有效性方面還要做一些短期的調(diào)整，數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)思想都非常重要，但也不能忽略應(yīng)試，因為這是作為外行的領(lǐng)導(dǎo)唯一的評價工具，也是家長最為關(guān)注的，長時間的低落必然挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)對教師的信任問題。因此在下階段的課堂教學(xué)，將加強習(xí)題的教學(xué)，加強板書，提高同學(xué)的模仿能力，要加強必修1的知識滾動復(fù)習(xí)和考試應(yīng)試方法練習(xí)。

　　突然想起自己的高一的第一個學(xué)期的數(shù)學(xué)考試，我還記得那樣兩個數(shù)字：代數(shù)67，立體幾何35，之所以記得這么牢，一是因為這是自己有史以來的最低的成績，還因為期末自己的數(shù)學(xué)成績雖然有教大的提高，但35這個燈籠還是掛上了學(xué)習(xí)手冊上，怕過年過不好，把這個成績改成了85，回校后有改回35，還好父母沒看，老師也沒有發(fā)現(xiàn)，所以刻骨銘心。當(dāng)時我沒有擔(dān)心，因為我知道自己問題出在哪里，以后類似的成績再也沒有出過。

　　所以，我希望同學(xué)拿到卷子以后，不要單看表面上的成績，要好好反思，即便使考了85分，如果有該得而未得的，也應(yīng)該反思。反思問題的出現(xiàn)和自己平時的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)系，比如如果做題來不及，那平時做作業(yè)時是否有隨意拖延時間的問題(一天的作業(yè)時間一般在30分鐘左右，如果是試卷，一般在1小時左右);如果老是計算錯誤或看錯題，平常作業(yè)中是否也有這種情況;選擇題錯的太多，說明要加強題型訓(xùn)練;如果有很多題真的不會做，可以解同學(xué)的試卷看一下，為什么同學(xué)會了，而自己不會(同學(xué)同學(xué)，學(xué)到的應(yīng)該差不多)?問題究竟出在哪里?然后提出相應(yīng)的措施，將反思結(jié)果認真寫在錯題集上。

　　順便提醒，千萬不要因為這次沒有考好而灰心，高中的每一次考試都有不同的特點，第一次月考是一章，第二次考試(本次)是一本書，第三次考試(12月月考)就是一本半書，期末考試是兩本書，內(nèi)容變了，學(xué)習(xí)方法要相應(yīng)變化，保持長勝有一定的難度，就象一場馬拉松長跑比賽，現(xiàn)在只是跑了兩圈而已，現(xiàn)在的關(guān)鍵是：領(lǐng)跑并不重要，放棄真的很傻;調(diào)整身心最重要，合理分配體力，調(diào)整呼吸，做好沖刺的計劃和準備。

　　期中考后又是一個開始，和函數(shù)有點關(guān)系，但更多的是新的知識，難度不大，但公式需要記住，否則也會覺得越來越難，每個同學(xué)都可以學(xué)好的，除非你不想。在新的知識學(xué)習(xí)過程中，每天復(fù)習(xí)一些必修1的內(nèi)容，爭取在期末考試中取得理想的成績。

　　2017年關(guān)于期中考試的日記：關(guān)于期中考試的總結(jié)就到這里結(jié)束了，希望每一個讀者看完之后都能夠有所啟發(fā)，考前認真復(fù)習(xí)，取得優(yōu)異的成績！